суббота, 23 ноября 2013 г.

Очередной конкурс

Прошёл конкурс «Династия Романовых: России слава, гордость и любовь…» Условия конкурса.
Неоднозначный для меня конкурс с неоднозначным (опять же для меня) события.
Вот такие цели конкурса, которые предполагается достичь в его рамках:
  • Формирование у молодежи чувства национальной гордости и достоинства, укрепление связи поколений 
  • Формирование патриотических чувств и сознания молодого поколения на основе исторических ценностей
  • Формирование у детей и юношества постоянного устойчивого интереса к изучению истории России и Дмитровского края
  • Приобщение подрастающего поколения к истокам русской культуры
  • Выявление творческого потенциала молодых талантов в сфере визуальных коммуникаций
Не верю. Не верю я в столь высокие цели, решаемые в рамках конкурса. Правда это мои личные заморочки.

Претенденты в номинации “Сайты”
Общее впечатление
Сайты на ucoz - стандартные фишки и стандартный рекламный баннер :( , к-рый здорово портит общее впечатление от работ. Я знаю что его можно снять, но для конкурсной работы это скорей всего не прокатило - дольше было переписываться с техподдержкой. Поэтом у смиримся :(
Наверное имеет смысл организаторам на будущее рассмотреть вопрос о возможности предоставлять для размещения сайтов единой площадки чтобы участники находились в стандартных условиях.
Я ведь не зря вынес в этот документ цитату из положения о целях конкурса :)
Мобыть я и не совсем проникся темой конкурса, но чисто информационные сайты с материалами, просто включённые в контент сайта, не совсем соответствуют целям конкурса. Ну не понимаю я как чтение справочника, статьи энциклопедии, может воспитать во мне “чувства национальной гордости и достоинства”. Ну это примерно как сцену ранения Андрея под Аустерлицем в "Войне и мире" дать языком коронёра, а потом спрашивать какие нравственные искания ты увидел.
Наверное все очень зациклились на магической цифре “400” и появилось желание охватить весь период правления. Единственный участник, команда из 10 школы, в своей презентации остановилась на частном случае из 400-летней истории Романовых - истории любви Александры Фёдоровны и Николая II и это сразу заиграло.
“Женщины династии России”. Казалось бы очень “хлебная” тема, вокруг которой можно было бы столько всего накрутить…. Но стандартный взгляд - “правительницы”. А ведь они были не просто функциональными придатками государства. Это были люди, со своими чувствами, идеями (см. про вышеупомянутую презентацию). К тому же необязательно рассматривать исключительно женщин-правительниц. Разве другие женщины рода Романовых не достойны интереса?
Никто из участников конкурса (не только среди авторов сайтов) не рассматривал представителей династии после 17года. А жаль. Ведь это был очень интересный и трагический период в истории Романовых. Правда здесь наверное общая беда изучения истории в школе - “История есть череда царей, правителей. Если ты не у руля, то тебя нет в школьной истории”
Два сайта “Истоки России”. Но на сайтах мы видим стандартное древо династии от возникновения до ухода. А ведь из названия ожидалось знакомство именно с истоками - “откуда есть, пошла земля русская” :)
Общее замечание по сайтам - некоторая небрежность в работе с изображениями
Особенно видно на примере сменяемого изображения на сайте http://Romanov-400.zz.mu/ - искажение пропорций изображения. Ну не верю я что авторы не увидели этого. Не разобрались в причине искажения. Возможно. Но зачем оставлять в таком виде? Пофигизм?
Другая общая беда по работе с изображением - неиспользование возможности указания обтекания текстом вставленного изображения. Мелочь, а общее впечатление от страницы сайта при этом значительно лучше (более плотный текст).
И стандартная вещь - на русском мы правила соблюдаем, а на математике нет “Ведь это же математика”. Раздел “Видеорпортажи”. Непонятки, однако. Значение слова “репортаж” - Сообщение или рассказ о текущих событиях, комментарий к происходящему (в печати, по телевидению, радио). Ну какие же это текущие события?

В общем, наверное мне никогда не принять участие в жюри по оцениванию конкурсных работ - я не понимаю целей этих конкурсов, что должно быть на выходе. Хорошие слова "Выделить одарённых детей". Правильные слова. Осталось понять кто же выделится…

Сетевой улов 11/23/2013

воскресенье, 3 ноября 2013 г.

Разница мировосприятия

Интересную вещь увидел на Pedsovet.org (надо будет проверить на других форумах, сайтах) - участники очень много времени проводят на просмотре профилей участников.
Т.е. ощущение что траектория движения на сайте: зашёл на сайт, увидел что-то, полез смотреть кто автор.
На других форумах где тусуются "обычные" люди траектория совсем другая: зашёл, прочитал материал, прочитал другой, написал ответ/свой материал, прочитал другой материал. Практически никто не заглядывает в профиль.

Поразила такая разница в поведении. Почему участникам Педсовет-а так интерсно кто автор материала?

суббота, 19 октября 2013 г.

Листопад и все, все, все....

Осень. Деревья скидывают листву. Начальники скидывают указивки: "Срочно собрать опавшие листья и вывезти с территории подведомственного учреждения". Учителя напрягают учеников на уборку листвы.
И вот тут начинается интересная вещь. Ученики спрашивают (и я согласен с ними): "Если мы уберём листья и увезём, то чем будут питаться деревья весной?". (к сожалению часто этот вопрос не из заботы о деревьях, экологии - всего лишь желание откосить от работы).
А вот если взять таких умных и попробовать ответить на их вопрос как-то иначе кроме как "Так приказли"? Например, организовав проект, который бы позволил ответить на этот вопрос (а потом уже с этими данными можно было придти к чинарику и показать к чему приводят его приказы).
Как видится такой проект:
  • выбрать 2 (а лучше 3) примерно одинаковых участка
  • на 1 участке выполнить приказ и вывезти собранные листья
  • на 2 участке собранные листья запахать в почву
  • на 3 участке осбранные листья собрать в компост и внести его в почву по весне
Что получаем в результате:
  • во всех трёх случаях приказ по уборке листьев будет выполнен (соответственно наезд на школу отменяется)
  • получаем интересный учебный проект
  • получаем некий результат, анализ которого можно в будущем использовать в самых разных ситуациях



понедельник, 14 октября 2013 г.

Сетевой улов 10/14/2013

  • Мультиплатформенное программное обеспечение для работы с интерактивной доской
    "The free, open-source interactive digital teaching software" 

    • Hi, I would like to add you as a friend – and like to introduce you a very special thing - Check out the first 3 chapters of “Blind”, and be entered for a chance to win one of its first published copies. http://www.amazon.com/dp/B005WEX1GY Cheers Bret Mykel - post by Bret Mykel
Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

среда, 9 октября 2013 г.

Сетевой улов 10/09/2013

  • лекции, проведённые в рамках лектория "Популярной механики".Диапазон поднимаемых тем достаточно широк: физика, психология, урбанистика, языкознание....

    tags: 2PS-Edu video

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

понедельник, 30 сентября 2013 г.

Отстранись

К вопросу о том почему тяжело идут проекты модернизации
В один прекрасный день мастер привел своего ученика в парк, расположенный у подножия горы. В парке находился сложный лабиринт с очень высокими и гладкими стенами. Крыша у лабиринта отсутствовала, и его переходы освещались солнечным светом.
Мастер подвел ученика ко входу в лабиринт и велел ему отыскать выход. Ученик плутал в лабиринте целый день и целую ночь, но раз за разом неизменно заходил в тупик. Отчаявшись выбраться наружу, он упал на землю и заснул.
Почувствовав, как кто-то трясет его за плечо, ученик открыл глаза. Над ним стоял мастер.
- Иди за мной, – сказал он.
Выйдя из лабиринта, даос, не оборачиваясь, стал подниматься на гору. Взобравшись
на вершину, он сказал:
- Посмотри вниз!
С места, на котором они стояли, лабиринт был виден как на ладони.
- Глядя отсюда, ты можешь отыскать путь, ведущий к выходу из лабиринта? –
спросил даос.
- Это несложно, – сказал ученик. – Нужно только внимательно присмотреться.
- Найди его и хорошенько запомни, – сказал учитель.
Через некоторое время они спустились с горы, ученик вошел в лабиринт и уверенно
миновал его, ни разу не сбившись и не заплутав.
- Чем дальше ты отстраняешься от ситуации, чем выше над ней поднимаешься, чем
большую поверхность охватывает твой взгляд, тем проще отыскать правильное решение!

воскресенье, 14 июля 2013 г.

Об отношении к экспертам

Практически одновременно смотрю 2 выступления
И что меня зацепило и объеденило эти два выступления так это отношение к экспертному мнению.
Борис Дубин сожалеет что этот нехороший Интернет ("где есть Интернет, там нет интеллигенции") разрушает иерархию отношений, что мнение авторитеов и мнение "простых" стоят на одном уровне доступности.
Норина Хертц призывает не отключать мозговые центры отвечающие за анализ точек зрения во время общения с экспертами (они такие же люди и могут ошибаться).
Вот такие две точки зрения. А ведь учитель многими до сих пор воспринимается как личность, которая должна быть экспертом для учеников и они должны воспринимать его с пиетитом. 

вторник, 25 июня 2013 г.

Женщина, покройся...

В последнее время (особенно после случаев на Ставрополье) часто слышу про то какие они нехорошие, заставляют своих женщин укутываться в платки. Аллё.... Гараж.... Давайте всё же перейдём границы так возводимые ОРКСЭ. Давайте всё же не путать "хиджаб" и "паранджу".
Вот это паранджа;

Вот это хиджаб (в западном толковании - головной платок)

А вот ещё один вариант ношения платка
Это вариант женской одежы домонгольского периода из городища под Смоленском.

PS: Под каринками см. ссылки о традициях ношения платков

четверг, 20 июня 2013 г.

Стремление к идеалу

Имел неосторожность выразить мнение о недавней конференции "Крым-2013. Ну  и как обычно выходим на "Критикуешь? Предлагай". Это сподвигло на создание документа, в к-ром пытаюсь собрать давно крутящиеся мысли в образ идеального мероприятия с учётом существующих тенденций.
Документ открыт для совместной деятельности. Пока он ещё сыроват. Любые комменты, замечания приветствуются.
Welcome


суббота, 15 июня 2013 г.

Вернулся с "Заповедником"

Побывал в "Гиперионе" - какое-то место прорыва параллельной реальности. Стал счастливым обладателем "Заповедника сказок - 2013". Доволен как два моих кота одновременно...

Одна из сказочек сборника от yulkar

ЧЕРНАЯ РОЗА И ПРИНЦ


воскресенье, 12 мая 2013 г.

О мотивации разработки

Попалось в дискуссии о мотивации преподавателей при внедрении систем ДО комментарий по поводу публикации авторских материалов
Административный ресурс с перспективой финансовой поддержки. Если Ваш ВУЗ покупал ЭУМК у других, то Вы знаете, сколько стоит хороший ЭУМК (25-30 тыс.). А сколько платят за хорошую разработку, знаете? Думаю, за сотни полторы… Предложите свои услуги тем, у кого покупаете.
Идея, на мой взгляд, хорошая и плодотворная.
Ведь многие из тех кто использует какие-то электронные ресурсы могут видеть недостатки и пути улучшения. И, если при этом делаются какие-то глобальные изменения, то почему бы и не сделать свой. А если есть возможность продать, то почему бы и не продать. Но здесь надо быть готовым что надо будет пахать и пахать (до сих вспоминаю взгляд Марии Смирновой  в ответ на вопрос о планах и когда Nachalka выпустит следующий диск)

суббота, 27 апреля 2013 г.

О бескорыстной любви

В методцентре проходит цикл занятий "Исторя мировых религий".
И в рамках рассказа что основой православия является абсолютная любовь к богу услышал интересную фразу - как противопоставление, пример неабсолютной любви был приведён пример с мыслями матери о своём сыне: "Я для него столько сделала, а он даже меня не поздравил с днём рождения" (в смысле что даже мать не просто так любит, а требует воздаяния). Не выдержал и привёл пример матери совершившего преступление, осужденного, которая, несмотря ни на что, любит своего сына. Основная мысль что можно привести разные примеры на одну и ту же тему.
Но самое странное (для меня) что никто из присутствующих на лекции женщин, матерей не высказал эту мысль - что есть и бескорыстная материнская любовь :(

вторник, 16 апреля 2013 г.

Квест

В одной из командировок увидел интересный способ, который можно было бы использовать для того чтобы хоть как-то привести дом в хорошее состояние - достаточно было написать телефон, номер  ICQ  и подписать "Mix", "Spice"  или что-то иное из этой же серии как приходили работники ЖКХ и закрашивали надпись. А так как точно в колер попасть невозможно, то, во избежание появления заплаток, красили стену.
И вот тут я увидел нечто похожее.

Смутило правда что как-то кусочно покрашено. "Да, обеднело наше ЖКХ. Не хватает краски на то чтобы хотя полностью закрасить телефон". И после этого довольно часто видел подобные "недозакрашенные" телефоны. И было мне жалко борцов - даже на такое дело денег не выделяют.
А потом один из "знающих" просветил меня по этому поводу. Оказывается недокрас - это такая фича распространителей. С одной стороны вроде бы непонятно куда звонить и никто не борется с такими надписями. А вот с другой стороны, достаточно походить в округе и найти другие подобные надписи.  И тут же получаете бонус - назакрашенные цифры собираются в полный номер. Вот так вот.
Господа борцы с распространением, не смотрите на недокрас - это вас так отвлекают.  Красьте. Красьте.

среда, 27 марта 2013 г.

После покупки книги Каптерева "Искусство презентации" увидел на сайте издательства "Манн, Иванов и Фарбер" ещё одну книгу - Дэн Роэм "Визуальное мышление. Как «продавать» свои идеи при помощи визуальных образов".
В этой книге вы узнаете о:
  • 4 шагах визуального мышления
  • 5 ключевых вопросах, необходимых для четкого описания идей;
  • 6 способах представления идей другим людям. 

Дэн Роэм
Визуальное мышление. Как "продавать" свои идеи при помощи визуальных образов
The Back of the Napkin: Solving Problems and Selling Ideas with Pictures
ISBN 978-5-91657-587-3




Прочитанная первая глава книги сподобила купить саму книгу. Ожидания оправдались. Рекомендую в дополнение к книге Каптерева.

Наши новые спамеры :(

Странные люди. Наверное обчитались много спам-писем. Иначе трудно понять откуда они нахватались таких вот чисто спам-приёмов (написание текста на CapsLock-е, "завлекалочки" не соответствующие содержанию):
УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! В ПРИШЕДШИХ ВАМ ВЫЗОВАХ ОРИЕНТИРУЙТЕСЬ ПО ДАТАМ УКАЗАННЫМ В САМОМ ВЫЗОВЕ! НАПРИМЕР, СТОИТ У ВАС ДАТА НАЧАЛА 06 АПРЕЛЯ, ЗНАЧИТ ЧЕЛОВЕК И ЕДЕТ 6 АПРЕЛЯ! В ПРЕАМБУЛЕ К ВЫЗОВАМ УКАЗАНА ДАТА 30 МАРТА ДЛЯ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ!
Доколе?... Сетикет для них не писан? Или не читан? Или не дошедши? Мобыть перечитать ещё раз? Как говорится в одной из моих подписей "Если письмо не дошло, то прочитайте его ещё раз"

понедельник, 4 марта 2013 г.

Сетевой улов 03/04/2013

  • О роли личности в истории... другой личности (ну и о понимании текстов)

    tags: 2PS-Edu

    • Это был конец сороковых годов прошлого века – так вот, учитель, преподававший литературу в одном закрытом учебном заведении, счел, что главной целью его труда является пробуждение у школьников интереса к чтению. Чего он и добивался, по словам отца довольно результативно – просто читая вслух те или иные отрывки, способные заинтриговать мальчиков. И мальчики шли в библиотеку

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

среда, 27 февраля 2013 г.

Сетевой улов 02/27/2013

  • tags: 2PS-Edu

      • Что ты реально сделаешь в реальной жизни после того, как прослушаешь занятие?

         

        Мы сами много учимся по видео-курсам. На наших полках стоят десятки инфо-продуктов по самым разным темам от переговоров до маркетинга. Многие из них просмотрены на 30%. Значит ли это, что они для нас оказались неэффективны? Нет. Это значит, что мы с ними работаем определенным образом.

         

        Во время просмотра видео-курса мы часто встаем на паузу и пишем конспект — иногда в ворде, иногда составляем интеллект карту. Конспект состоит из 4 частей:

         
           
        1. Сам конспект (который может перечитать коллега)
        2. Действия (то, что сделать после просмотра)
        3. Инструменты (то, что может пригодиться)
        4. Интересное (то, что можно при случае посмотреть)
        5.  
         

         

         

        Самый важный пункт здесь — действия. Их надо делать. Не надо досматривать весь курс до конца, чтобы пото-о-ом систе-е-емно взя-я-ять и сделать. Если вы досмотрите курс до конца, то ваш энтузиазм по поводу действий угаснет. Это было неоднократно проверено лично нами, когда мы просматривали курс и ни-че-го не делали.

         

        Не давайте своему энтузиазму угаснуть. Делайте действия сразу, как они пришли к вам в голову (здравый смысл, конечно, не отменяем :) ).

         

        И тогда вы сможете тоже всем рассказывать, что учиться по записям – чертовски эффективно! :)

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

понедельник, 25 февраля 2013 г.

Сетевой улов 02/25/2013

  • tags: 2PS-Edu

    • 4.5

        

      Сисадмин спросил Инь Фу Во про интеллектуальную собственность. Учитель сказал:

       

      – Великие произведения принадлежат Небу. Хорошие произведения принадлежат людям. Плохие произведения принадлежат корпорациям.

       

      Ещё Сисадмин спросил про DRM[6] и защиту от копирования. Инь Фу Во ответил:

       

      – Защита произведения и заключается в его копировании. Запрет копирования – это запрет защиты.

        

      4.6

        

      Однажды разговор зашёл про родительский контроль. Ученики спросили Инь Фу Во:

       

      – Нужно ли ограничивать доступ детей к контенту, содержащему насилие?

       

      Учитель ответил:

       

      – Воспитание без насилия даст поколение, не способное к насилию. А народ, не способный к насилию, не выживет в окружении варварских племён.

       

      Ещё ученики спросили:

       

      – Нужно ли ограничивать доступ детей к контенту, содержащему эротику?

       

      – Невозможно ограничить доступ к тому, что всегда носишь с собой.

       

      Ещё ученики спросили:

       

      – Нужно ли ограничивать доступ детей к контенту с пропагандой наркотиков?

       

      – Запрет пропаганды запретного – это столь же неразумно, как пропаганда запрещения пропаганды. Одна публичная казнь наркомана приносит больше пользы, чем десять тысяч ACL

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

понедельник, 18 февраля 2013 г.

Сетевой улов 02/18/2013

  • Несмотря на дату создания статьи (1999год) многие вещи, в ней описанные, актуальны до сих пор

    tags: 2PS-Edu

    • Эта статья впервые опубликована в рубрике «Обзор новостей» газеты The Sunday Times от 29 августа 1999.
    • Очень британская черта — вероятно, вполне естественная для страны, которая потеряла империю, а обрела Мистера Блобби — подозрительно относиться к переменам
    • Я не думаю, что кто-то сейчас станет спорить с тем, что интернет становится важной частью нашей жизни. Тем не менее, он очень нов для нас. Если, например, какое-то преступление было «спланировано через интернет», телекомментаторы всё ещё считают важным упомянуть этот тревожный факт. Они не потрудятся сообщить о том, что преступники использовали телефон или М4, или что они обсуждали свои подлые планы «за чашкой чая»
      • Однако, определёным образом мы, кажется, учимся понимать, как работают эти вещи:

          
           
        1. всё в мире, что изобретено на момент вашего рождения, нормально;
        2. всё, что изобретают после вашего рождения и до того, как вам исполнится тридцать, невероятно увлекательно и изобретательно, а при небольшом везении на этом можно сделать карьеру;
        3. всё, что изобретают после того, как вам стукнет тридцать, идёт вразрез с естественным ходом вещей, и это начало конца той цивилизации, какой мы её знаем — до того момента, пока изобретение не просуществует десяток лет, после чего оно постепенно оказывается вполне приемлемым
    • Специальное слово для интерактивности было не нужно — так же, как нам (пока что) не нужно специальное слово для обозначения человека с единственной головой
    • Интернет всё ещё очень нов, и поэтому мы до сих пор не совсем понимаем, что это. Мы принимаем его за вид издательства или вещания, потому что мы привыкли делать это. Так много людей жалуется, что в интернете полно мусора, или что в нём господствуют американцы, или что не нужно доверять всему, что вы читаете в вебе. Представьте, что вы пытаетесь применить такую критику к тому, что слышите по телефону. Конечно, вы можете «доверять» тому, что люди говорят вам через веб, не больше, чем вы «доверяете» сообщаемому через мегафоны, почтовые открытки или рестораны
    • Нас должно волновать не то, что мы не можем доверять тому, что читаем в интернете — естественно, мы не можем, это всего лишь разговоры людей; а то, что мы вообще поддались привычке верить тому, что мы читаем в газетах или видим по телевизору. Это ошибка, которую никто, кому встречался когда-нибудь настоящий журналист, не допустит никогда. Одна из важнейших вещей, которым возможно научиться в интернете — это то, что никаких «их» не существует. Есть лишь огромное множество «нас»
    • Другая проблема с сетью состоит в том, что это всё ещё «технология», а «технология» — как её незабвенно определил учёный Брэн Феррен — это «штука, которая пока что не работает». Мы не думаем о стульях как о технологии, мы думаем о них как о стульях
    • Они не обмениваются важной информацией о бизнесе, они просто болтают, остаются на связи. «Мы стадные животные, — говорит он. — Эти дети объединены в своё стадо, они всегда знают, куда оно движется». Он уверен, что вездесущая беспроводная коммуникация «вернёт нас к формам поведения, которые были естественными для нас, и уничтожит те формы, к которым привели ограничения технологий»
    • Мы прирожденные жители деревни. На протяжении большей части истории человечества мы жили очень маленькими сообществами, в которых каждый знал каждого. Но постепенно нас стало слишком много, и наши сообщества сделались слишком большими и разрозненными, нам стало трудно чувствовать себя их частью, а наши технологии не справлялись с задачей нашего сближения. Однако ситуация меняется.

        

      Интерактивность. Коммуникация «многих со многими». Повсеместное подключение. Эти неуклюжие новые понятия для частей нашей жизни, которым мы, до того как их потерять, даже не думали давать названия

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.