вторник, 30 декабря 2008 г.

С Новым Годом!

Причина конца света

Записки ненормального
конец человечеству положит не Большой Адронный Коллайдер, не метеорит, не атомная война. Не нехватка углеводородов, не мировой терроризм, и не второе пришествие. И даже не очередной дурак-президент (король, вождь, нужное подчеркнуть), для одного человека это слишком много.
Человечество умрёт само. Даже не умрёт, а просто уйдёт в никуда, в небытие - и никто даже не обратит внимание на то, как это начнётся.
Будет обычный, ничем не примечательный день. Мы все пойдём на работу, будем заниматься своими делами и иметь обширные, непременно обширные планы на вечер. Но в момент "Х" произойдёт Событие, которое превысит единственную, действительно критически важную физическую постоянную этого мира: константу человечекой глупости. И её станет слишком много. А потом свершится чудо, и её не станет вовсе.

среда, 24 декабря 2008 г.

"Господь велел делиться" (с) Амёба

В треде "Обсуждение документа "Богданова О.И. Деление нуля.Материалы урока" посвящённом, казалось бы, а бесконфликтному материалу по математике, вдруг разгорелся разговор по авторскому праву. Дело дошло чуть ли не до виртуального вырывания волосьев. Жуть какая-то…

Шигорин Михаил АлександровичШигорин Михаил Александрович
Сеть творческих учителей"


Эх мы.

Мне радостно, когда мои произведения оказываются полезными другим хорошим людям, и было бы крайне грустно быть настолько недалёким, чтобы собачиться из-за имущественных и тем более неимущественных авторских прав, оставив их себе любимому и зажав в кулачке. Толку-то, в гроб не заберёшь.

Если интересно, какие есть иные варианты обращения с АП -- можно почитать про Creative Commons (http://creativecommons.org).
Согласен с Михаилом. Меня всегда убивала вот эта двойственность у наших образованцев — "Это моё. Никому. Ни за что". Не помню кто сказал: "Надо бояться не того что из тебя что-то сплагиатят, а того что никто твои работы не заметит".

И ещё одна мысль, достойная упоминания:
Давайте попробуем не детям рассказывать, как вырасти стоящими людьми, а стараться начинать с себя -- при каждом выборе. Дети-то сами замечают, кто говорит и делает то же, а кто говорит одно, да делает другое. Их не обманешь.

Согласен на все 200%

Егор Егоров
Про недо [Июл. 9, 2008|17:51]
Когда я вижу, как программист тыкает мышкой в поле User name, набирает там свой логин, затем мышкой ставит курсор в поле Password, набирает там пароль, затем тыкает мышкой в кнопку «Login» — с этого момент он для меня перестает существовать.
На меня обижаются когда я стою рядом и постоянно подсказываю "Tab", "Tab", "Enter". Но я всё равно каждый раз подсказываю…

суббота, 20 декабря 2008 г.

Как оно аукнется?

Новой системой начисления зарплаты недовольно большинство учителей — Евгения Лежанина."Расчет у доски" — Российская Газета
Поскольку фонд оплаты труда увеличился незначительно, в школах пришлось поискать так называемые "внутренние резервы". Когда поискали, резервы обнаружили немалые - в иных школах, как рассказал начальник отдела образования Воронежа Павел Бондарев, дальновидные директора держали до девяти пустующих вакансий - с той же, кстати, целью: чтобы увеличить фонд оплаты. Но сегодня другое дело - школы оказались не заинтересованы в социальных педагогах, дефектологах и логопедах, психологах, совместителях, пионервожатых. Немедля упразднили их и ставки дополнительных завучей, консультантов, начальников отделов кадров и прочих, что напридумывали уже сами директора

В своё время в ходе реформ советской армии было изменено отношение к сержантскому и старшинскому составу. Всё время именно на этих людях лежала основная забота о поддержании порядка в низовом звене. Это кстати традиция не только русской, советской армии. Именно сержант является цементирующим элементом в америакнской армии, в армиях европейских стран. А вот сейчас мы видим что матери боятся призыва.
Как аукнется приведённое в статье сокращение специалистов в школе?

воскресенье, 7 декабря 2008 г.

Что есть "будущее учителя"?

Личность современного учителя -от индивидуальной к общей культуре личности
Одна из опрошенных третьекурсниц подметила такую очень важную, на мой взгляд, особенность учительской профессии. Учитель - это человек без будущего, у него нет возможности постройки карьеры, и он об этом знает изначально (пробиться в директра школы и завучи - не в счет).

Карьеры – нет. Личной жизни – нет. "…" – нет.

А зачем? Почему?

понедельник, 24 ноября 2008 г.

Внедрение СПО в школах. Непонятки.

Читаю работы, присланные на конкурс "Код свободы". Во многих работах в тех или иных словах встречается: "цель - внедрение свободного программного обеспечения". Мне кажется это не должно быть целью работы. Целью должно быть удовлетворение потребностей учителей в организации учебного и административного процесса в школе. А уж если при этом используется СПО, то это дело десятое и ставить во главу угла именно внедрение СПО мне кажется некооректно.

пятница, 21 ноября 2008 г.

Паркосостояние

PБК - Пресс-конференция
Е.Зубкова: Игорь Евгеньевич, как Вы оцениваете компьютерный парк в рамках проекта и каково Ваше мнение по общему отношению сотрудников школ к данному проекту?

И.Горбатов: Компьютерный парк оказался очень сложным. Пока мы не приехали в школы, реальной информации о компьютерном парке у нас не было. На сегодня я смогу сказать, что, конечно же, это разношерстный компьютерный парк, это компьютеры с оперативной памятью в 128 мегабайт и их 44%, и это удивительно, потому что таких компьютеров вообще дома у кого-то или в таких регионах, как Москва или же С.-Петербург уже давно нет. Тем не менее, в школах такие компьютеры используются и их около половины. Компьютеры с памятью от 128 до 256 мегабайт - 33% и есть 33% компьютеров у которых память более 560 мегабайт. И еще есть такая интересная особенность: мы выявили, что около 30% в школах - просто неисправны.
И после этого мне пытаются рассказывать как же хорошо встаёт пакет "Первой помощи" на школьные компьютеры и как отлично работают программы из его состава. Когда я слышу такие утверждения ("Пакет ПСПО - лучшее что сделало наше правительство для информатизации школ"), то у меня всегда вопрос напрашивается "А не перепутал ли говорящий свой домашний компьютер со школьным? Или он работает в школе для рублёвских детишек"

воскресенье, 16 ноября 2008 г.

Тенденция

Из "Дневника директора школы" вот один такой пример:
27.01.2005
Замещал урок в седьмом. Решил поговорить о людях, которые определили и определяют наш мир. Спросил, кто такой Генрих Шлиман? Никто не знал. В сердцах сказал, что учительницу истории нужно бить по заднице, пока вы в восторге не начнете рассказывать о великом археологе, лингвисте, бизнесмене и человеке.

Прибежала на следующий день возмущенная, выпалила, что я не разбираюсь в истории: Шлимана нет в программе школы. Если этот случай разобрать при других учителях, они поддержат коллегу, а не Шлимана. Очередное мое поражение и новый кусок безысходности.

Интересно, пацаны много знают о Сахарове и Королеве? Это чуточку примиряет с действительностью.
Дата записи январь 2005. И вспомнились результаты олимпиады по информатике

Генетическое?

Есть такой вот "Дневник директора школы". Очень интересный с моей точки зрения.

Но попался вот такой вот отклик на этот дневник:







Что Вы, милочка! Как можно Фото пользователя Шахматная Королева Размещено пт, 31/10/2008 - 23:20 пользователем Шахматная Королева.
Что Вы, милочка! Как можно открыто публиковать такие записи? Так непочтительно отзываться о руководителях органов управления образованием. Выносить "сор из избы". Это абсолютно недопустимо.
А вот результаты голосования на сайте образования района: "Может ли учитель публично выражать своё мнение (о школе, о системе, о коллегах и тп)?"
  • Да. Он свободен высказывать любое мнение открыто (67%, 26 Votes)
  • Да. Может, но не затрагивая некоторых тем (21%, 8 Votes)
  • Нет. "Нельзя выносить сор из избы" (10%, 4 Votes)
  • Да. Может высказывать, но одобренное свыше мнение (3%, 1 Votes)
И приведённый выше комментарий он из сегодня. И это страшно…

пятница, 14 ноября 2008 г.

Приёмчик...

Что нами движет?
"....А какой сегодня мотив у наших учеников, когда они идут в школу?
И как сделать так, чтобы этот мотив появился?....". Вы правы, когда задаете такой вопрос, подразумевая то, что трудно выявить мотивы наших школьников... И в основном они "учатся" по принципу "Надо". Но я думаю, если учащимся задавать размышляющие (свободные) задания, даже по этой теме, то они в скором времени "найдут" свои мотивы... Представьте, что Вы даете детям задание, в соответствии с которым они должны будут написать маленькое сочинение-размышление, например, по теме: "Учение свет, а неучение - чуть свет и на завод!", предварительно предупредив, что не будете обращать внимание на граматические ошибки, ну разве что чуточку.... Обясните им, что для Вас главное - содержание. Постепенно Вы начнете предявлять все больше требоваинй к граматике, стилитсике и содержанию.... Таким образом Вы уничтожите сразу десяток зайцев. В результате дети "разговорятся", научатся правильно излагать свои мысли на бумаге, а Вы повысите свой профессиональный уровень. Это и есть ответ на Ваш последний вопрос.

Замечательно. А если это своместить с блоггингом? Тогда наверное будет виден прогресс (или регресс) по мере развития сочинительства

воскресенье, 9 ноября 2008 г.

Оговорочка...

Прочитал новость 16 ноября Международный день толерантности
В 1996 году Международная ассамблея ООН предложила странам-участникам ежегодно 16 ноября отмечать Международный день терпимости. Это решение было принято в связи с проведением в 1995 году Года Организации Объединенных Наций, посвященного терпимости.

День терпимости… Дом терпимости…

среда, 5 ноября 2008 г.

Апофигей неистребим

За выходные "прочесал" много сайтов, форумов так или иначе связаных с курсами повышения квалификации, методобъединений. И опять нарвался на стандартную ситуацию — для многих проходящих курсы (очные, дистанционные и пр.) напряжно проходить курсы по причине недостаточного освоения навыков использования компьютеров. Непонятно почему так получается?

Потому что "пришёл приказ и надо срочно кого-то послать - посылают кого-то кто, в лучшем случае, сам согласится"? Но на дистанционные курсы вроде как самостоятельно записываются и народ должен знать что он хочет и что он может.

Потому что нет чётко обозначенных входных требований для слушателя? Или требования есть и даже прописаны, но народ либо преувеличивает свои компьютерные навыки или просто не обращает внимание на требования? И им неважно что они будут тормозить других, создавать лишнюю нагрузку на препода. Апофигей в действии?

Опять возвращаемся к необходимости в курсе глав "Требования к пользователю" и "Предварительное тестирование". В зависимости от сложности курса по результатам претеста либо "заворачивать" претендента с пожеланием идти подучиться либо формировать группы "черепах" (но тогда нужны разные версии курсов для разного уровня подготовленности — жаль в сутках часов маловато)

пятница, 31 октября 2008 г.

Интересная психология

На форуме ХОР* в треде "Готовы ли педагоги к виртуальному общению?" интересные вещи попадаются.
Например
Ну а вообще "заедает текучка", сплошной поток отчетной документации, времени на все не хватает. Как было бы хорошо , если бы в сутках было бы не 24 часа

Выход из положения люди видят в "растягивании" суток, а не в том что надо уменьшать бредогон с отчётной документацией. С этим надо как-то бороться.
Педагоги должны общаться. Путешествовать во свемирной паутине. Педагогам неоходимо в этом случае опуститься до "Уровня детей". Чтобы разговаривать с детьми на одном языке
Вот уж фигушки. Понимать, общаться — да. Но опускаться… Эдак можно не заметить и пролететь до самого дна. Вниз оно "завсегда и с превеликим удовольствием". А вот тянуть в гору…

воскресенье, 26 октября 2008 г.

Ради чего ты живешь

Однажды в юности я вернулся из летнего лагеря. Мой отец встретил меня и выразил беспокойство по поводу того, как прошел лагерь. “Я боялся, — сказал он, — что с тобой что-то случилось”. Я с легкостью юности спросил: “Ты боялся, что я сломал ногу или свернул шею?” И он ответил очень серьезно, с присущей ему трезвою любовью: “Нет, это не имело бы значения. Я боялся, что ты потерял цельность души”. И затем добавил: “Помни: жив ты или умер — не так важно. Одно действительно важно, должно быть важно и для тебя и для других: ради чего ты живешь и за что ты готов умереть”.
Журнал "Православие и Мир"

Правда вот заголовк у треда, откуда взята притча, есть нечто странное: "Если Христос — дверь, открывающаяся на вечность, Он есть смерть наша". Это нечто: "ИХ == Смерть". Открытие…

О спонсоре замолвите слово

О, как.
Когда человек только-только начинает делать первые шаги в Церкви, ему, как никогда, важно чувствовать плечо, но не то, которое может подтолкнуть, а то, на которое можно опереться. В Древней Церкви было все понятно и ясно, желающего принять крещение приводил в общину т.н. «спонсор», который перед лицом всех верных свидетельствовал о его нелицемерном желании стать христианином. И затем, уже после длительного оглашения, когда совершалось крещение, этот «спонсор» становился опорой для новопросвещенного христианина в его только-только начинающейся духовной жизни. К сожалению, времена изменились, об оглашении можно прочитать только в учебниках по истории Древней Церкви, а понятие «спонсор» приобрело уже совершенно другой, сугубо материальный характер.
Курс выживания для православного христианина :: Журнал "Православие и Мир"

Интересно. Вспомнилось ещё одно употребление слова "спонсор" — "А Валентина-то спонсора себе нашла". Там кто на кого и на что опирается? :)

среда, 22 октября 2008 г.

Обучение с применением

Несколько слов о учебнике по программированию.
p.s. кстати, заметил еще, что если научить учеников посылать вопросы по эл. почте во время практических занятий, то они учатся не только точно задавать вопросы, но и сами находить ответы на хорошо сформулированные вопросы. Как-то так..
Я всё время на уроках использую локальный форум, такая разрешённая "болтовня" по теме урока, ребята учатся чётко ставить вопросы, с удовольствием отвечают на вопросы друг друга, я вначале очень боялась своего "эксперимента", но обстановка рабочая, кстати форум создал ученик, я дала 10-классникам задание, сделали трое отобрали лучший
Итак что мы видим:
  • во-1х. То самое пресловутое "интегрирование ИКТ-технологий в учебный процесс" в виде использования э/почты и форума
  • во2-х. Пример использования "детского труда" (привет Елене Зачёсовой :) "в мирных целях"
  • в-3х. Приучение ценить своё и чужое время и задавать точно сформулированные вопросы

пятница, 17 октября 2008 г.

Lightning talks

Не помню каким образом попал на страницу "Что такое блиц-доклады (lightning talks", но принципы, заложеные в такую форму подачи информации, очень и очень заинтересовали.
Lightning Talks — это серия из 16 пятиминутных сообщений, на которые в целом отводится 90 минут (или 11 сообщений за 60 минут).
С одной стороны это очень просто — ну что там можно "накосячить" за 5минут, но с другой стороны — "Краткость — сестра таланта" (Алло, мы ищем таланты... :)
Итак что надо:
  1. надо иметь нечто о чём хотелось бы рассказать
    Если тема интересна самому докладчику и она вписывается в общую тему тусовки, то её можно/нужно брать. Основная мысль должна выражаться одним коротким предложением. 5минут — это немало и рассказать можно много
  2. надо иметь желание рассказать
    См. пункт выше + желание рассказать об этой теме (по нескольким причинам: привлечь соратников для дальнейшей работы; прогнать "пробный шар" по теме с точки зрения интересности для других; попробовать себя в качестве докладчика usw)
  3. надо иметь наглость (в хорошем смысле этого слова) и заставить себя выйти и рассказать
    Не надо бояться — 5минут это не так много, — много не "накосячишь" :) За такое короткое время можно получить единомышленников для дальнейшей работы. Да и самопрезентация не помешает :)
  4. подготовка со стороны организаторов
    Надо собрать. Надо дать время докладчикам на просмотреть/подготовить доклад. Надо рассадить их чтобы минимизировать переходы между докладчиками. Надо жёстко отслеживать регламент — кто не успел, то опоздал, — в кулуары. usw
Надо будет попробовать на ближайшей линуксовке...

Прямые ссылки на материал по теме:

четверг, 16 октября 2008 г.

Учиться. Учиться....

Потратить или вложить заработанные деньги? Путешествия, образование, автомобиль.
Для IT специалиста чрезвычайно важно постоянно читать новые книги по специальности, расширяя свой кругозор. Подпишитесь на рассылку www.books.ru или www.ozon.ru и читайте, читайте, читайте.

Кроме книг и курсов по специальности отличный вариант- изучение английского языка, без которого ITшнику просто никак не обойтись.

Кажется, я уже писал это ранее: еще мой учитель ворчал, что «…нынешняя молодежь не умеет читать». Под словом «читать» он понимал умение правильно выбрать книгу, вдумчиво прочитать ее, разбирая каждый пример, и научиться на практике применять изложенные в книге мысли (а иначе, зачем ее попусту читать?). Этот совет для технических специалистов весьма важен. Сколько раз убеждался, что невнимательное чтение ведет к… Лучше пример приведу.

К своему стыду признаюсь, что ПОЛГОДА я ковырялся с одной микросхемой. Людей, работающих с ней мало, и те скрытные- ничего не говорили. Документация была отличная, но вся на английском. Я с карандашом в руке перевел каждое слово, зная как важно правильно перевести. Микросхема прекрасно программировалась, на выводах формировались сигналы, но на приемную сторону ничего не попадало! Стыдно, стыдно признать, но все дело оказалось в маленькой фразе, которую, при всей тщательности перевода, я упустил: выход с открытым коллектором. Только из-за этой фразы ПОЛГОДА не суметь запустить микросхему! Не повторяйте моих ошибок! Учите английский язык и читайте всегда очень внимательно. В фирменной документации вообще каждое слово и запятая имеют большую смысловую нагрузку. Не забывайте об этом.
Сколько раз нарывался на то что по обычной русской привычке "додумывал" за разработчика нечто ненаписанное в документации и из-за этого терял время. Много времени убивается из-за недостаточного знания иняза в достотачном объёме.

Дилемма: "Сейчас час потерять, а потом за 5 минут долететь или ввязаться в драку, а там посмотрим"

Нужна ли методическая служба в школе?
Вот только хочется пожелать методистам общего и частного направлений одно замечание, можно? Если учителю неожиданно и конкретно указывать на недочеты в построении/организации урока, то возникнет обратная реакция непонимания и отчуждения, кстати, с таким невосприятием мы сталкиваемся и при работе со студентами. Так вот, лучше было бы делать это как-то опосредованно, например, подготовить методическое пособие по использованию игровых форм на уроках (не важно каких) и представить его (пособие) на суд учителей, возможно даже привести демонстрационные мультимедийные сеансы-примеры. И дать время на знакомство с содержанием, вести переписку, отвечать на вопросы, т.е. взаимопроникнуться что ли? А то ведь бывали случаи и такие - делать нужно так и баста. Учитель понурился и откланился
Замечание интересное. Но есть тут проблема. Прежде чем готовить методичку надо понять что проблема общего плана. Для этого надо отсмотреть несколько уроков, учителей. Но почему-то вспомнилось "На каждый чих не наздравствуешься" и "Хороша ложка к обеду". Пока суть да дело, пока готовится это самое методпособие, организуется тусовка для ознакомления с ним, то уже и надобность может пропасть. Кстати кого приглашать на такой семинар, открытый урок? Многим может быть и не нужно ничего подобного (не встречается у них). А "виновник" торжества уже и забыл про то с чего пошёл базар. А за это время неверное действие, знание будет растиражировано.
Проблема, однако.
Во как

вторник, 14 октября 2008 г.

Религия должна защищать народ!

Вопрос:Священный Синод Русской православной церкви лишил сана бывшего епископа Чукотского и Анадырского Диомида за деятельность, провоцирующую церковный раскол, сообщает РИА Новости. Как вы относитесь к происходящему в РПЦ?

11_100_wp.gifОтвет: Никак не отношусь ни к какой религии и к тому, что внутри них происходит, потому что это их внутреннее дело. Ни в политику, ни в религию не вхож, мнения о происходящем внутри — не имею. Скажу одно: религия должна была быть "папой и мамой" народа, религия обязана защищать народ перед властями, от властей, поддерживать его — в этом ее главная задача, а не вместе с властями грабить народ.  Ничего хорошего не вижу в картине "голодный народ, глотая слюну, взирает на золотые купола". Ничего хорошего нет в том, что израильские  религиозные партии стали политическими, чтобы богатеть за счет всего нерелигиозного населения, выбивая у государства, за свою политическую поддержку, льготы и средства на себя и свою паству, чтобы зазывать к себе, суля материальную поддержку, отбирая эти средства от прочего нуждающегося населения.

(c) М.Лайтман.

понедельник, 13 октября 2008 г.

Предмет в школе будущего: "Блоггинг"

Великобритания: блоггинг как школьный учебный предмет? | Международная блогопанорама
В Великобритании идет дискуссия по поводу того, стоит ли включать в учебный план основы блоггинга. Газета Guardian рассуждает на тему YouTube Generation и о том, как могут взрослые помочь детям. Группа исследователей утверждает, что блоги и онлайн-дневники должны стать частью учебного школьного плана
Ну с точки зрения использования блогов в учебной деятельности учителей, мне кажется, это даже и не должно обсуждаться, а просто использоваться.
Молодое поколение, “вооруженное” дешевыми видео-камерами, растет с онлайн-видео, а взрослые совсем не обращают внимания на этот инструмент. Для современного подростка иметь блог также естественно как и вести дневник (Celia Hannon). В отчете содержатся рекомендации взрослым, которые должны как-то справиться с изменяющимся онлайн-миром. Особый призыв к школам - они должны помочь подросткам понять, что нынешняя полу-публичная виртуальная жизнь может иметь долгосрочные последствия в будущем.
А вот с этим действительно надо помогать. Многие "пионеры" не задумываются что то что они пишут сейчас потом может быть использовано в дальнейшем, например, для их оценки работодателем. И дже та дикая неграмотность, которой они ныне зачастую бравируют, вполне может аукнуться при определении их профпригодности.

четверг, 9 октября 2008 г.

ОПК. Ау....

Один из доводов за введение ОПК в школе: "Преподавание религии в школе воспитывает терпимость".

Novopages.net
Религиозные школы воспитывают террористов
24-09-2008 01:18 // Наташа Сашина
Религиозные школы непреднамеренно готовят молодых людей для вербовки в ряды террористов-самоубийц. Это спорное заявление было высказано профессором Дэвидом Кэнтером (David Canter), психологом из Университета в ливерпуле, который провел психологический анализ 49 случаев неудачных нападений террористов-смертников.

По данным Guardian, профессор Кэнтер представил результаты своего последнего исследования на Научном фестивале британской ассоциации в Ливерпуле. Исследование профессора касалось исламских террористов в Индии, но в ходе исследования Дэвид Кэнтер не оставил без внимания вероятные последствия влияния религиозных школ в Великобритании.

"На мой взгляд, религиозные школы представляют реальную угрозу для общества. Разделение людей по религиозному признаку заставляет их чувствовать себя изолированными и отличными от других, - говорит профессор. - Психологический климат в школах, которые признают разные верования, более здоровый"

среда, 8 октября 2008 г.

Ночным жителям посвящается

Если вы вдруг решили поработать дома долгими зимними ночами когда все домашние уже спят, то эта штука для вас. Сделать может практически любой, а иметь свою локальную наклавиатурную лампу (по аналогии с "настольной лампой" :) всё же приятно.


Illuminated Keyboard Hack!

"Экономьте электричество - выключайте CAPS LOCK" © устное народное творчество

понедельник, 6 октября 2008 г.

Чему и как учить...

ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО?

Завтрашний день уже стоит на пороге. В классах скрипят мелки, а тем временем государственные лидеры «вбирают» в себя целые страны и готовы поставить на карту весь мир, лишь бы не делить его с другими.

Где же прячется наше будущее? В классных журналах или в рейтингах телепередач? Между строк в учебных пособиях или между рекламными вставками? На входе в школу или на выходе из нее?

Каббала смотрит на это просто: не надо лицемерить перед детьми – и они тоже не вырастут лицемерами. Учителя подкуют их в грамоте и арифметике, но чему научит их школа жизни? Это зависит от нас. Наша жизнь уже сейчас должна стать для них школой, живым примером того, чему стоит научиться.

Ребенок повторяет слова взрослых и копирует их дела. Подражание для него – вещь естественная и необходимая. Когда дела за школьными стенами придут в соответствие со словами учителей, в детском сознании все встанет на свои места. Жизнь больше не будет полосой препятствий, и себялюбие не затмит подлинную картину, в которой мир – это не я, а мы.

Ничего сложного тут нет, это намного проще, чем лгать себе и детям. Вот они идут по улице навстречу новому миру. Утреннее солнце встает над городом – это утро их жизни.

– Он так смотрит, как будто тоже в школу собрался, – ехидничают за спиной. – Недоучился, наверное.

Может, и недоучился. Но очень хочу, чтобы они доучились, и не только читать и писать – жить.

М. Шапиро

ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО?

О сложности свободного ПО

Как всегда, приходило очень много интересных личностей. Одна из них бабулька - лет 70 наверное. Очень бойкая и шустрая. Что-то у нее не получалось с Linux и наши сотрудники показали что нужно сделать. На следующий день она пришла с распечатанными скриншотами (в цвете) с выводами комманд в косоли.
Небольшой отчетик по Softool-2008 — Факты и аргументы...
И подобные случаи я слышу и наблюдаю неоднократно. Современные дистрибутивы уже давно не требуют от юзера супер-пупер познаний. Как пример — LiveCD — загрузил и работай, даже устанавливать ничего не надо.

Откуда же тогда идёт миф о сложности работы в Linux? Вот несколько возможных путей:
  • Кто-то когда-то (лет 8 назад) попытался запустить Linux - не получилось. С тех пор в мозгу осталось: "Linux - это сложно". И после попытка не повторялась. А зря. В мире СПО даже полгода уже большой срок.
  • Кто-то видел как работает профи, для которого работа в консоли естественна и ненапряжна. При этом им по дороге пишется пара-другая скриптов на разных языках. Со стороны это примерно также как как и выступление мастеров русской борьбы - красиво, легко, элегантно, но повторить не повторишь. На такой уровень никто нигде не выходит сразу. Этим надо жить.
  • Видел как работает какой-то "красноглазик", растопыривающий пальцы по самое не балуйся — море слов о сложности, треск клавиш, десятки зкранов, заполненных тупыми командами, не относящимися к делу. В общем стандартная показуха и запугивание окружающих сложностью чтобы создать ореол гуру и личную незаменимость. На непосвящённых работает только в путь.
  • После установки приходится менять некоторые ранее наработанные привычки. Особенно если обучение работе проводилось на уровне "Третья команда во втором пункте меню", то это сносит мозг вчистую.

СПО на ТВ

На НТВ сюжет про свободное ПО:

Конечно не всё так как рассказано в сюжете, но радует что об это говорят в "зомбоящике", к-рый для многих до сих пор является аргументом.

пятница, 3 октября 2008 г.

Новая тема в "ВИО"

Очередная интересная тема поднята в журнале "Вопросы информатизации образования" — о программном обеспечении в образовании. Попробую ответить на поставленные вопросы со своей колокольни.

Какие программные продукты нужны сегодня ОУ?

Какие программные продукты должны быть сегодня в арсенале ОУ, какие прикладные задачи они должны решать? Является ли пакет «Первая помощь» исчерпывающим или, при всём богатстве, только базовым?
Немного не с того, как мне кажется, начали. Начинать надо с определения задач которые стоят перед ОУ, а уже под них подбирать инструмент.
Итак что мы имеем в школе:
  • учебный процесс. Взаимодействие учитель — ученик. Что представляет собой программное обеспечение, которое поможет/помешает этому процессу
  • административный документооборот. Всякого рода учёт сотрудников, отслеживание исполнения приказов и указаний
  • взаимодействие с другими образовательными учреждениями
  • взаимодействие с другими участниками образовательного процесса (родители, общественные организации…)
  • что-то ещё (направление думаю понятно)
И вот уже на основе анализа задач, стоящих в каждой из перечисленных областей действия, надо подбирать функциональное программное обеспечение, наиболее подходящее под выполнение этих задач.

На Pedsovet.org была открыта ветка "СБППО — а был ли он так нужен?" и, судя по основной массе высказавшихся, коэффициент использования входящих в него пакетов составляет в среднем не более 25-30%. По разным причинам. Но основными на текущий момент всё же являются недостаточная мощность компьютерного парка в школах и уровень подготовки работников. Причём уровень подготовки не с точки зрения навыков "кнопконажимательства" в отдельных пакетах (этому худо-бедно но уже научили), а понимания места ИКТ в деятельности. Пока видим парадигму "пишущей машинки"

Лицензионное или «свободное» ПО?

В 2010 году срок действия лицензий ППП истечёт и надо будет принимать решения о способе дальнейшего обеспечения СИ ПО. Но готовить решения надо уже сейчас. Что делать? Покупать дорогостоящие лицензии или учить персонал использовать свободно распространяемое ПО? Во сколько обойдется эксплуатация «бесплатного» ПО? И как удержать на копеечной зарплате хорошо подготовленного технического специалиста? Обеспечивает ли сегодняшний уровень развития «свободного» ПО прикладные потребности работников ОУ? Готовы ли производители цифровых устройств тратиться на поддержание их работоспособности вне среды MSoft?
В этом случае я обычно отвечаю: "Если у вас процесс сильно завязан на использование каких-либо продуктов, технологий и стоимость простоя велика, то надо заплатить денег и не искать себе приключений. В противном случае можно и посчитать…"

Рассмотрим с этой точки зрения будущий процесс лицензирования.

Если лишних денег нет и не предвидится, то тут и думать-то не о чем — использовать СПО. Допустим у ОУ есть средства (от спонсоров, от какой-либо деятельности и тп) и никто не горит изучать что-то иное к чему народ привык, то раскошельтесь и забудьте до следующего срока платежа.

В любом случае можно даже в проприетарной среде использовать свободное ПО. Например в Windows-среде можно начать использовать OpenOffice.org.

Кстати это даст возможность, не уходя из привычной среды, сократить затраты на лицензирование (просто сравните стоимость операционной системы и стоимость офисного пакета). Точно так же можно поступить и по остальным продуктам — почти ко всем можно найти ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ аналоги. Продукты не имеющие аналогов или имеющие аналоги с неудовлетворительной функциональностью придётся закупить (либо стимулировать автора аналогов на доработку функционала). Такой же подход можно практиковать и при использовании в качестве основной системы СПО — покупать только необходимый софт, оставить одно-два-три-сколько_надо рабочих мест и на них закупить необходимое ПО, которое не может быть запущено с использованием СПО).

Это мы говорили в основом о десктопных системах, где в настоящее время в России мы видим значительное численное преимущество Windows-систем. На поле серверов ситуация обратная — в основном используется СПО.

Так что, если есть возможность использовать и есть желающие обучиться, то лучше обучиться — в нашем изменчивом мире всегда лучше иметь возможность маневра.

И ещё одно замечание. При использовании проприетарных продуктов в школе не надо забывать ещё одну вещь — о работе учеников дома. Невольно мы заставляем семьи учеников идти на дополнительные расходы по покупке домой подобного проприетарного продукта.

Теперь давайте посмотрим "Во сколько обойдётся…?" Мне всегда рассказывают что вот "*nix-админ это дорого". Господа, давно пора понять что ЛЮБОЙ ПРОФЕССИОНАЛ — это ДОРОГО. И не важно администрирует ли он Windows- или *nix-систему. Отголосок прошлого, когда стоимость труда человека была несоразмерна со стоимостью инструмента, до сих пор в мозгу многих руководителей ("Сам погибни, но самолёт спаси!"). И опять стандартное возражение "Да мне Windows настроит любой пионер". Угум-с. Но готовы ли жить на пороховой бочке? Если вам не важны ваши наработки и перерыв в работе в день-два-три для вас ничего не значит, то вам можно конечно и пионера нанять на выполнение работ. В обратном случае ваш выбор — "профи". К тому же система созданная и сопровождаемая профессионалом требует меньше к себе внимания — она просто работает и помогает вам в решении ваших задач (из опыта). Следствием этого появляется возможность использования одного профессионала на нескольких объектах. Школы могут скинуться и оплатить его услуги из совокупного бюджета. А в условиях сетевой связанности ОУ его присутствие непосредственно на месте для решения каких-либо вопросов требуется совсем в редких случаях (например при получении зарплаты :) В остальное время для решения вопроса "Принтер зажевал бумагу. Какую кнопку надо нажать чтобы выровнять столбец в таблице" достаточен техник-лаборант.

Прошу обратить внимание что я говорю "система". Под этим термином я подразумеваю полную систему, которая обеспечивает IT-поддержку основной деятельности ОУ. В систему входит как программное обеспечение, так и "железо" и сетевое и коммуникационное оборудование и всё это должно быть дополнено регламентом использования.

О готовности СПО к работе в ОУ. Базовые потребности перекрывает. С развитием программных продуктов, выполненных в соответствии со стандартами, охватываемая область увеличивается. И чем дальше тем больше — проблема "курицы и яйца" решается с обеих сторон. При наличии интереса в платформонезависимых продуктах у разработчиков будет стимул к созданию таких продуктов, что вызовет у потребителей интерес к таким продуктам.

Пока есть ещё проблемы с драйверами для отдельных устройств. Здесь стандартное решение — привлечь специалиста на этапе закупки оборудования, который просмотрит списки совместимости (HCL) и даст свои предложения по закупке. К тому же движение по написанию драйверов под СПО расширяется. И если драйвера нет в свободном доступе в виде исходных текстов, то вполне вероятно что есть закрытый драйвер для использования в СПО. Мало того появляются открытые спецификации на аппаратное обеспечение (пример SUN со открытием спецификаий на процессоры, Google c её Android-ом, свободная замена BIOS — Coreboot).

Программное обеспечение управления образованием

Растет количество первичных данных вовлекаемых в автоматизированную обработку, множатся базы данных. Какими программными продуктами обслуживается сегодня ОУ? Отвечают ли эти продукты требованиям образовательных учреждений, повышают ли эффективность управления? Можно ли на их основе построить полноценную информационную среду учреждения, интегрировав уже накопленные данные? Способен ли тот или иной ПП развиваться инкапсулируя вновь поступающие в учреждения СИ? Какими средствами можно организовать мониторинг качества образования?
В стародавние советские времена поборники АСУ-чивания предприятий одной из причин, достоинств внедрения систем управления выдвигали уменьшение "бумажного" документооборота. Наивная простота... С развитием и удешевлением устройств вывода на бумагу расход бумаги возрастает многократно. При этом доходит до смешного: "Принести данные по **** на дискете и в 2-х печатных копиях". Апофигей в полный рост :( И это несмотря на то что и в электронной форме повышается объём требуемой отчётности.

Таким образом мы видим некий парадокс — внедрение IT-технологий с одной стороны призвано облегчить, уменьшить объём требуемых данных, но с другой стороны приводит к повышению объёма отчётов, требуемых сверху. Одна из причин — отсутствие регламентов на документацию, отчёты и тп. Нет чётко очерченного круга обязательных отчётных документов. Иначе любое отчётотворчество вне этого круга может быть послано на основе официальных документов.

Именно это неограниченное бумаготворчество разного рода чиновников, когда одни и те же данные могут затребовать по разным каналам в разной форме несколько раз в течении сравнительно короткого времени, приводит к значительным трудностям в реализации программными продуктами этих "хотелок". А это приводит к повышению сложности продукта и повышению его цены.

От этого происходит использование многочисленных, решающих отдельные задачи продуктов, которые между собой несовместимы по стандартам данным, по возможностям импорта/экспорта. И вместо облегчения участи работников вызывает отторжение с их стороны ввиду необходимости вбивания одних и тех же данных в разные программные продукты.

Можно ли построить единую информационную систему?

Можно. Договориться об объёме обязательных данных и стандартов их представления и обмена. Тогда можно говорить что ученик, введёный в элетронный журнал школы, может быть прослежен в базе данных одарённых детей, а его наставник — в бухгалтерской ведомости на выплату поощрения :)

На сегодняшний день, по-моему, наиболее удачным продуктом является "Сетевой город" самарской компании Roos. В его рамках мы видим попытку дать работникам вышестоящих органов на основе первичных данных, рождающихся в школе, составлять свои отчёты, не привлекая к этому работников школ.

Программные средства построения открытой модели информационного пространства учреждения

Какими средствами можно сегодня обеспечить диалог ОУ с участниками образовательного процесса? Рассылка СМС, интернет-форум? Как обеспечить учащимся доступ к источникам знаний расположенным вне ОУ? И не только доступ, но и эффективное пользование ими. Как построить в ОУ банк электронных ресурсов образовательного назначения и с помощью каких технологий обеспечить его использование вне стен школы? Как привлечь удалённых учёных и экспертов к сотрудничеству в сетевых проектах и какими средствами обеспечить их коммуникацию?
А диалог уже идёт. На основе парадигмы "образование 2.0" — различные социальные сервисы и сети (letpoisi.ru, openclass.ru, "Планета школ" и тп). Для оперативного взаимодействия в реальном времени — SMS (в настоящее время эта возможность, впервые появившаяся в системе NetSchool, становится более-менее стандартной) или сообщения с помощью Instant messengers (всякого рода ICQ, Jabber, MSN, AIM…). В идеале все системы управления школьными процессами должны иметь опубликованные стандарты на взаимодействие (API) чтобы любой сторонний разработчик мог расширить базовый функционал системы

Одним из вариантов использования такого рода API может служить RSS-ленты, доступные на многих сайтах. Материалы полученные с их использованием можно встроить в локальные сайты школ, обеспечивая постоянное отслеживание новостей на внешних ресурсах без необходимости их посещения, Это обеспечит значительную экономию самого важного ресурса учителя — времени.

Другим способом экономии времени является создание списка интересных образовательных ресурсов. При этом желательно уйти от идеи создания локальных "копилочек" на каждом сайте, а использовать сервисы "социальных закладок".
Если в школе уже имеются наработки и есть идея их публикации, то опять же есть решения — размещение на сайте школы, создание электронных уроков в системах типа Moodle, размещать материалы в системе управления школы и дать к ней доступ извне. Это будет играть на создание положительного образа школы.

А если школа будет открыта к взаимодействию с внешним миром, то и мир пойдёт к ней. Не знаю как другим, но если я вижу что школа готова к диалогу, то я с бОльшим желанием буду работать с ними. Именно открытость самой школы и готовность к диалогу обеспечит её развитие в нашем информационно-зависимом мире.

Социальная сеть против порнографии

Когда я рассказываю о сервисах Google, то встречаю непонимание со стороны учителей "А нафига? Почта и поиск — вот и всё что надо". В принципе да. Для многих этого хватает за глаза. Однако нельзя неодооценивать силу интернет-сервисов. Вот пример:

Компьюлента. Билл Тансер: социальные сети обошли по популярности порно-сайты.
По утверждению Билла Тансера, эксперта компании Hitwise, специализирующейся на мониторинге и оценке тенденций интернет-трафика, сайты социальных сетей привлекают больше посетителей, чем порнографические ресурсы, сообщает Reuters

Исследование Тансера показало, что доля поисковых запросов, относящихся к порнографии, сократилась практически вдвое за десять последних лет и сейчас составляет чуть более 10%. В частности пользователи в возрасте от 18 до 24 лет стали менее заинтересованы поисками порнографии в интернете. Тансер связывает это с тем, что молодые люди посвящают большинство онлайнового времени социальным сетям.
А в наших школах внедряют порнофильтры…

Я всегда говорил что если человеку делать нечего, то он начинает заниматься вской фигнёй. Кто-то бухает. Кто-то клей нюхает. Кто-то по порносайтам бродит. А казалось бы дай человеку (а дети они, как ни странно, — человеки) дело. Заинтерсуй его. Но только настоящим делом, а не какой-либо официальной отмазой. И всё. Значительная часть уже уйдёт с улиц и из подвалов. И тогда можно сосредоточить усилия на той значительно поредевшей (после ухода людей к делу) группе неблагополучных. "Управление по отклонениям", однако.

Правда тут сегодня почти одновременно прочитал ещё две новости:
  • открывается детская сеть Tvidi.ru (пока вход только по приглашениям)
  • открылась социальная сеть православных "Соборное дело"
Интересно скоро ли появтся социальные сети "Любителей конопли"? :)

четверг, 2 октября 2008 г.

Обучение по требованию

И вечный вопрос "что надо сделать для того, чтобы полученный ресурс был востребован, а не лежал мертвым грузом в подсобке?" Опыт организации опубликованый в журнале "Вопросы информатизации образования" (кстати, рекомендую :)
Все преподаватели лицея прошли курсы повышения квалификации… Все педагоги умеют работать в простых программах Microsoft Office Word, PowerPoint, но техника владения и уровень работы у всех разный. Поэтому возникла идея силами творческой группы учителей (в которую вошли учителя, имеющие многолетний опыт работы в различных программах) организовать на базе собственного лицея «обучение по требованию».

Что это такое?
Для начала мы в каждом МО провели анкетирование и выяснили, какие программы являются «слабым звеном» и на каком уровне педагоги хотят их изучить. Теперь учителя творческой группы в кабинетах информатики в назначенное время будут проводить мастер классы по обучению. Первый мастер-класс состоится 6 октября. Тема «обучения по требованию» для МО филологов: «СОТ. Проектные технологии в работе учителя-словесника».
Замечательно. Принцип: "Сильный - помоги слабому" работает в данном случае. Хорошо когда есть люди, которые готовы передать свои навыки. Не менее замечательно и что есть люди, которые не побоялись и сказали что они что-то не знают и они готовы принять знание. Как бы я хотел чтобы таких смелых было побольше (не понимаю что такого стыдного признать что я что-то не знаю, не умею?). Насколько было бы проще работать.
Теперь давайте посмотрим на фразу ещё раз.
"Все прошли курсы". И после этого организуются семинары на базе лицея. О чём это может говорить? Мне кажется что:
  • во-первых, как мне кажется (могу и ошибаться) курсы были скорей всего стандартного типа "Вот эта кнопка во втором ряду позволит сохранить документ". При изменении интерфейса накопленные знания/навыки псу под хвост. Никто не учит методологии использования инструментов в повседневной деятельности (парадигма "пишушщей машинки");
  • во-вторых, по прибытию с курсов у них был малый опыт использования (ввиду слабой доступности техники, виду значительной занятости для того чтобы практиковать полученные навыки и тд и тп);
  • в-третьих, непонимание принципа, на который постоянно обращаем внимание курсантов СА и я, что внедрение электронных методов работы на первых порах ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРИВЕДЁТ К СНИЖЕНИЮ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТИ РАБОТЫ. Этого не надо бояться. Это надо преодолеть путём использования электронных методов. До тех пор пока не будут вбиты методики работы на уровень рефлексов.
"провели анкетирование…" Видим косвеное подтверждение непреподавания на курсах методики использования навыков в повседневной деятельности. Надо каким-то образом подрабатывать курсы под предметную область курсантов (хотя бы на уровне примеров и практических работ). Для этого использовать анкетирование и претесты чтобы выяснить интересы и уровень аудитории.
"…силами творческой группы учителей организовать «обучение по требованию»" В свете маразма, творящегося с введением НСОТ, преклоняюсь перед "творческой группой учителей", готовых в своё личное время просвещать коллег.
Большую помощь в работе оказывают и программисты. По любому волнующему вопросу (в графике работы определено время консультаций для педагогов) у них можно получить исчерпывающую информацию и практическую помощь.
У меня есть некоторое сомнение что это именно "программисты" помогают :) Стандартное смешение понятий.
Важный момент: в лицее есть преподаватели, создавшие для личной работы авторские электронные учебники по предмету, с тематическим планированием и поурочными разработками, включающими презентации, голосовое сопровождение, тесты и т д.
Интересно, а есть ли свободный доступ к этим наработкам? В Интеренет-е? В городе? В рамках лицея? Или так же как и у нас?

Две парадигмы

Alex Faaborg - » The Graphical Keyboard User Interface

WIMPy and the Terminal

Wimpy

Terminal

The history of user interfaces can be very briefly summarized into two distinct eras: the command line, followed by the graphical user interface. Interactions on the command line are very fast, but the set of possible commands is not discoverable. GUIs are essentially the opposite, on both issues. Interactions with graphical user interfaces are slower, but possible commands are given visual affordances, and icons attempt to convey possible commands through metaphors.

Вспоминаю как тяжело было "рулить" юзером по телефону после появления "гуйни" — "Посмотри в левый угол. Видишь такую маленькую картинку типа жёлтой папочки? Не видишь? А что видишь? Ага. Значит ткни на папочку в правой стороне экрана (какой #### перенёс её…). Что значит "ткни"? Подведи указатель мышки к папке и нажми левую кнопку. Указатель — это такая стрелочка на экране. Мышка — это коробочка рядом с клавиатурой с двумя клавишами". И это вместо — "Набери cd papka1".

четверг, 25 сентября 2008 г.

Планетарный тест

КосмосНа сайте Образование в Дмитровском районе вывесил новость Открыта “Планета школ”
В единое информационное пространство собраны многие блоги учеников, учителей, родителей; ссылки на образовательные информационные ресурсы; библиотека материалов (рефераты и шпаргалки в наличии :)

Интересно посмотреть как быстро на той Планете появятся ссылки на дмитровские ресурсы. Эдакий показатель читабельности сайта школьниками (ну не верю я что учителя, прочитав новость, пойдут на Планету "столбить участок")

UPDATE: После тщательного исследования исходного текста страницы списка школ Московской области удалось обнаружить 10школ района. Вот в таком виде они предсталялись на странице:
№1, №2, №3, №8, Школа-сад, Основная общеобразовательная школа, Основная общеобразовательная школа, Основная общеобразовательная школа, Черновская школа, Школа им. Крупской
Странная форма представления убивает возможности поиска. Интересно чем это вызвано? На каком этапе происходит потеря значимой части информации?

понедельник, 22 сентября 2008 г.

О преподавании религии в школе

prahvessor: два письма в ответ на одно: толцыте и отверзется

 bennyblues
2008-06-05 05:52 am UTC (ссылка)

А у меня подход простой - я своему ребенку покажу издали попа - и скажу "это сказочник".

Улыбнуло

Претест в курсе

Претест как форма контроля знаний - Education in Belarus
Елена Локтева
Приведу пример, как я использовала претест для слушателей, которые поступали к нам на программу переподготовки "Wеб-дизайн". Обучение на программе начиналось с курса "Основы работы в сети Internet". На вводной лекции мы все (я тоже обязательно) представлялись и отвечали на 3 вопроса:
"Чего жду от программы?"
"Насколько свободно чувствую себя за компьютером?"
"Насколько свободно чувствую себя в Интернете?"
На последние 2 вопроса ответы были в подавляющем большинстве случаев примерно следующие: "Как рыба в воде", "Не испытываю никаких проблем" и т.п.
После этого я предлагала следующее: 1 уч. час на круглый стол по основным вопросам курса, 1 уч. час на контрольный тест по курсу, 1 уч. час на круглый стол для обсуждения результатов. Тест, пройденный на 60% - зачет автоматом. Если не удастся сдать сразу, можно получить доступ к материалам, изучить и сдать тест еще раз.
Такой вот вызов с возможностью маневра для отступления принимался всей группой, хотя и начинали закрадываться сомнения. :) Правда, большей частью своей сомнения были связаны с неудачным предыдущим опытом сдачи тестов по другим курсам, когда сталкивались с некорректными формулировками (например, на сайтах, где можно сдавать тесты на сертификаты)
Круглый стол, который проводился после тестирования, всегда проходил очень динамично :) Вопросы так и сыпались, причем, обсуждали мы их наравных, ведь мы же с самого начала сошлись на том, что все чувствуют себя в теме "как рыба в воде" ;)
Здесь только один момент меня смущал и продолжает смущать. Вот этот дух партнерства, когда мы все профи, и не учимся, а просто делимся опытом, можно поддерживать в рамках одного курса. А вот поддерживать ее в рамках всей программы сложновато пока, поскольку не каждый преподаватель готов отказаться от приоритетности своего мнения перед мнением слушателей.
Интересно. Надо будет попробовать.

среда, 17 сентября 2008 г.

Осень...





Почему-то вспомнился, проводившийся в прошлом году, семинар про профессиональное выгорание информатиков :(

понедельник, 15 сентября 2008 г.

А у нас радость :)

В своё время писал о появлении на сайтах школ страниц с информацией не только отчётного характера (перед верхами), но и информация от директора. Так вот 10 сентября появилась новость из 2-й школы. "Двойка" - это не только вторая школа, которая выложила информацию. "Двойка" - это номер школы. Интересно будет ли продолжен ряд номеров школ или кто-то нарушит наметившийся последовательный ряд? Будет ли это директор 3-й школы или кто-то иной?
И ещё. Хотелось бы увидеть на сайтах школ материалов простых учителей. Я больше чем уверен что у них есть что сказать не только на уроках своим ученикам :)

понедельник, 8 сентября 2008 г.

Категория

Медицина в Скандинавии « Блог российского виртуального компьютерного музея
средняя зарплата в Норвегии — 8000 евро в менсяц, причём самые высокооплачиваемые категории — врачи и учителя. Хотя налоги достигают 50%, но и на оставшееся можно весьма безбедно жить.
А я вот заглянул в один из квитков "К выдаче" там тоже фигурирует число порядка 4000. Вот только рублей, а не евро. Даже с поправкой на коэф-т доходов в России учителей не получается отнести к категории высокоплачиваемых.

О парадигме "пишущей машинки"

Парадигма "Компьютер - это такая продивнутая печатная машинка" настолько прочно вошла в мозг многих, что он так и используется - как печатная машинка. Т.е. если до внедрения ПК всякого рода отчёты готовились на различного рода бланках, то и после внедрения ПК используется как некое устройство по выпуску этих же самых бланков для дальнейшего учёта.

Пример типового разговора:
  • мне нужно сделать табличку вот такого типа
  • без проблем. Редактор элетронных таблиц в руки и вперёд
  • классно. Теперь я каждый месяц буду менять название месяца и получу бланк для заполнения.
  • а зачем нужен бланк?
  • для учёта
  • а что на выходе должно быть?
  • бланки и отчёты
  • а зачем?
  • для учёта...
(на колу мочало - начинай сначала)

Итак что мы видим. Подмену решения задачи с помощью ПК на сопровождение домашинной технологии работ. На курсах в основной массе учат нажимать кнопки, оформлять "красиво" текст и прочеее в этом же роде (да. это надо. но это не первостепенное). В своё время мне понравилась замечательная фраза: "Если автоматизировать бардак, то получим всего лишь автоматизированный бардак".

Что надо? Надо учить вычленять постановку задачи, которую затем решать. Может быть с переформулировакой того что же надо. Вопросы "Зачем? Почему?" - основные в этом деле. И уж потом "Как?".

среда, 3 сентября 2008 г.

Идеал и Реальность...

Нормативные документы по работе в компьютерном классе - КоннектИнфо
Требования к помещениям и их оборудованию
Не допускается расположение компьютерных классов в подвалах, полуподвалах, цокольных этажах и помещениях без естественного освещения. На одно рабочее место должна приходиться площадь не менее 6 м2 при объеме 2,4 м3. Это означает, что потолки должны быть не ниже 4 м, в противном случае придется пропорционально увеличить площадь на каждое рабочее место. При входе в кабинет должны быть устроены полки, шкафы или стеллажи, на которых учащиеся оставляют сумки и другие посторонние предметы. Запрещается использовать для внутренней отделки материалы, выделяющие в воздух вредные вещества (пластики, ДСП, синтетические ковровые покрытия и т.д.). Покрытие пола должно быть ровным, нескользким, антистатическим.
Кабинет должен иметь лаборантскую - смежное помещение с выходами в коридор и в кабинет.
Помещения для работы с ВТ должны быть оборудованы одноместными столами, которые освещаются естественным светом с левой стороны.
Запрещается работа на одном рабочем месте двух или более детей независимо от их возраста.
Влажная уборка должна проводиться ежедневно.

Я, по прочтению требований, попытался вспомнить хотя бы одно помещение, из виденных мною за последнее время, полностью удовлетворяющих ВСЕМ требованиям. И вот что-то так и не вспомнил :(
Для кого пишутся СанПиН? Для кого строятся школы?

Windows. Культура оформления окон

Преподавание информатики :: Фестиваль «Открытый урок»
Windows. Культура оформления окон
Зорина Г.Г., Дергачева Н.А.

В рамках урока рассматриваются принципы и стили оформления окон с помощью различных занавесей. Объяснение материала сопровождается показом компьютерной презентации с примерами. Обсуждаются преимущества и недостатки тканевых занавесей и жалюзи с точки зрения дизайна и экологии жилища. Обучающиеся знакомятся с различными видами современных жалюзи.

Насколько вросли понятия из информатики в мозг. Первая мысль по прочтению заголовка-названия открытого урока: "Оформление окон и Windows - две вещи несовместимые. Нет в ней штатных инструментов для изменения стиля окон". И только читая дальше аннотацию понимаешь о каких окнах идёт речь. Автору заголовка "респект и уважуха" за нестандартное использование терминов в деле привлечения внимания к своему материала - цель достигнута.

пятница, 29 августа 2008 г.

Цифробудущее сегодня?

Фотография из Старой Пустыни где прошла летняя школа про "1:1"
Вот она идея мобильных компьютеров в действии. Будуще мобильных компьютеров - это не ноутбуки на столах и в дипломатах манагеров. А это именно такие вот "мелкие" в руках нынешних детей. Идея "повсеместного компьюера" и "повсеместного обучения" с его помощью как раз и позволит воспитать людей, к-рые не просто не боятся компьютеров, не просто знают на какие кнопки нажимать в той или иной программе. А это те кто будут его использовать вот так всегда, в любой обстановке. И при этом не "загашничать" результаты, а выкладывать в общий доступ для дальнейшего использования сообществом.
Вот такие вот мысли после просмотра материалов Летней школы.

ЗЫЖ Всё же замечательная вещь OLPC. Жаль Россия посчитала себя развитой. Из-за этого нормальных поставок OLPC в России нет. А жаль :( Штук 5 вполне реально можно было бы закупить в школу. Конечно же их преимущества выявятся лишь в массовом использовании. Но лиха беда начало. Я 5. Кто-то ещё 5. Глядишь на школу и набралась бы нормальная поставка.



OLPC - one laptop per child

OpenID

You can use your Google Account to log into any site that supports


OpenID
!

Just enter
http://openid-provider.appspot.com/A.Y.Bondarenko as
your OpenID URL.

Обучающие курсы по "NetSchool"

В свете медвдеских слов об электронном журнале мне кажется что такого рода курсы должны быть востребованы.
Компании "Новый Диск" (г. Москва), "ИРТех" (г. Самара) и Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования РФ http://www.apkppro.ru/ объявляют новый набор на учебные курсы. Между 5 и 15 ноября 2008 г. (сроки предварительные, будут уточнены позже) в Москве на базе АПК состоятся курсы повышения квалификации. Длительность курсов - 72 академических часа, из которых 22 часа будет посвящено принципам работы и методике внедрения системы "NetSchool". По окончании выдаётся удостоверения о повышении квалификации от АПК, а также при успешной сдаче зачёта - сертификат специалиста по внедрению системы "NetSchool" от компании "ИРТех".

Категории слушателей: работники управлений образования, администрация и педагоги образовательных учреждений, заведующие методическими кабинетами, методисты по информатизации образования. Часть курса, посвящённую системе "NetSchool", ведут непосредственно сотрудники учебного центра компании "ИРТех" (г. Самара).

На данный момент остаётся 10 вакантных мест. Приглашаем желающих!
Предварительные заявки присылайте по адресу: training@ir-tech.ru . Вам будет выслана предварительная программа курса.

Примерный план курса (сейчас уточняется):
  1. Использование мультимедийных средств обучения в учебно-воспитательной работе
  2. Современные технические и интерактивные средства обучения, их применение в учебно-воспитательном процессе
  3. Построение информационного пространства образовательного учреждения
  4. Зачёт в форме выпускной работы.
Обучение конкретно на этих курсах - бесплатное. Внимание: проезд, проживание
и питание оплачиваются за счет направляющей стороны, т.е. слушателей.
Это уже вторые курсы на базе АПК по системе "NetSchool". Первые курсы были проведены нами с 23 по 28 июня 2008 г. и вызвали большой интерес слушателей.
По моему мнению на сегодняшний день это наилучшая система управления школой. Именно система управления, а не просто электронный журнал как пытаются некоторые её представить. Очень большим плюсом системы является те низкие требования которые предъявляются к клиентским местам для работы в системе — практически любая машина, на которой запустится браузер (надо будет попробовать работу из текстовых браузеров типа links, arachne). Минусом, с моей точки зрения, является то что серверная часть сделана на Windows-платформе и, к сожалению, всё больше привязывается к ней (использование dotnet, MSSQL и тп)

четверг, 28 августа 2008 г.

Об обслуживании техники

Техническое обслуживание компьютерной техники.. Педсовет: образование, учитель, школа. Форум
на самом деле проблема организации системы техподдержки школ - только в головах управленцев... я знаю несколько регионов, где этой проблемы вообще нет.
Существуют простые и технологичные решения, как поставить дело на поток:
  1. Приемка техники в обслуживание с установкой унифицированного комплекта программ и ведения реестра по всей технике и ПО. В частности, ставится сервер, сеть, удаленное управление (правда тут должно быть решение на уровне региона, поскольку часто трафик по управляющим портам обрезан)
  2. выезд инженеров планово 2 раза в месяц + 1 - 2 выезда по экстренным случаям (таких уже на 2-м месяце почти не бывает)
  3. проведение обучения ответственного лица в школе по вопросам взаимодействия со службой техподдержки
  4. регулярные семинары и плановые курсы для сотрудников ОУ
бюджет такого обслуживания в-общем индивидуален, но не зашкаливает у нас за 10000р. в месяц или 90000 в учебный год с одного ОУ.... Это вполне посильный бюджет для практически любой школы, если директору это надо

Идее 100 лет в обед, но внедрений на местах — кот наплакал. Причина? Ну, одна озвучена mbogdanov-ым — бардак в головах чиновников. Ещё одна — элементарная жадность ("Зачем кому-то платить, если информатик есть в школе. Пусть пашет. Мы же ему оклад платим"). Да, есть ещё и третья - нежелание консолидировать средства школ для нанимания обслуги техники - "Это мои деньги и я на них найму пионеров (потому как на тот мизер никто не пойдёт), но не отдам для оплаты работы профи".
Грустно мне что-то. Ой, грустно…

среда, 27 августа 2008 г.

Сертификация магов

POINT.RU: Рынок магов. Как отличить настоящего волшебника от шарлатана?
Большинство западных экспертов с удивлением отмечают, что в России процент людей, верящих в чудеса, намного больше, чем в западных странах. Там этот контингент составляет 3-4% от общего числа населения, и такая ситуация держится у же долгие годы. У нас же интерес к колдуньям и ведуньям был особенно заметен в начале перестройки (более 30% населения), а сейчас начался новый веток популярности всего мистического, эзотерического и потустороннего.

Интересно что является основой повышения процента? Только ли желание найти кого-то кто будет принимать решение за тебя? Кто-то на кого потом можно будет переложить отвественность за принятое решение.
А вот после уменьшения количества часов на естественно-научный цикл в школах и внедрения изучения всякого рода ОПК как изменится этот процент? Что-то мне подсказывает что совсем не в сторону уменьшения.

вторник, 26 августа 2008 г.

Ибо нефиг...

Для тех кто устанавливает в школах пакет "Первой помощи" оказывается неприятным сюрприз когда в Internet Explorer-е в качестве стартовой страницы устанавливается страница проекта СБППО (http://shkola.edu.ru). Кому-то на это дело наплевать. Кто-то это пытается менять, но "обламывается" и оставляет всё по-старому.
На самом деле это неверно, т.к. какая-то контора ущемляет права пользователей.
Для тех кому это не нравится. У вас есть 2 пути:
  1. заменить Internet Explorer (я уж не говорю о том чтобы заменить операционную систему что было бы более правильно) на любой другой. Например Firefox. Всё бы хорошо. Но есть особо "продвинутые" вебмастера сайты которых "оптимизированы для просмотра с использованием IE версии ХХХХ" (поубивал бы). Да и некоторые госконторы используют подобную практику в нарушении законов об обеспечении доступа к информации.
  2. есть второй путь. Зачистить стартовую страницу:
    • «Пуск»
    • «Выполнить»
    • введите «gpedit.msc» (редактирование групповых политик), нажмите на «Enter»
    • "Конфигурация пользователя"
    • "Конфигурация Windows"
    • "Настройка IE"
    • URL-адреса -> Важные URL-адреса
    • "Изменить адрес домашней страницы" -> Ставите свою страницу или оставляете поле пустым, стирая то, что там будет отображено.
  3. Это также можно сделать через редактор реестра (regedit)
PS: Да, чуть не забыл. Чтобы эта гадость не восстановилась найдите и убейте в системе — msiestp.exe или разрешите это сделать Касперскому, который определяет этот файл как Trojan.Win32.StartPage.axk ("троян" — "подарок" от партнёра Microsoft). Интересно что ещё они устанавливают?

понедельник, 25 августа 2008 г.

Что есть искусство?

К давнему разговору в методцентре "А судьи кто?" по поводу разбора "Мартовских тезисов"

  • До тех пор пока нет критериев нет и возможности оценивания
  • Наличие общеупотребительных критериев возможно лишь при наличии общепризнанной группы экспертов
  • Наличие общеупотребительных критериев не противоречит возможности наличия у любого члена сообщества собственного мнения по данному вопросу
  • Каждый может иметь своё мнение и, если он готов к любой реакции окружающих, то и высказывать своё мнение публично
  • Критерии, как и мнения, не есть нечто застывшее навечно ("Только дураки и мертвецы не меняют свои взгляды" Дж. Р. Лоуэл)

пятница, 22 августа 2008 г.

Не опоздать бы

Когда я рассказываю про Интернет-жизнь и упоминаю о Google, то, судя по отдельным признакам, его ассоциируют лишь с поисковой системой. Правда в последнее время появились "знатоки", слышавшие про GMail. И я не могу удержаться и не упомянуть про другие сервисы Google. И сразу же нарываюсь на встречный вопрос? "А нафига? Зачем всё это?". И вот тут я зачастую впадаю в ступор — "Как объяснить чукче про пальмы и вкус бананов?". Вот презенташка с частичным объяснением ситуации


"Поезд отпраляется. С вами или без вас…"

"Ты меня уважаешь?..."

Самообразование - что это такое? - Belorussian Education
Veselejka>>Верно, что результат самообразования - человек. Но вот какой человек? Человек знающий? Умеющий? Или более того?

Приехал как-то в Уфу Борис Павлович Никитин. И с упоением рассказывал педагогической конференции как он развивает интеллект у своих детей (Уникуб и прочие его находки).

Встает учитель учителей Талгат Акбашев и спрашивает: - Вы, уважаемый Борис Павлович, хороших людей за интеллект уважаете или за что-то другое?
И БП не нашелся что ответить.

А я вот так сразу по прочтении тоже не смог ответить на такой, казалось бы, простой вопрос. Уж он очень он из разряда глобальных — "Что есть школа? Какова роль современной школы - научение или воспитание?".
Для меня наверное всё же более определяющим является ответ: "За ум. И хорошего и плохого". К тому же в свете того что в сообществе из которого взята цитата в основном представители учащих уже взрослых сформировавшихся людей. И воспитывать их… Наверное, да. Но на периферии основной деятельности по обучению.

среда, 20 августа 2008 г.

О презентации

Неужто лёд тронулся?

Темнова Т.С.В начале лета писал о сайте 853 московской школы. Точнее о поразившем меня наличии на сайте школы раздела "О себе" где любой учитель мог неформально рассказать о себе.
И вот первая птичка в районе (надо конечно проверить первенство, но что-то мне подсказывает что такого рода страница у нас первая) — директор 1-й дмитровской школы Темнова Татьяна Серафимовна открыла на сайте свой раздел "От первого лица".
Как гласит подзаголовок "страница находится в стадии разработки". Бум надеяться что страница из стадии разработки перейдёт в полноценный блог директора школы. Начинание приветствую всеми руками и ногами - "Первая всегда первая" (для тех кто не в курсе — это девиз школы).

Кто следующий? В школе? В районе? Ждём-с.

ЗЫЖ Надо подумывать о семинаре по Drupal-у и показе его возможностей в деле организации портала школы.

понедельник, 18 августа 2008 г.

Встань рядом

Роль преподавателя в ДО - Belorussian Education
А теперь подумайте, коллеги: каково преподавателю в таких условиях оставаться тем центром, которому все заглядывают в рот и без одобрения которого не могут шагу ступить? Не каждый на это способен. Но это не значит, что он плохой преподаватель! Главное, что он должен понять и принять - то, что он не истина в последней инстанции, а всего лишь проводник, сопровождающий обучающего к знанию.

Урррааааа… Всё чаще слышу эту сентенцию — "Встать вровень с учеником". И это не может не радовать.

четверг, 14 августа 2008 г.

Парадокс?

Иван Иллич сказал прямо: «Посмотрите на наших медицинских работников – они учат людей жить вечно. Они смотрят на людей, как будто это боги. А что должно в нормальном сообществе? Нужно учить людей умирать. Позвольте людям нормально умирать»

Как ни странно, но "уметь умирать", как мне кажется, учит религия. В частности христианство с его учением о загробной жизни и постулате о земной жизни как подготовке к той, засмертной, жизни.
А показать как достойно жить и умереть можно хотя бы на примере Randy Pausch и его "Последней лекции"

среда, 13 августа 2008 г.

Условия внедрения СПО

Перед тем как внедрять свободное ПО подумайте и обеспечьте максимально беспроблемный переход. Хватит ходить по граблям внедрения …
…залог успешного предложения программного обеспечения для малого бизнеса - в том чтобы предложить кроме легализации еще и дополнительную выгоду от использования приобретенного ПО.

Такой выгодой может быть например, более широкий функционал, предоставляемая поставщиком полная техническая поддержка, гарантии полного использования возможностей ПО коллективом предприятия (”гарантии отсутствия простоя”). Кроме того необходим тщательный подбор программного обеспечения для максимально эффективного решения поставленных задач.

Без учёта этих нюансов опять получим проваленый внедрёж и толпу разочарованых кричащих: "Да видел я этот Linux… Дерьмо дерьмом…" И неважно что видел человек не "дерьмовый Linux", а дерьмового внедренца. И потом даже можно будет ему объяснить, растолковать причины такого отношения. И он даже мобыть согласится, но "осадочек-то остался…" :(

Технологии в массы

Итак, что мы имеем с гуся.
Мы имеем в каждой школе по интернету (о качестве пока промолчу ибо слова не для этого блога).
Почти в каждой школе имеем веб-камеры (а кто не имеет - купит при возникновении потребности. Цена небольшая).
Имеем всякого рода "прямые эфиры", "открытые уроки" и тп.
А теперь соберём всё это в единый комплекс и получим то что уже начали использовать на О2ТВ


Ну я конечно понимаю что надо настраивать комплекс и знаю про наши каналы связи в школах. Но идея-то. Идея…
Массовое внедрение таких возможностей это будет тот самый паравоз, к-рый позволит протолкнуть более скоростные и, самое главное, надёжные каналы в школах.

вторник, 12 августа 2008 г.

Исследование веб-сайтов органов власти регионального и муниципального уровней.

В правительстве появились менеджеры? Решили проанализировать степень отдачи денег от проводимых проектов?
Ирина Комарова "Образовательная информация в государственных интернет-ресурсах"
Объектом исследования... являлась степень освещения вопросов, касающихся сферы образования, на государственных сайтах регионального, субъектового и муниципального уровней. Целью исследования было выявление реальных процессов, происходящих в сфере образования, и степень участия местных администраций в развитии этих процессов.
Выводы, изложенные в докладе «Образовательная информация в государственных интернет-ресурсах. Результаты исследования веб-сайтов органов власти регионального и муниципального уровней», вынуждают задуматься об эффективности ряда усилий, предпринимаемых в рамках приоритетного национального проекта «Образование», в частности поголовного подключения школ к Интернету.
Много ли проку от вложенных государством в компьютеризацию и интернетизацию школ денег, если государственные же образовательные интернет-ресурсы находятся, по большей части, в зачаточном состоянии? Причем заметно улучшить описанную в докладе ситуацию не так уж сложно - достаточно лишь заставить чиновников исполнять свои уже имеющиеся обязанности, в частности - по обеспечению доступа к производимой ими и находящейся в их ведении образовательной информации.

Новость с портала "Сеть творческих учителей"

среда, 6 августа 2008 г.

ЭЖ. Для кого?

Система школьных электронных журналов.. Педсовет: образование, учитель, школа. Форум
ses
06.08.08, 10:38 Сообщение №146
Цитата(Михеева Лариса @ 06.08.2008, 10:14)

ЭЖ-дело хорошее, но для большинства российских школ - это скорее фантастика, чем реальность. Даже если наше министерство "вменит в обязанность, кто должен будет вести ЖК....", пройдет еще очень много времени, прежде, чем ЭЖ станут реальностью нашей жизни. На сегодня больше вопросов, чем ответов.


Это не фантастика. Это вполне реально. Но кому это надо? У нас в школе 940 учеников, но всего лишь родители 1-го захотели получать инфу о своем чаде по электронке.

Вроде бы правильные слова все говорят, но меня убила фраза "Но кому и это надо?". Точнее ответ, к-рый как бы подразумевает что раз родителям не надо, то никому оно не надо.
Чёрт. В первую очередь ЭЖ нужен самой школе. До тех пор пока школа не поймёт что ЭЖ есть инструмент для реалтаймового анализа школьной деятельности, так и будут задавать вопрос "Но кому это надо?"… :(

понедельник, 4 августа 2008 г.

Первый звонок

Идея из Letopisi.RU:
Как правило, на торжественной линейке с поздравлениями выступают гости праздника, директор школы, один-два учителя, несколько учеников. А как хотелось услышать кого-нибудь из одноклассников, да и самому выступить. Воспользуйтесь свободным микрофоном
Я за такую идею. Реализация её элементарна - радиомикрофон (у многих школ такое оборудование есть). В идеале дополнить записью "на память", пути испоьзования записи самые разнообразные (z.B: использовать на выпускных вечерах и на сидюке выпускника).
Осталось понять - готовы ли учителя, да и ученики, к такой возможности выразить своё мнение?

Факт, однако

По данным Федеральной службой геодезии и картографии России центр России расположен в Красноярском крае на территории Эвенкийского муниципального района на юго-восточном берегу озера Виви, в точке с координатами: 66°25′N 94°15′E
Смотреть на Google.Maps

Вот так вот. Виви, а не Москва :)

четверг, 31 июля 2008 г.

Зачем нужны новые каналы связи

Не удержался и привожу практически полностью заметку Dmitry Oganezov из Intel® Software Network Blogs
Сапфир - самый прочный металл, или что нам дает social media?
Итак, продавец-консультант весьма дружелюбно предложил мне свою помощь, и порекомендовал приобрести утюг Broun с "не подверженной царапанью подошвой Saphire".
- Почему именно Broun? - наивно поинтересовался я
- Потому что у него подошва из сапфира, а сапфир - самый прочный металл! - ничтоже сумнявшись парировал консультант.
Куда я клоню, спросите вы? Минуточку, я попытаюсь развернуть свою мысль -
Я верю, что разработчики утюга с подошвой из самого прочного металла без устали работали днями и ночами, чтобы хорошо сделать свою работу. Отличные физики, химики, и прочий ученый люд , - все они вложили свои души и головы в этот утюг.
Я также уверен, что дочитав этот пост, вы вернетесь к своей работе, и будете делать ее с душой и отдачей.
В чем я не могу быть уверенным, так это в том, что на пути продукта, которому вы отдали лучшие месяцы и годы своей жизни, не встретится тот самый продавец-консультант, что попался мне. И тогда будет очень обидно.
Куда я клоню? Эпоха социальных медиа позволила нам находить прямой контакт с потребителем. Вы сами можете рассказать ему о достоинствах, а может быть и о недостатках, своего продукта.
Ведь вы-то точно знаете, из чего сделана подошва вашего утюга...
А вам нужна "прокладка" для донесения ваших мыслей?

среда, 30 июля 2008 г.

СЗТУ на YouTube

СЗТУ (Северо-Западный государственный заочный технический университе) начал "вещание" на RU.YouTube


В настоящее время уже выложены:
  • лекции по математике (14 видео);
  • лекции по физике для студентов технических специальностей (26 видео);
  • лекции по химии (11 видео);
  • видеопрактикум по химии (18 видео);
  • лекции по отечественной истории (17 видео);
  • лекции по истории Санкт-Петербурга (15 видео);
  • лекции по русскому языку (6 видео);
  • лекции по предмету "Художественное литье металлов" (12 видео);

Что такое демократия

Ричард Столлман выступал в Москве с рассказами о философии Open Source.

Open Stallman
Больше всего порадовал меня ответ оратора на вопрос из зала о том, что же он понимает под демократией:

Democracy is not only votes!



Хоть многие и не принимают его, достаточно экстравагантные, взгляды, но в данном случае он высказался коротко и очень чётко. И мне кажется что когда каждый ученик впитает это высказывание вот тогда и будет нам Щастье…

Предвестник победы

Большой город. Собрание сочинений.
Газета «На дне» закрылась. Но вместо нее выходит журнал. Называется он «Путь домой», стоит он 20 рублей. Бездомные берут его по 10 и разницу оставляют себе. Журнал прославился тем, что организовал российскую сборную бездомных по футболу. В прошлом году она выиграла чемпионат Европы. Так что наши победы на международной арене начались не с «Зенита».

Вот странно, прочитал я эту статью и гордости за победу сборной бездомных у меня больше чем за победу "Зенита". Ведь эти люди не просто победили. Они для этого поднялись, хоть не намного, хоть ненадолго, из того ада куда попали. И цена их победы, как мне кажется, никак не ниже победы спортсменов.
А статья очень правдива и читая её я вспоминал наших дмитровских ребят из студии "стАРТ". Ведь всё так и есть. И "А что вы имеете со своей помощи детям?", "А откуда у вас деньги?" и впаривание по рыночным ценам услуг и товаров. Всё это есть. Но есть и те кто просто им помогает. Проводит уроки. Помогает материалами. Самое главное — помогает детям.

А статью всё же прочитайте полностью…