вторник, 16 декабря 2014 г.

Красота приоритетов

Очередная порция красоты неописуемой...
Сразу видны приоритеты использования инструментов в работе


А это уже стандартная тема - использование интерактивных досок в учебном процессе. Интерактивность предполагает взаимодействие. А какое может быть взаимодействие через баррикады из мебели? Только вещание с тумбочки...

суббота, 13 декабря 2014 г.

"В салоне - друзья"

Сергей Волков - Еду по делам на автобусе по неизвестному мне...

"Еду по делам на автобусе по неизвестному мне маршруту где-то в районе Юго-Запада. Оказывается, маршрут неизвестен не только мне, но и водителю. Он честно предупредил всех, что едет первый раз. Иногда перед каким-нибудь поворотом он тормозит, открывает дверь в салон и спрашивает: "Куда?" И салон приходит на помощь. Вообще все как-то празднично воодушевлены, как будто общий ребенок родился - и все готовы ему агукать и улыбаться. Короче говоря, главное переступить страх и признаться, что чего-то не знаешь и не умеешь. Помогут с удовольствием. Всем, кто начинает трудное дело и внутренне трясется, посвящается. В салоне - друзья"

среда, 10 декабря 2014 г.

Обломали квест

В своё время писал про "трип-квест"
И был приятно удивлён что теперь наверное появились люди знакомые с описанной в заметке технологией маскировки информации и стали телефон дозакрашивать.
Или  это теперь более глубокая маскировка и теперь необходимо пройти не 2-3 точки вокруг, а штук 5-6 (циферки-то не все закрашены)?

пятница, 28 ноября 2014 г.

Шаг к свободе?

Иду я по школе и вижу стенды с фотографиями. Не со стандартными "Мы на олимпиаде", "Мы тянем руку", а что-то из разряда контента фотовыставок:



"Здорово" - подумал я. В конце подборки фоточек вот такой листок висит:

Понравилось мне это. Вот только когда я вечером зашёл на сайт школы, то не увидел о фотоклубе никакой информации. Не инфоповод для новости?
Да, есть мнение что на официальном сайте не должно быть никакой информации, которую не спрашивают всякого рода проверяющие. Ладно, пусть официальный сайт будет официальным до зубовного скрежета. Но ведь у школы есть старый сайт, который ныне переведён в режим заброшенного, неофициального. Отдайте его ученикам и пусть они там творят. Ведь это может стать интересным опытом того самого ученического самоуправления, о котором нам так долго говорили большевики на разного рода конференциях и занятиях - "Сайт учеников школы №..."


четверг, 27 ноября 2014 г.

Программа по патриотизму

В свете очередной волны "Даёшь уроки патриотизма в школы" попробовал представить себя на месте учителя-патриота (учителя, ведущего предмет "Патриотизм") в момент создания программы курса. Сколько-то времени заложим на объяснение терминов (без этого никак). Некоторое число часов на трогательные рассказы про родимую берёзку (повторим рассказы с МХК). Сколько-то времени - на рассказы "наши прадеды, деды" (благо есть конспекты учителей-историков).
А вот дальше ступор - как рассказать ученику какими достижениями поколения отцов, своего поколения сейчас можно/надо гордиться.  Возьмём для определённости 30 последних лет жизни России. Что может составить основу для таких уроков?

понедельник, 18 августа 2014 г.

Blockly

Для обучения алгоритмизации существует достаточно много методик и инструментов. В поддержку классического подхода объяснения алгоритма через рисование блок-схем "на бумажке" существуют системы, позволяющие "собрать" алгоритм из блоков. Самое главное в них возможность запустить собранный алгоритм.
Одной из такой систем является Blockly (альтернативные системы)
Blockly это графический редактор, работающий в стандартном броузере. Пользователь "набрасывает" различные блоки для создания приложения, не вводя операторы языка - только блочная сборка. Пример одного из алгоритмов:



На сайте проекта можно найти опубликованные приложения:
  • Puzzle - обучающая игра для ознакомления с принципами работы с блоками через решение викторины по странам
  • Maze - обучающая игра для ознакомления со средой программирования через создание алгоритма прохождения лабиринта
  • Turtle - алгоритмизация рисования с Blockly
  • Graph - графический калькулятор с Blockly
  • Code - Экспорт Blockly программ в JavaScript, Python или XML
Есть возможность работать с Blockly без выхода в Интернет - надо установить систему на машину в школе.
Примеры приложений:
Немаловажной является возможность посмотреть результат сборки алгоритма из блоков Blockly в виде операторов на языках JavaScript, Python или XML что даёт переход от "графического" алгоритмирования к кодовому.

пятница, 15 августа 2014 г.

Сделай себе робота

Таким образом создаётся не только программная начинка робота, но и само физическое тело именно такое какое надо для решения задачи.

понедельник, 11 августа 2014 г.

Об оперативности применения результатов мониторинга

Современные технологии это не счёты и использовать их надо не как счёты
[Управляем ли мы развитием системы образования на основе данных мониторинга? | Сообщество операторов мониторинга]
  • Насколько действительно эффективны наши управленческие решения, принимаемые на основе данных? И могут ли они таковы быть в принципе?
  • Носителем субъективных данных является индивид. Его данные будут постоянны (неизменны), только в том случае, если не изменяются его знания и не изменяются условия, приобретения этих знаний.
  • Технологии позволяют это ощутить в режиме реального времени.
  • Чем длительнее по времени период от появления данных до их агрегации и, тем более, до их превращения в управленческое решение, тем бесполезнее это управленческое решение для источника данных.
  • Современные технологии позволяют быстро получить и обработать большой объем данных. Масштабы математических операций становятся колоссальными по объему данных и подлежащих определению неизвестных величин.
С помощью технологий мы можем проанализировать огромное количество данных, а в некоторых случаях обработать все данные. Поскольку данные постоянно меняются, то точность не имеет смысла. Как и не имеет смысла поиск причин. В мире больших данных важны корреляции: они не могут сказать точно, почему происходит то или иное событие, зато предупреждают нас какого оно рода. Мы вступаем в мир постоянного прогнозирования на основе данных.
Таким образом все эти мониторинги , сваливающиеся на школы, и не выливающиеся в принятие оперативных управленческих решений, как минимум, бесполезны.

четверг, 7 августа 2014 г.

Элитность образования и "все профессии важны"

    • пока нет явного преимущества "быть учёным", люди не будут стремится ими становится. То есть они "сегрегируются" не потому что попали не в ту касту с детства, а просто потому что для них нет необходимости и видимых преимуществ быть в другой "касте".    
    • Мне кажется, что в нашей стране есть вообще вот это неуважение к "простым" профессиям. Но вот почему? Не потому ли, что десятилетиями сфера обслуживания была слабой?
    • На Западе всё частное, каждый пекарь заботится о своей репутации. Посмотрите, с каким достоинством работает водитель автобуса в Англии или Шотландии, с какой гордостью в Германии или Франции вам продадут булку.
      Там все профессии - это хорошо. Просто то, что ты работаешь - это уже хорошо и вызывает уважение. То же в США.

четверг, 24 июля 2014 г.

Сетевой улов 07/24/2014

  • "Дополнения для Документов, Таблиц и Форм Диска Google – это инструменты, разработанные независимыми производителями с использованием Google Apps Script"

  • Интересное замечание о комментировании сообщений в чужих блогах: "комментируйте в своих блогах и делайте ссылку на материал что комментируете".

    • Отступление. В моем блоге нельзя оставлять комментарии, но это не значит, что я против обратной связи. Несколько лет назад маститые блогеры обсуждали эту тему, и некоторые аргументы убедили меня отказаться от комментариев. Если Вы хотите написать ответ на мое сообщение, сделайте это в своем блоге! Часто бывает так, что мы “разбрасываемся” ценными замечаниями в комментариях к чужим блогах, в то время как мысль заслуживает развития в наших собственных. Вы можете просто сослаться на мое сообщение, и я найду ответ по обратной ссылке. Такой подход подзволяет накапливать массив содержания, доказываюшего Вашу компетентность в тех или иных вопросах, а также соответствует коннективистским взглядам на распределенное знание

вторник, 22 июля 2014 г.

Большинство меньшинства [#соразвит14]

В современном мире технологии настолько врастают в жизнь, что уже начинают менять сам мир и взаимоотношения людей между собой и отношение к себе как самостоятельной единице мира.
"The Great Fragmentation: We Are All Weirdos Now" (см. перевод: "Большой распад: Мы все теперь чудаки")
Общество, в котором люди признают, что их личные мнения будут являться и оставаться мнением меньшинства, вместо навязывания своих “нормальных” убеждений и вкусов всем, кто на них не похож, будет несравнимо здоровее - культурно и политически
Конец современной демократии (как подчинение меньшинства большинству) или наоборот её расширение (переход к прямой демократии)?
Как быстро общество сможет перейти к учёту мнения меньшинства? И что сможет стать в таком обществе "скрепами"? Общий интерес? 
Но сегодня, где бы вы не были, какими бы вычурными и странными не были ваши интересы, вы можете найти и вступить в группы и мини-сообщества людей, их разделяющих. Конечно же, вы можете и, скорее всего, будете участвовать сразу в нескольких распределённых сообществах - на каждую тему или контекст, который вас интересует
Но если общество фрагментировано, то каков этот интерес? Или переходим к согласованию интересов. К постоянному согласованию. Эдакая стрельба по движущейся мишени.

К вопросу о соотношении группа-сообщество
(Не то, чтобы границы сообществ были так чётко определены в реальной жизни. Культурные границы всегда нечёткие и слабо определены и каждый пост в вашей социальной сети может являться эфемерным сообществом-однодневкой)
"Сообщество одного поста" !

Уроки по AltLinux

Рассматриваются вопросы установки и последующей работе с программными пакетами, входящими в пакет AltLinux

воскресенье, 20 июля 2014 г.

Калькулятор лицензий Moft

В системе лицензирования Microsoft сам чёрт ногу сломит (в коммерческих конторах, занимающихся продажей софта есть специальные люди, отделы по вопросам лицензирования).
Самое интересное что при правильной подборке комплекта лицензий можно получить сохранение затрат до 20-30% и при этом, что немаловажно, не допустить возможных санкций за неполное лицензионное прикрытие.
В качестве базы для последующего обдумывания может помочь калькулятор лицензий на актуальный софт от Microsoft от интернет-магазина Softline "Сервис подбора лицензий на базовые программные продукты". 

суббота, 19 июля 2014 г.

Об организации Hangout-встреч [#соразвит14]

Часто начали использовать Hangout для организации встреч, трансляций. И тут нарываемся на одну проблему - обеспечение доступа как к самой встрече так и к трансляции в Youtube.
Одна из обычно используемых практик:
  • создаётся в G+ мероприятие
  • рассылаются на него приглашения и/или делается анонс в Сети
  • после начала встречи в ленту мероприятия или в описание выкладывается адрес трансляции
  • комментарии отслеживаются как в чате самой встречи так и в ленте комментариев на Youtube
Минус такового решения:
  • уход ссылки на Youtube-трансляцию в ленте мероприятия при написании комментарии и становится недоступным с первого взгляда
  • сбор предварительных вопросов по теме встрече производится внешними средствами

пятница, 4 июля 2014 г.

О заботе о нашей нравственности

Немного о заботе партии и  правительства по поводу гравственности россиян в Сети. Если вдруг вы не можете попасть на ваш любимый сайт, то посмоттитеа не заблокирован ли он заботливым государством? Один из самых полных списков заблокированных сайтов можно увидеть на сайте РосКомСвобода. Есть возможность посмотреть какой тип блокировки сайта (по DNS, IP....) blockcheck на GitHub
И немного о другой инициативе (о ЗПД):


понедельник, 30 июня 2014 г.

ИИС

Читая RSS-feed, периодически нарываюсь на интересные кейсы. И вот из старенького "Опыт создания бюджетной школьной информационной системы".
Показано более-менее стандартное использование оборудования в целях создания информационной панели в холле школы.
название системе дали гордое — Интерактивная Информационная Система (ИИС).
Здесь как бы ничего супер-пупер. Самая главная проблема таких информсистем — обновление контента. И вот если рассматривать материал в комплексе с комментариям (всё чаще убеждаюсь что зачастую комменты являются не менее интересными чем заметки), то тут уже есть интересные вещи как по организации с точки зрения ИКТ, так и с административной точки.
Целью новой системе определили:
  • заменить традиционные стенды со школьными объявлениями, создать возможность оперативного размещения информации на телевизионных панелях с любого компьютера от пользователей, обладающего соответствующими правами (это завучи, секретарь, директор);
  • дать ученикам доступ в холле школы к расписанию уроков, звонков, графику питания в столовой и другой информации; 
  • организовать в холле открытую зону WiFi для подключения через мобильные устройства (без авторизации, но с правами доступа «Ученик» к Интернет-контенту)
Технологическое
Доступ к сайту и трансляция его содержимого на информационные панели — это стандартно и первое что приходит на ум. А дальше про контент.
Использование Twitter на сайте школе и информпанеле для поставки контента (это стандартная беда школ — "У нас нет новостей", а сами "задыхаются" от проводимых мероприятий): "выводится лента официального аккаунта школы в Twitter. Показ ответов в ленте отключен, таким образом в ленту выводятся твиты (либо ретвиты), которые размещены только администрацией школы".
Ещё один источник контента — презентация из Google-документов (школа использует в своей работе GAfE) "в режиме слайд-шоу средствами SiteKiosk выводятся постеры (как правило, это инфографика от Минобрнауки по ЕГЭ, советы по безопасному использованию Интернета от Google, постеры от МЧС по пожарной безопасности, просто статичные постеры, и прочее)… Чтобы упростить эту задачу, в Google Диске заведены документы (презентации), в которые завуч и вносит корректировки. Данные документы встроены в нужные страницы Drupal, а уже он доступен на информационном терминале. В итоге — завуч работает в привычной для нее среде — Google Диск, а изменения видны сразу: и на сайте (при доступе из Интернета), и на информационном терминале".
А ещё есть вторая часть "Сверхбюджетная звуковая система школы". Фича из статьи: использование VLC для трансляции и управления (в том числе и через мобильные Android-устройства). Как-то я недооценивал этот комбайн. А там много что есть (главное есть в режиме командной строки что немаловажно для серверных систем)
Административное
Информацию на сайт предоставляют завучи (тексты + фото + видео), каждый по своему направлению (по школе издан приказ, по которому ни одно общешкольное мероприятие не считается завершенным, если не предоставлена информация на сайт).

Вечная проблема
"По поводу помощников — нет, пока не было. Не оказалось. И попытки создать школьный пресс-центр, в котором дети бы занимались освещением школьных мероприятий, оказались неудачными".

Возможности использования
Система пригодится например если будет родительское собрание вывести полезную информацию для родителей или красивую инфографику о школе.
Если проходит какой-то конкурс рисунков у младших, то выводить победителей, если проходит олимпиада выводить полезную информацию для участников


Но для меня самым главным остался вопрос:
"В чём ИНТЕРАКТИВНОСТЬ системы?"

суббота, 28 июня 2014 г.

Сетевой улов 06/28/2014

  • А ведь если задуматься над словами вырванными из контекста песни, то получится немного страшное - откуда смеющиеся дети в раю?

    • Будь благословенным, детский смех у нас в раю,

воскресенье, 11 мая 2014 г.

Конференция "Проект года - 2014"


Часть 2. Уроки

Подготовка

О возможном проведении конференции известно наверное уже с 1сентября (по крайней мере мне встречались работы на титульном листе которых был 2013год. Надеюсь что это была именно новая работа, сделанная в начале 2013/2014 учебного года, а не просто повторная подача старенького, подготовленного к конференции 2013года). Что ещё позволяет делать такое предположение так это то что приказ о проведении конференции Управление издаёт 21 марта с требованием 8 апреля закончить приём конкурсных работ, написать за 2 недели исследовательскую работу нереально (если мы конечно говорим не о профанации самой идеи). Итак всё же примем за базу что о возможном проведении конференции все знали уже давно и соответственно могли работать в этом направлении.
Но по некоторым причинам основная масса работ дорабатывалась и сдавалась в последние дни что не могло не вызвать нервозной обстановки и последовавших накладок. Например причиной что на конференции в раздаваемой программе не было списка работ по секциям как раз и явилось “утрясание” списков до последней минуты. Наверное всё-таки имеет смысл более жёстко относиться к исполнению регламента конференции. Не сдал вовремя работу в оргкомитет - пролетел, будешь докладываться в следующем году.

О проектах

Самый главный вопрос на который я пытался найти ответ на протяжении всей конференции “Для кого?” (я на него пытаюсь ответить уже не первый год)
Вот что говорит об учебных проектах Катерина Поливанова (профессор кафедры возрастной психологии МГППУ) в материале http://expert.ru/russian_reporter/2012/47/chto-ne-tak-v-nashej-shkole/
Идея-то какая? Ученику что-то интересно, и он приходит к учительнице по русскому языку и говорит: «Мария Ивановна, проверьте, пожалуйста, я вот тут заметку в газету написал…» И она его в этот момент учит русскому языку. Хорошая идея. Но на самом деле ничего этого нет. Осталась только выставочная часть: презентации, всякие конференции, потому что учителям это нравится. Для них это какой-то бонус. И когда сейчас проектная деятельность стала официальной, я уже боюсь вспоминать, что я тоже к этому немножко руку приложила.
Т.е. инициатива, как мне кажется, должна всё же исходить от ученика. Рассказать о конференции, предложить какие-то темы, соответствующего уровня - это к учителю. А вот работа на проекте - это к ученику. “Убрать помогающие ручки”. Держать руку на пульсе работы в проекте, помогать с планированием, показывать какие-то тонкости, возможно не увиденные учеником - это опять к учителю. Предложить экспертов в области проекта - это можно и учителю. Взаимодействие с экспертами и консультантами - опять к ученику. Надо всё же учиться научной работе в полном объёме: от постановки гипотезы до защиты своего решения.

среда, 7 мая 2014 г.

Конференция "Проект года - 2014"

Часть 1. Впечатление от конференции

Что было

Приветствие команд :)

Началось с телемоста между школами. Решение, к-рое идёт уже второй год. И второй год от меня уходит его смысл. Может быть кто-то сможет объяснить мне - в чём цимус этого действа в таком виде?

Например, раз уж у нас телемост, то вполне реально можно было не зачитывать приветствие от начальника Управления, а дать ей это сказать в прямом эфире (ведь на порядок было бы круче).
Хотя народ старался и много вложил в это. Респект и уважуха (правда при этом не могу не вспомнить анекдот про летающих крокодилов).

вторник, 29 апреля 2014 г.

Сваха - профессия будущего

В настоящее время личная встреча является лидером по плотности передачи информации при условии предоставления адекватности предоставляемой информации.
Соответственно вопрос о роли онлайнового общения и его нужности является вопросом о формировании состава группы общения. В этом случае мы можем говорить о менеджере формирования человеческих связей.
В чём его функционал?

  • "держать нос по ветру" и определять тренды, к-рые могут быть интересны сообществу
  • находить людей, к-рым это интересно как с точки зрения рассказать, так и услышать и вступить в диалог
  • организовывать место для возможного общения
Примером подобного являются организаторы сообщества "Печакуча".

воскресенье, 6 апреля 2014 г.

Профессии будущего?


В очередной конкурсной работе встретилась фраза:
Издавна существует способ сохранения формы чего-либо. Это скульптура – художник одновременно создает модель и печатает ее, как 3D принтер
Сравнение скульптора с 3D-принтером - это символично для нынешнего времени и вполне похоже, правда с некоторой инверсией. Что есть скульптор? "Возьми глыбу и отсеки всё лишнее". 3D-принтер - "вырасти что надо".
А потом подумалось - а ведь автор обрисовал профессию совсем уже недалёкого будущего - 3D-скульптор.
И дальше уже можно выйти на дискуссию "Будет ли он являться художником, творцом в том значении как скульптор является им сейчас?"
С одной стороны уходит процесс перевода образа из головы в материальный объект. Т.е. объект получается таким какой он задуман. Но с другой стороны именно "огрехи", особенности движения при создании и составляют почерк художника. Но с третьей - главное ведь идея, образ

воскресенье, 23 февраля 2014 г.

Активная позиция

В школе часто говорят о необходимости воспитания активной жизненной позиции (даже ввели эту фразу в многочисленные документы). При этом априори рассматривают её в связке с патриотизмом и поддержкой власти.
Но когда, воспитанные в ключе активной позиции, ученики потом выходят на Болотную, на Майдан, то начинают искать какие-то происки госдепа, представителей сект и т.п. и редко рассматривают именно как выражение этой самой позиции.

пятница, 17 января 2014 г.

Сетевой улов 01/17/2014

    • Общепринятый вариант обеспечения безопасности при использовании Интернета в школах – это блокировка сайтов с нежелательным контентом.
      По мнению Джонатана Валентайна, такая тактика в долгосрочной перспективе скорее приносит вред, чем пользу, по следующим причинам:
       - Сайты, включающие полезные контент и ресурсы для детей, могут быть заблокированы из-за встречающегося на них нежелательного содержания (например, YouTube).
       - Если блокирование сайтов производится сторонней IT-компанией, нанятой школой или Управлением образования, то такая компания из-за отсутствия точного определения «опасных» сайтов, может заблокировать больше ресурсов, чем необходимо.
       - Кроме того, существует возможность за «пару кликов» (использование прокси-серверов) обойти подобную блокировку и сделать это анонимно.

      Управляемая школьная сеть, считает Джонатан Валентайн, лучше сети с блокировкой сайтов
  • Интересно попробовать применить данную методику для получения положительного результата. Возможно ли? Ну и, как всегда, "камменты жгут"

    • Джозеф П. Овертон (1960-2003), старший вице-президент центра общественой политики Mackinac Center. Погиб в авиакатастрофе. Сформулировал модель изменения представления проблемы в общественном мнении, посмертно названную Окном Овертона
    • Согласно Окну возможностей Овертона, для каждой идеи или проблемы в обществе существует т.н. окно возможностей. В пределах этого окна идею могут или не могут широко обсуждать, открыто поддерживать, пропагандировать, пытаться закрепить законодательно. Окно двигают, меняя тем самым веер возможностей, от стадии «немыслимое», то есть совершенно чуждое общественной морали, полностью отвергаемое до стадии «актуальная политика», то есть уже широко обсуждённое, принятое массовым сознанием и закреплённое в законах
    • Возьмём для примера что-то совершенно невообразимое. Допустим, каннибализм, то есть идею легализовать право граждан на поедание друг друга
Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

среда, 1 января 2014 г.

Сетевой улов 01/01/2014

  • Есть смысл почитать весь цикл публикаций

    tags: История Математика Религия 2PS-Edu

    • Как сочетается столь различные вещи, как строгое и догматичное отношение к вере и любовь к деятельности «организатора науки»? Что общего в этих чертах сознания Мерсенна? На это дают обычно такой ответ. Науку и религию сближает то, что и та, и другая базируются на внутренней интеллектуальной дисциплине. И наука, и религия противостоят тому, что называется абсолютной свободой самовыражения.
    • Протестанты считали, что человек всегда должен помнить о греховности человеческой природы и, поэтому, воздерживаться от совершения желательных и приятных поступков. Если тебе хочется что-то совершить, то нужно очень тщательно подумать, хорош ли этот поступок. Ведь человек греховен и ему часто хочется плохого. Собственно, на этом и базировалось отрицание протестантами возможности спасения души усилиями церкви. Человек слишком плох, чтобы быть спасённым благодаря чужому заступничеству. Иезуиты мыслили прямо противоположно: человек не так уж плох, и много думать о своей греховности он не обязан. Если тебе хочется что-то сделать и нет уверенности в том, что это плохо, то можно сделать. Ведь, если нет уверенности, что нечто плохо, то есть вероятность того, что это хорошо. В-общем, «если очень хочется и не уверен, что нельзя, то можно».
    • Протестанты напоминали о греховности человека, призывали его думать о спасении души и искать собственные ответы на сложные богословские вопросы. Католики, наоборот, рекомендовали думать обо всём этом поменьше и напоминали людям, что об их спасении заботится церковь

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.