среда, 4 декабря 2019 г.

Возвращение классики?

Все  помнят классическую доску в классе. У кого-то она была ещё с "ушами" - доска с дополнительными полудосками, которые можно было открыть в любой момент для увеличения рабочей поверхности.
Потом в школе появились маркерные доски. Но смысл от этого не поменялся.
Проекторы в это время использовали  переносные рулонные экраны. Но это только показ изображения без обратной связи.
И вот на сцену вышли интерактивные доски. Вещь чудесная в умелых руках.
Но "В одну телегу впрячь не можно / Коня и трепетную лань". В зависимости от предпочтений учителя в "загоне" оказывается то интерактивная, то маркерная/меловая доска. Кто-то по центру, кто-то уходит с центральной линии ближе к двери или к окну. Это не очень хорошо как с технической точки зрения, так и с гигиенической, СанПиН-ской. Для компенсации этого недостатка появились интерактивные системы, которые проецировали изображение на специальную поверхность по которой можно было писать маркерами. И тогда она становилась в центр, обеспечивая хороший обзор с любой точки класса. Обычно народ не заморачивался и в качестве экрана использовали поверхность маркерной доски что не совсем хорошо - доска бликовала.
С появлением интерактивных панелей они стали захватывать центрально место на стене (малый угол обзора вынуждал вешать их именно сюда) и маркерные, меловые доски ушли на периферию.
И вот новый виток эволюции - "раздвижные доски".
Стандартное решение:
  • один слой досок закрепляется непосредственно на стену (или на ближний к стене уровень крепления). Доски этого слоя устанавливаются с расстоянием между ними
  • в образовавшееся по центру пространство устанавливается интерактивная панель
  • второй, подвижный слой крепится в направляющих (типа как двери в шкафах-купе). В случае необходимости доски слоя сдвигаются, открывая доступ к интерактивной панели
  • как правило сдвижные панели имеют запорное устройство, блокирующее их раскрытие что обеспечивает защиту панели в нерабочее время

По Москве уже несколько фирм предлагают подобное решение:
В компании "Первая школьная система" кроме уже стандартного решения "Раздвижная доска" есть интересное решение - доска движется в двух плоскостях - его можно применять в начальной школе (часто возникает конфликт интересов учителя и учеников - "На какой высоте вещать доску чтоб было с ней удобно работать")

Подборка сервисов

понедельник, 2 декабря 2019 г.

Воронка затягивает?

Неоднократно встречаю сентенцию что современные дети не могут воспринимать длинные блоки контента ввиду иной психофизиологии, иной среды. Далее следует вывод "Надо подстраиваться под клиповое сознание" и вся последующая политика обучения выстраивается на базе этого вывода.

И вот тут что-то пробило меня на мысль: "А не раскручиваем ли мы спираль обучения?"

Раз они пришли с клиповостью мышления, то мы будем давать малые дозы информации. Потом приходят уже эти, с малыми дозами, и им даются уже маленькие дозы. Следующим уже микродозы, нанодозы.... И так далее

В общем, если вы напишите “Молодежь - тупеет” то соберете кучу лайков :)
Но людям, которые так любят это говорить, можно дать хорошую пощечину по мордочке, рассказав про Эффект Флинна.

Джеймс Флинн провел исследования, в которых показал, что с 1934 по 1978 годы, среднее значение IQ жителей США увеличился на 15 пунктов — примерно на 3 пункта за каждое десятилетие. Подобные исследования проведенные в других странах подтвердили аналогичное наблюдение. Вот так и был фактически создан Эффект Флинна:
Эффект Флинна - статистический феномен, выражающийся в постепенном повышении показателей коэффициента интеллекта (IQ) с течением лет как в отдельных странах, так и в целом по миру.
То есть реально и на цифрах показано, что каждое следующие поколение умней.

Отдельно наверное стоит сказать, что сам Флинн для измерения использовал не привычные нам сейчас тесты на IQ, а более свободные от “особенностей культуры” - тесты Равена.

Ну и закончить пост, хочется определением слова “интеллект” данное Линдой Готтфредсон:
Интеллект — это весьма общая умственная способность, которая включает возможность делать заключения, планировать, решать проблемы, абстрактно мыслить, понимать сложные идеи, быстро обучаться и учиться на основании опыта. Это не просто изучение книг, узкие академические знания или навыки проходить тесты. Напротив, интеллект отражает более широкую и глубокую способность познавать окружающий мир, понимать суть вещей и соображать, что делать в той или иной ситуации.


http://romanakamagician.tumblr.com/post/112584032450





, не имеют навыков грамотной скорописи, конспектирования и что это Вы представления не имеете о том, что современные дети просто не воспринимают материал, если он не подается хоть в каком-то малом объеме в компьютеризированной форме, им неинтересен учитель, каким бы замечательным профессионалом он ни был, только если перед ними не разыгрывается динамический спектакль. А учеба - это не развлечение, это труд. А современный труд в большинстве своем как раз компьютеризирован.

Вы вообще понимаете, что технология рукописного письма- грамотная скоропись и умение конспектировать - вообще не дается большинству нынешних детей, и это не просчет учителей, а объективное следствие ИНОГО психофизиологического развития детей в раннем возрасте, нежели это было 15-30-50 лет назад.