Мысли с олимпиады

Был наблюдателем на олимпиаде по информатике. Ходил и смотрел что и как делал каждый из участников.
Грустно. Очень грустно от увиденного... :(
Я могу понять учителей, к-рые направляют на олимпиаду малоподготовленных учеников - "Пусть попробуют что и как на олимпиаде делается". Но я не могу понять почему не показать "что и как на олимпиаде делается" в течении года? Ведь системы работы с олимпиадными (аналогичными олимпиадным) работами работают в Интернете круглый год, 24 часа в сутки. Что мешает использовать эти системы для встраивания их в учебный процесс (здесь должен быть модный трендовый термин "смешанное обучение" - получите :) )?
Ладно. Пусть пробуют.
А вот то что я до сих пор не могу понять - почему на уроках не учат писать текст программ таким образом чтобы его можно было бы потом читать. Ведь значительной частью расходов в жизненном цикле программ является её сопровождение (исправление ошибок, модификация). А для этого текст надо прочитать (хорошо если это делает сам автор программы, но чаще всего автор перешёл на другую работу, проект и "читателем" является другой разработчик). И вот тут мы нарываемся на "коекакерский" текст: имена переменных ни о чём, текст не структурирован и идёт сплошной портянкой, комментов ноль целых фиг десятых.
В настоящее время очень часто используют для решения что-то типа Pascal ABC. И это с одной стороны благо - система автоматом формирует структурированный текст. Но с другой стороны, при отсутствии подобной среды, никто не пишет структурированный тест. Почему? Потому что не видит смысла в этом? Наверное да. Вспомните уроки. Обычная урочная задача умещается на страничке тетрадки. И автор помнит что он писал. А теперь прикинем/вспомним сколько учеников в стандартной схеме урока читает чужой код, правит его, модифицирует? Практически никто. И потому нет смысла структурировано писать текст, к-рый написал, сдал и забыл. Цикл жизни нулевой - родился и умер. Нет смысла....
Из 12 наблюдаемых олимпиадников только один писал комменты. Ох как меня обрадовало когда я увидел что парень использует комментарии. Но когда я подошёл ближе, то моя радость поблекла - комментарии были типа "а - число ходов, с - длина пути....". Ребята.... Ну нельзя же так... Казалось бы дай "говорящие" имена переменных, функций и тогда не надо писать себе памятку что в какой переменной у тебя лежит.  И любой твой соавтор может сразу врубиться в твою программу.
Вот выше два примера и в обоих примерах говорится о том что кто-то другой приходит и читает, модифицирует твой код. Но практически в школе нет этого другого и "нет смысла"...
Кто из учителей говорит о таких вещах? Ооочень редко и на методобъединениях информатиков тоже не говорят.
Почему я говорю о таких, как мне часто говорят, "мелочах"? Да потому что потом эти ученики приходят на производство и начинается ломка юных гениев. В настоящее время программный продукт не делается в одно лицо. В настоящее время программный продукт - это совокупность действий группы разработчиков. А они не готовы. Они всё время делали нечто исключительно для себя. И это беда...

OBS поможет всем

Дадим слово Стасу Фомину, автору материала:

Меня часто спрашивают по вопросам, хоть как-то связанным с записью видео-аудио, трансляцией семинаров-конференций, тонкостям скринкастинга… и если раньше я вздыхал, и начинал задавать наводящие вопросы («вам записывать скринкаст под Windows или Linux?», «со звуком или без?», «трансляция на какую аудиторию»…), чтобы потом порекомендовать подходящую софтину, то уже несколько лет, у меня один ответ на все. OBS. И это не «Одна Бабка Сказала»™, а Open Broadcaster Software.
Мультиплатформенный Швейцарский нож, но с дружелюбным GUI и легкой кривой входа.

• Надо просто записать скринкаст? — не парьтесь, ставьте, даже такую простую задачу можно и нужно доверить OBS. Нет смысла изучать 100500 других способов скринкастинга, собранных или не собранных в ваш линукс или винду.

• Надо сделать «профессиональный» MOOC или клип-обзор, т.е. скринкаст с говорящей головой в углу — да, конечно можно.

• Транслировать просто видео — … !

• Транслировать видео с экраном — … !

• Оперативно переключаться между разными планами «экран», «экран с головой в углу», «голова с экраном в углу», «просто камера», «камера2+камера3», — … !

• Показать экран другого компьютера или вообще странного медицинского устройства — … тоже можно.

И все это максимально эффективно, с использованием видеокарты для упаковки и наложения оверлеев, с предустановленными параметрами транслирующих сервисов, …

С полной версией описания этого замечательного проекта смотри на вики 0x1.tv

Также, если вы работаете на конференциях, утренниках и/или записываете иные мероприятия, то вам просто необходимо занести адрес вики 0x1.tv в закладки своего броузера.

О трансформировании класса

Не могу не выложить попавшееся в Фейсбук.

Lada Saschenko

1 hr · 

"Трансформация класса", "мобильная мебель" -
такие красивые слова и, если искать в инете, такие завлекательные картинки. Ничего, в моем классе весьма странной конфигурации со стандартными бюджетными партами у меня каждые два дня переконфигурирование))).
В среду начали, как примерные ученики под предводительством послушной училки: фронтально, в ряды, в затылок друг другу. Уже в четверг сдвинули в одну полосу, чтобы сделать боо-о-ольшой стол под чаепитие и беседу с гостем школы. В пятницу поставили "покоем", ибо надо было для кружка и понедельника. Понедельник-вторник "покоем" - дегустировали бутерброды с пятыми классами и вели великосветские застольные беседы. Уф-ф-ф-, "отстрелялись". Таперича они у меня стоят тремя квадратами. По идее, надо к завтрему вернуть к класическому виду, но лени-и-и-иво.
Это я к чему? Это я к тому, что если кому-то КАЖЕТСЯ, что стандартные парты в стандартном классе можно поставить исключительно в три ряда по пять - не верьте. "Вы просто не умеете их готовить"

Для многих проблема в апробировании модели трансформирующегося класса - мобильная мебель. Но самая главная проблема - ждать мобильную мебель, а до этого сидеть ровно...

Новояз образованцев

Встретилось в очередном чиновном письме:

На следующей неделе по итогам данных мониторингов будет проведен пропуск в Управлении образования с информацией по работе с каждым обучающимся

 Прочитал предложение и долго пытался понять что же будет проведено в Управлении образовании. И так крутил и эдак. Пошёл в словари, но не помогли они, а только подтвердили что я не понимаю чиновников с их новоязом. Наверное это очередная фигня из разряда  "диссеминации", которую не так давно введи в учительский обиход.

UPDATE: Оказывается "Пропуск - это собеседование по теме".
Почему? Зачем?

Живём по понятиям

Пролетело

В дополнение к письму от ..... года №...../Исх направляем учетные записи пользователей (роль "Администратор") по образовательным учреждениям для работы в Кабинете администраторов начислений (КАН) Государственной информационной системы учета начислений и платежей Московской области (ИС УНП), учетные записи для подключения к защищенной  сети Правительства Московской области и инструкцию по подключению к сети.

И ведь действительно не обманули - в письме есть все вышеперечисленные реквизиты для доступа во все перечисленные системы.
Но. Как всегда есть маленькое "НО". Все эти реквизиты собраны в единую таблицу по всем ОУ и разосланы по ВСЕМ образовательным учреждениям в открытом виде.

Т.е. получивший таблицу видит реквизиты ВСЕХ школ ко ВСЕМ системам. А так как в школе практикуется использование почтовых ящиков с коллективным доступом, то я не берусь определить круг лиц, имеющих все эти реквизиты в доступе.
Нет. Народ, мозг надо хоть иногда включать и оценивать риски подобных действий.
А ведь подобная практика не только с паролями школ. Такое же и с персональными данными учеников и их семей (ну не имеют люди элементарных навыков информационной безопасности и знание законов не для русского человека - понятия важнее).

Запутавшиеся

Пролетая над массивом писем увидел кусочек

... необходимо направить для участия в этом вебинаре учителей русского языка и литературы.
Вебинар проводится в ОУ....
Начало вебинара 24 октября 2017г. в 12:00, начало регистрации в 11:00. При себе участникам необходимо иметь удостоверение личности.

В этом кусочке есть ключевые слова

• первое ключевое слово - "вебинар". Это слово из 21 века
• второе ключевое слово "регистрация, удостоверение". Это из 19/20века

Вот так и стоит школа враскоряку межвременья

Не бойтесь - Публикуйте

Прочитал тут заметку в ФБ про проблему с сочинениями у учеников и набор приёмов по их устранению (советы отличные. Особенно понравилось про начало работы через микросочнинение).

И обратил внимание на вот это:

Работа над стилем, языком художественного текста (пишем языком Пушкина) с профессионалом ( к сожалению, пишущие учителя редки – отсюда непишущие детки!)

Когда я рассказываю учителям про блоги, соц сети, форумы, то самой распространённой причиной их неучастия мне называют "Нет времени".

Наверное да. Тот вал указивок что я вижу в школах это нечто. Информатизация бюрократии привела не к уменьшению потока директив, а лишь к его усилению (Всегда вспоминаю чьё-то высказывание по поводу создания систем: "Если вы автоматизируете бардак, то вы получите не идеальную систему - вы получите автоматизированный бардак").

Но несмотря на это, как мне кажется, есть ещё и другие причины существования "непишущего учителя".

Не менее важной, на мой взгляд, является причина "Да кому это нужно? Кому это интересно?". Вот увидел я у кого-то интересный приём и говорю "Опубликуй. Это здорово". А в ответ "Да ну. Такая мелочь никому не нужна. Всё и так знают". Но НЕ знают. Все в точно таком же цейтноте. Посмотрите на ответы учителей "Для чего вы используете Интернет?" - "Для поиска материалов" самый топовый ответ.  И любая фишка, приёмчик, позволяющий облегчить свой труд, помогающий в донесении информации до учеников он здорово поможет другим учителям (ведь помог же он вам). Делитесь и тогда Интернет превратится в полезный инструмент. "Да ну его этот Интернет. Там только мусор" - так может потому и соотношение мусор/полезное так и велико что там нет вашего полезного материала?

А в подспудном "это и так все знают", на мой взгляд, является боязнь (другое слово?) показать свой контент в публичном пространстве. Публичном не только среди "своих" (ведь выступают же на заседания всяких методобъединений). Но публичном где любой может дать комментарий. Указать на какое-то, с его точки зрения, несоответствие. Да даже просто "наехать" из-за его плохого настроения. Т.е. осуществить выход из мира "взаимных поглаживаний", так привольно раскинувшийся на школьных просторах,  в реальный мир. И надо быть готовым что найдётся какой-то сноб (особенно среди вышедших в Сеть на 2 дня раньше), к-рый так и скажет "Это такая мелочь. Никому не нужна. Всё и так знают". Плевать на него - число просмотров вашей заметки с прёмчиком скажет само за себя (не все в комментах поблагодарят за открытие - не принято, но то что полезняшку возьмут на вооружение это гарантирую).

Не бойтесь. Публикуйте.

О "скриншотах" на конференциях

Часто вижу снимки экранов презентаций, которые делаются на различных мероприятиях. Если снимающий сидит в зале на линии по центру экрана, то снимок получается более-менее читабельный. Но чаще всего снимок делается откуда-то сбоку-снизу и на снимке мы видим искажение пропорций экрана и изображения на нём - что не есть хорошо.





В своё время я нашёл приложение для Android под названием YouCam Snap (есть версия и в AppStore).

Проведём натурный эксперимент.

Вот так выглядит “скриншот” презентации при использовании приложения Camera





Легко можно видеть искажения на “слайде презентации”. Но благо “шрифт” “слайда” достаточно крупный и он остаётся читабельным. При так любимом многими докладчиками приёме “Вместить максимум текста на один слайд” (наверное осталось со времён дорогих плёночных слайдов) текст при искажениях зачастую уже не читается.

Теперь попробуем использовать YouCam Snap. Съёмка ведётся с той же точки что и в предыдущем случае - вот так виден снимаемый “слайд” перед тем как нажать кнопку “Снять”





А вот так выглядит то что программа посчитала нужным выделить на полученном снимке как самое важное (если она ошиблась с выделением границ важного, то её можно поправить):




Как говорится - “Легко заметить разницу”.

Используйте программу YouCam Snap (и её аналоги) и да пребудет с вами сила конференций.

Что есть открытость?

В сборнике "УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ ИНСТИТУТА СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ. Выпуск №2(14), 2016" попалась  статья Рыженко Т.А. "Информационная открытость образовательной организации". Интересная штука. Особенно в части вот этой цитаты:

С сентября 2015 года на сайте гимназии появился новый раздел «Проекты локальных документов гимназии», который позволил и родителям, и педагогам принять участие в общественном обсуждении принимаемых в гимназии локальных документов, и учесть мнение всех участников образовательного процесса.

Конечно же всякого рода сведения о том сколько учителей, сколько учеников, по каким программам и всякого рода публичные отчёты это важно и наверное действительно имеет отношение к открытости. Но на самом деле открытость школы не только в том что "Мы вот так сделали.... Мы провели....". Она именно вот в этих обсуждениях - это говорит о будущем!
Вот это действительно об открытости образовательного учреждения.

Сетевой улов 10/12/2016

• Обзор детских образовательных каналов на YouTube — itmama

  Интересная подборка YT-каналов

  tags: 2PS-Edu

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.