Проблемы ЭЖ

• cogito, ergo sum: Ошибки и задачи МОН в развитии электронного документооборота
  • К сожалению, внутренняя потребность в использовании ЭЖ вызрела у незначительной части образовательных учреждений. Подавляющее большинство вынуждено вводить ЭЖ под давлением органов управления, озабоченных приближением сроков реализации госуслуг.
  • по поручению Совета при Президенте, данному в декабре 2010 года. 15.2.2012 документы были разосланы в регионы с письмом №АП-147/07
  • прежде всего, письмо подразумевает право отказа от бумажного журнала
  • Во многих регионах нарушаются не только указанные в письме условия, но и действующее законодательство.
  • Популярность централизованных систем связана с рядом объективных и субъективных причин.  К субъективным следует отнести  
    • административное давление органов управления
    • нежелание разворачивать в школе информационные системы, если можно обойтись использованием внешней системы по каналу связи
    • понимание логики функционирования централизованных систем неспециалистами как наиболее упрощенного подхода с технической точки зрения

Как я знаю материалы Михаила Кушнира читают люди из МОН. Интересно насколько возможна с их стороны "работы над ошибками"? Ведь здесь допущены стандартные ошибки "министерских", а впереди ещё не один и не два законотворческих акта (вот ближайшее: обсуждение "Закона об образовании")

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

ЭЖ и права ребёнка

• Lupus cerritus - Электронный журнал как зеркало русской школы
  ЭЖ как нарушение Privacy ребёнка. Наверное я тоже что-то не понимаю - в чём нарушение-то? Всё, по-моему, честно: ты рискнул, не выучив задание, и потратив время на что-то иное. Но вот попался на невученном материале. Не выучил, облажался - получи. И не нужен временной лаг - в этом случае не будет накапливаться непонимание. Я конечно могу быть не в курсе самых последних изысканий, но в естественно-научном цикле каждый последующий материал основывается на предыдущем. И невыученный ранее материал (а уж если "повезло" и не спросили, тем более) не даст в полной мере понимания последующего материал. Кстати, отсюда вытекает и большая нагрузка - трудно нечто сделать быстро когда не понимаешь связей, внутренней структуры
  • По поводу электронных журналов есть большое сомнение. Ребенок лишается важной зоны прайвиси. Известно, что все уроки сделать нельзя, которые задают. Физически. Да и не нужно, потому что задают в сумме кучу ерунды. Ребенок вполне может на что-то забить, спросят-не спросят. Не спросили -- пролетел, спросили -- получил неуд. Может, его карандашом ставят. Может, его исправить можно через три дня. Вот зачем во все это немедленно, в тот же час, срочной смской посвящать родителей? Дайте ребенку больший временной лаг
  • Хотите электронный журнал -- отмените бумажный, тогда и врать не надо, и работать по заполнению дважды. И выставляйте в него оценки раз в неделю, раз в десять дней. И пусть там можно будет поставить "два" карандашом -- с правом пересдачи.
  • pascendi wrote:
    

    15 Сент, 2012 14:22 (местное)

    В 60-е годы оценку ставили в дневник, который был доступен родителям в тот же день. Никакого временного лага. И ничего, выучивались как-то.

Мифологизмы

Начнём с благодарностей :)
Компании Google за её продукты и, в частности за Google.Buzz, обеспечившим оперативное "расповсюживание" информации (жаль только что закрывается "Живая лета")
Павлу Антошкину, выводящему в своей живой ленте интересные материалы, которые иначе могли просто потеряться в информационном потоке. Именно он показал дискуссионную заметку, к которой я далее буду делать комментарии.
Дмитрию Верин-Галицкому, школьному учителю из Хабаровска, автору заметки "Каким быть современному учителю?" за его не теплохладность.
Ну и конечно же вам - всем кто сможет дочитать эту заметку до конца :)

Так как я технарь, то в заметке Дмитрия меня в первую очередь зацепил раздел "Электронный дневник – средство контроля или механизм подглядывания за ребенком?". В нём, в достаточно сконцентрированном виде, высказаны взгляды учительства на проблему введения электронного журнала в школе (наверное потому что просто не учитывают мнение учителя?). Попробую прокомментировать положения раздела.

ЭЖ. Сменить приоритеты

Достаточно давно отсматриваю разработки систем э/управления школой, то что в последнее время свелось к одной его части - к электронному журналу. Хоть я и против вычленения одного элемента из системы, но, как мне сказали "более опытные товарищи", возможно это та ниточка которая позволит распутать весь клубок информационных проблем школы.

Так вот я обратил внимание что практически все разработчики и журналисты пишущие о разработках и внедрении акцентируют внимание на "фискальной" функции ЭЖ. Т.е. Интернет наполнен информацией "теперь родители могут в любой момент узнать оценки своих детей, зайдя на сайт", "отметки мы передаём по SMS" и тд и тп. Наверное это правильно и это необходимая возможность системы, но говорить о ней как о главной особенности системы - это, с моей точки зрения, неверно.