воскресенье, 31 мая 2009 г.

А продумать последствия?

Ох доиграются ребята с этой религией.
ЕГЭ. Официальный информационный портал. Приказ 25.05.2009 № 01-118/10-01
При наличии личного заявления выпускника о переносе сроков сдачи ЕГЭ по обязательным предметам (русский язык или математика) на дополнительные сроки по религиозным убеждениям государственная экзаменационная комиссия субъекта Российской Федерации принимает решение о признании вышеуказанной причины уважительной.
Письмо в формате pdf
Где список? Если я верю в Великого Ктулху и считаю что в связи с тем что завтра День Великого Пыха не могу сдавать ЕГЭ, то экзамен для меня должны перенести на другой день? Ладно. Представим что это так и произошло. НО я ведь не один в классе. Нас, таких последователей Ктулху, Чёрного Гота, Великой Манги и прочая, прочая прочая в классе 25 человек. Значит мы можем расстянуть ЕГЭ на 25 дней минимум? А таких экзаменов 3 надо сдать. Итого 75 дней. А на каждый экзамен должна быть назначена комиссиия, выделено помещение и тд и тп. Картина маслом… Вспомнился рассказ Philigon-a про нечто подобное
UPDT:Мне тут попеняли "не будет 25 дней - есть основной и резервный день". Т.е. если ты написал заяву на основной день, то ты приходишь в резервный и сдаёшь. Где гарантия что и резервный день не подпадёт под какой-либо религиозный праздник/событие? Я сейчас не помню точную цифру, но что-то
в памяти говорит что всякого рода верований на Земле более 3000. Каково будет создателям расписаний ЕГЭ подобрать 2 даты чтобы удовлетворить последователям всех этих учений.

Жизненно :)

Ростислав Чебыкин (Филигон)
Среди студентов распространено убеждение, будто каждый преподаватель думает, что его предмет — самый важный.
На самом деле, типичный преподаватель думает:
  • что денег опять не хватает, и надо бы где‑то ещё подхалтурить репетиторством;
  • что надо бы сходить в поликлинику обследовать почки, а то с прошлого года всё откладывается;
  • что пора поговорить с дочкой на предмет того, что она одевается всё возмутительнее и приходит домой всё позже;
  • что бывший одногруппник Коля, который теперь профессор в Массачусетском университете,— выскочка и бездарность;
  • что хочется выпить;
  • что все студенты бесят тем, какие они молодые и резвые;
  • что на горизонте пенсия, а в жизни так ничего толком и не удалось.
Вот о чём обычно думает преподаватель. А про свой предмет он в последний раз думал в аспирантуре.

среда, 27 мая 2009 г.

YouTube: 20 часов нового видео ежеминутно

Задачи в ЕГЭ похоже безнадёжно устарели. Обычно там нечто "Скорость каналоа 128кбит/сек. За сколько будет передан файл размером 350кбайт?" Нынче в ходу другие размерности:
Райен Жуни, менеджер по развитию видеохостинга YouTube, сообщил, что сейчас на популярный проект пользователи со всего мира в среднем загружают по 20 часов видео ежеминутно. "В середине 2007 года мы достигли отметки в 6 часов видео в минуту, в январе 2009 года, была зафиксирована средняя скорость загрузки контента на уровне 15 часов в минуту", - пишет он в корпоративном блоге компании.
"Давайте посмотрим, сможем ли мы достичь психологически важной отметки в 24 часа видео ежеминутно", - отмечает Жуни.
CyberSecurity.ru [21.05.2009]

Дай часы докладчику

Интересная идея в блоге А.Левенчука в заметке "Конференция TEDxMoscow"
Один совет, как можно резко поднять качество: поставить на задней стенке огромные (проекционные?) часы для докладчиков & и пусть эти часы показывают время до окончания доклада. Нужно такое бы сделать и для Лебедевских чтений (ну, тут это будет делать легче, ибо нет сцены: достаточно для этих целей выделить ноутбук с часиками во весь экран, и поставить его перед носом докладчика).

вторник, 26 мая 2009 г.

О подготовке презентации к выступлению


В блоге TEDxRU в переводной заметке "Дизайн выступления на TED – до и после" в очередной раз приведён набор правил презентации к докладу:

Правила, которыми мы руководствуемся:

  1. Разбивайте большие идеи на несколько более мелких частей.
  2. Сделайте основную идею выступления более простой, понятной (даже если вы рассказываете о том, как применить теорию игр в прогнозировании будущего!).
  3. Дайте основной идее пространство, чтобы она чётко выделялась в потоке сопутствующих мыслей, и используйте контрасты для того, чтобы сфокусировать внимание аудитории на ней.
  4. Меньше слов – больше визуальных образов.
  5. Используйте только легко воспринимаемые диаграммы – не слишком насыщенные, с простыми очертаниями и цветами.
Почитайте - приведён ход преобразования всем столь наскучившей текстухи в инструмент, помогающий лектору овладеть вниманием слушателей.

пятница, 15 мая 2009 г.

Изучайте язык

Пришёл спам
Тамара Кудрявцева

ассоциативный метод изучения языков это чудо стать полеглотом теперь реальность

Не иначе как Тамара изучала русский язык по своему ассоциативному методу (Интересно с чем у неё ассоциируется "полЕглот"?)

среда, 13 мая 2009 г.

Google-переводчик

Мне почему-то казалось что про этот сервис Google знают вс. Однако недавние события показали что это не так. Вот маленкое кино как пользоваться Google-переводчиком

понедельник, 11 мая 2009 г.

Я не одинок

Обычно говорю "У меня аллергия на телефон - используйте е-мейл". И вот тогда это срабатывает (к аллергиии с любовью с уважением)

Электронная почта лучше всего для рабочего общения?
Написание письма заставляет человека сконцентрироваться, задуматься, сформулировать свои мысли и выдать их в такой форме, чтобы потом не было больно за бесцельно прожитые годы.

Я не против мобильника. Но почта все же лучше. Потому что то, что написано пером…

А на меня зачастую обижаются когда я пытаюсь донести эту, казалось бы, простую мысль "надо думать когда пишешь"

Если для того, чтобы ответить, мне предстоит углубится в документы, базы данных или куда-то ещё, то, конечно, лучше было бы получить вопрос по почте, коли для ответа всё равно требуется компьютер.

Неудобно, когда я в пути (нетривиальный вопрос надо куда-то записать, чтобы не забыть, а блокнота или диктофона за рулём или в транспорте под рукой обычно не находится) или разговариваю с кем-то другим.
(c) Жаманаков Александр

Элементарное неуважение к абоненту - заставлять судоржно пытаться искать где и чем записать.



"И пели победные песни. По-русски"

bogushevich
короче, такой вдруг она произносит замечательный тост за дедов и отцов, за то, что они отдали жизни за то, чтобы мы тут сегодня, в частности, вот так вот выпивали и закусывали - и тут самый юный из нас, Илюшка, вдруг добавляет: "И пели победные песни. По-русски".
Почему-то вот это "пели по-русски" из уст двадцатилетнего человека - самое важное впечатление дня.


Русский в обучении программированию

В очередной раз решил проверить как поживает BlackBox. К сожалению он так и остаётся пока чисто виндовой программой :( Правда под WinE идёт более-менее чисто. Очень не хватает консольного компилятора - без этого невозможно применение BB в автоматизированых системах проверки (например для олимпиадных задач)
Появился интересный модуль - "Русский язык", позволяющий вести программирование на русском.
Учебная программа может теперь выглядеть примерно так:

(* пример намеренно содержит ошибки *)

МОДУЛЬ  урок;
   ПОДКЛЮЧИТЬ Ввод := i21ruВвод, Вывод := i21ruВывод;
   
   ПРОЦЕДУРА задача1;
      ПЕРЕМЕННЫЕ  ц: ЦЕЛАЯ;
   НАЧАЛО
      Ввод.Открыть;  УБЕДИТЬСЯ( Ввод.сделано )
      Ввод.Цел( ц );  УБЕДИТЬСЯ( Ввод.сделан );
      Вывод.Цел( ц );  Вывод.НовСтрока;
   КОНЕЦ задача1;
   
КОНЕЦ  урок.

Элегантное решение через подключаемый словарь ключевых слов, что позволяет использовать эту фичу для ЛЮБОГО языка (хоть на иврите пиши свою программу). Имеет право на жизнь, несмотря на некоторый скепсис по отношению к подобного рода изыскам.
Как правильно, на мой взгляд, было замечено в форуме что исходя из основной направленности BB на обучение его использование в школе можно представить следующим образом:
Полагаю, что можно алг-ю и пр-е разбить на 3 этапа примерно так:
1. 5-7 класс - пропедевтика: черепашка => пр-е на русском элементарных алгоритмов на подмножестве КП.(любой учитель информатики, учит 100% детей)
2. 7-9 класс - отход от черепашки к наработке навыков правильного решения типовых задач средней сложности, расширение кругозора и арсенала, плавный переход на англоязычный ББ.(подготовленный учитель, учит 40-60%)
3. 10-11 класс - освоение наиболее сложных разделов КП, разбор ряда классических алгоритмов, обширная практика решения сложных задач, реализация небольших программных проектов.(профи, не чурающийся преподавания, или очень подготовленный учитель учит 15-20% на факультативе)
В больших школах, где есть несколько учителей инф-ки, это реально, было бы желание руководства (что делать в небольших сельских школах - не знаю).
(с) А.П.
В результате получим основную массу учеников, изучивших основы алгоритмизации и  программирования на родном языке, и отдельных учеников, в голове которых нет каши из различных операторов увиденных ими в других программах.
Кстати, введение русскоязычной нотации позволит сгладить недостаточное (мягко говоря) владение многими учителями информатики англоязычной терминологией.
Ещё один интересный приём из форума - "Написание документации к программе". Как же не хватает этого умения у школьников-псевдопрограммистов.

суббота, 9 мая 2009 г.

Страшный зверь ЕГЭ

В параде на Красной площади в этом году не принимали участие суворовцы и нахимовцы. По данным Минобороны - "Кадеты готовятся к ЕГЭ". Жуть какая.

пятница, 8 мая 2009 г.

О работе методистов

В OpenClass в сообществе методистов идёт дискуссиия "Что и как необходимо менять в работе методических служб, РМО". Высказываются интересные мысли и везде прослеживается стандартная болезнь методобъединений/методцентров и прочих метод-чтототам - это возложение со стороны учредителя (управления образования) несвойственной методистам функции - контроль. И вот один из методов (раз уж отвертеться не удалось) хоть какую-то пользу из этого выделить:
Фото пользователя Ирина Ивановна Кацай Это хорошо, что не беретесь инспектировать. Мы бы тоже не брались, так отписывают по инстанциям. Пытаемся внутри УМЦ договориться, что если уж выпала такая судьба чего-то проинспектировать (только вот проверку лицензионной чистоты проводили в ОУ), то на выходе обязательно семинар-практикум с готовым к применению пакетом рекомендаций и инструкций по направлению.
(с) Ирина Ивановна Кацай

Хорошая идея. Это хоть как-то позволит сгладить тот негативный образ, к-рый формируется у "полевых игроков" от такого рода мероприятий. Жаль что её могут опять через **** перекрутить - вменить в обязанность такую инициативу со всеми вытекающими бюрократическими штучками в виде написания отчётов, проверок сверху по проведению и тп заморочек :(

вторник, 5 мая 2009 г.

Проект года-2009

А где это?

Уже ставшая традиционной конференция "Перспективный проект" в этом году выкинула фортель — сменила точку проведения. Причём ничто не предвещало этого. До последнего момента на сайте гимназии "Дмитров" публиковались материалы, документы конференции. И вдруг выясняется что теперь "Проект-09" переехал в Дмитровскую школу №1.

И при этом на сайте гимназии "Дмитров" ни слова о переезде. Упущение? Пофигизм?

О написании объявлений

На сайте ИУМЦ появилась заметка "Материалы для Программы "Проект года - 2009". Текст анонса достаточно нейтральный:

Материалы для Программы "Проект года - 2009"
Внимание! Размещаем информацию по поводу Программы подготовки научно-практической конференции школьников "Проект года -2009" Дмитровского муниципального района по защите проектных и исследовательских работ.

Практически повторяет другими словами заголовок ранее опубликованной заметки "Открытый Региональный конкурс творческих работ учащихся «Перспективный проект»".

Первая мысль "Не иначе какие-то дополнения. Ничего особо интересного в нём нет".

Правда немного удивился зачем надо было перетаскивать с сайта гимназии документы вместо того чтобы просто сделать туда ссылку. И вдруг, через третьи руки, узнаю о переносе места проведения. Обана. Лезу в приаттаченные к сообщению документы и действительно — переезд. Мало того что смена места проведения так ещё и смена точки сбора заявок на участие и материалов к конференции.

Наверное надо всё же проводить семинар по написанию материалов для Интернет. А пока микро мастер-класс.

"Как писать заголовки"

Заголовок должен "цеплять" посетителя. Заставлять его обратить внимание на материал. И в то же время не быть одним из "Вниманию учителей", "Обратите внимание" и тп банальностей, которые не выполняют свою функцию по привлечению внимания. Ты напиши почему я должен прочитать твой материал, пообещай мне небо в алмазах. Но при этом не пытайся уместить в заголовоку "Войну и мир". Нескольких слов, выражающих "соль" материала, мне будет достаточно.

В самом материале необходимо выделять главную мысль, а не прятать её в аттачмент. Причём, учитывая особенности Интернет-сёрфинга, о главном — в первых предложениях. Покажи о чём будет идти речь в материале и уже спокойно раскрой тему дальше. Если к документу прикладывается документ, то расскажи почему я должен его скачать к себе. Надеюсь о стандартах на формат прилагаемых документов говорить не надо?

Исходя их вышенаписанного попробуем переработать текст сообщения о конференции. Один из вариантов:

Об изменениях в конкурсе "Перспективный проект"
Конкурс "Перспективный проект", ранее проводившийся в гимназии "Дмитров", меняет место проведения и в этом году будет проводиться в Дмитровской школе №1. Положение о конкурсе, требования к конкурсным материалам и критерии их оценки вы можете прочитать в приложенных документах
Можно немного покрутить и попробовать иные варианты.

Сапоги должен тачать сапожник

IT-группа методцентра на время сбора материалов сменила специальность и стала выполнять функции секретарш. Офигеть. 5 человек технарей вместо того чтобы заниматься своим прямым делом занимались возвратно-поступательными движениями по всвовыванием и высовыванием флешек и иных носителей в компьютеры, сбором бумаги и т.п. Не понимаю. Почему нельзя было поставить задачу в разрезе профессиональных навыков IT-группы? Ведь уже, например, в "Мартовских тезисах - 09" было приведено одно из решений проблемы регистрации участников.

Ладно бы решение о смене точки приёма материалов было принято без всякой предварительной проработки. По типу — вчера принято решение, а сегодня, как снег на голову, уже народ пошёл. Ну не верю я в это. В кругах, принимающих решение, об этом уже было извествно, как минимум, не позже конца марта-начала апреля. Форма приёма данных делается за час-два с отладкой и проработкой технологии. А далее уже люди сами регистрируют свои материалы. Те, кто не имеет доступа к Сети, могут подойти в любую другую школу с доступом или приехать в Дмитров и заполнить форму прямо в методцентре. Сколько бы времени было сэкономлено. А ведь время это единственный ресурс который нельзя накопить впрок. Не использовал — пропало…

К тому же после сбора данных ещё будут потери времени на сведение данных для подготовки программы, для подготовки тезисов конференции и дальнейшего анализа.

НЕ ПОНИМАЮ..................

Раскол?

Давайте почитаем Положение

1. Кто может принять участие.

Работы, которые были представлены 14 марта 2009 года на конференции во Внуковской сош, не заявлять, если они были отмечены как лучшие по направлению работы секции либо существенно не доработаны с учетом замечаний членов конкурсного жюри

Допустим что отсекание победителей в одном из ранее проведённых мероприятий является заботой об участниках конференции — они уже доказали свой класс и надо дать возможность взойти на пьедестал другим. Но с другой стороны мы имеем пару побочных эффектов от этого.

Давайте подумаем что мы хотим получить в результате этого? Желание отметить максимальное число участников за их работу? Похвальное, наверное, желание с точки зрения стимулирования заинтересованности в участии. Но не ведёт ли это к ослаблению конкуренции, созданию соревнований "понарошку". Разве к этому надо готовить? Если цель больше наградить, то может просто увеличить число поводов для награждения ("За лучший текст на заглавном слайде", "За самую красивый график распределения", "За гармоничный подбор цветов в презентации" и тд и тп)? Вот только не снизит ли такое решение ценность награды?

Далее вопрос о формулировке "основательная переработка" (??). Это мне напоминает законы принимаемые нашими депутатами — за многоумными формулировками нет критериев исполнения принимаемых законов. "Основательная" — это как? 10 слов добавлено и 20 переставлены местами — это уже основательная переработка? Или надо ещё 3-4 картинки перетасовать в работе? И кто будет оценивать? И главное когда, в какое время? Ведь надо не просто прочитать заявленную работу, но и сравнить её с ранее представленной (а для того чтобы сравнить и исходную тоже надо найти и прочитать). Двойная затрата времени.

Unreal…

Ещё один побочный эффект — "придерживание работ". При таких условиях (работа может принять участие только в одном из мероприятий) участник будет вынужден выбирать "А куда бедному крестьянину податься". Здесь будет складываться интересная ситуация — конференции будут вынуждены конкурировать за участников и их работы. И выжить они смогут лишь при условии повышения престижа ("Горец"? :) или специализации (по возрасту, по предметам, по иным признакам…). На мой взгляд более продуктивным был бы первый путь.

Хотя, если смотреть по организаторам, мы скорей всего получим "схлопывание" конференций с последеющим разделением по какому-либо признаку (например, начальная и средняя школа или "физики и лирики")

2. Ляпсусы?

Из "Программа подготовки научно – практической конференции школьников «Проект года – 2009» Дмитровского муниципального района по защите проектных и исследовательских работ":

Требования к оформлению работы:
  • материал предоставляется на электронном и на бумажном носителях,
  • в формате Word,
  • шрифт – Arial, 12 пт., отступы слева, сверху и снизу – 2; формат А4, объем – 1 страница,
  • использовать минимум графики. Формат - *jpg или *gif. Разрешение – 72 пиксель/дюйм.
  • в тексте аннотации следует описать: рассматриваемую проблему, цели, задачи исследования, используемые в работе средства и подходы, предполагаемый результат и использованные источники информации.

Аннотация заполняется руководителем проекта.

Исследовательская работа объёмом в 1 страницу — это сильно. Я конечно слышал про деградацию ученических работ, но не до такой же степени :) Или это из серии "Краткость — сестра таланта"? :)

Странно также требование "в формате Word". Расскажите мне что это такое? Последствия массового внедрения ворованного софта в России — неразличение программного продукта и формата представления информации. Чтобы не упрекали "Ты чо, самый умный?" предлагаю чуть изменить этот пункт в более верный вид "в формате .doc" (это тот самый формат, который является установленным по умолчанию для редактора MS Word до версии MSW 2007). Хотя я бы рекомендовал использовать формат pdf как более приспособленный к такого рода использования: стандартизованый и мультиплатформенный + документ в этом формат закрыт от изменения неквалифицированым пользователем.

Недавно во всём мире проходил "День планеты Земля". И одним из мероприятий являлся сбор макулаторы под лозунгом "Спаси дерево". Приводились интересные данные: для производства 1кг бумаги надо срубить ХХХ деревьев. К чему я это? Да вот тут в Положении требуют предоставить работы в электронном и БУМАЖНОМ виде. И это при том что у нас на всех уровнях говорят о безбумажных технологиях :(

ВЫВОД. Положение надо перерабатывать. Однозначно выкинуть из него в отдельный документ требования по оформлению работ.

И ещё. Неплохо бы в период подготовки и проведения конференции выдерживать требования Положения: не оформил в соответствии с требованиями — возврат на переоформляж; работа не соответсвует заявленной теме — дорабатывай; не успел сдать в срок — пролетел. "Лучше меньше, да лучше" (с) СамиЗнаетеКто.

Не надо много слов

Обычно я как-то не удосуживался пройти в зал на официальную часть подобных мероприятий и понял что наверное зря, тк сейчас не имею материала для сравнения с тем что я наблюдал в этот раз и непонятно насколько типично то что я видел.

На сцену перед залом выходили уважаемые люди. Говорили правильные и даже интересные слова. Но вот что я заметил: после появления нового "трибуна" народ начинал слушать, но через 3-5 минут прекращал и возвращался к прерванным делам (в очередной раз просматривал свой доклад, читал журналы, слушал музыку и тп).

Может быть не нужны в таком объёме официоз (почти час)? Может быть достаточно:

Привет. Мы открываем <...> Какие мы все молодцы что здесь собрались. Порядок работы следующий <...> Встретимся здесь же по окончанию для подведения итогов. За рабооту. Удачи
Все рассказы организаторов какие они хорошие может быть перенести в отдельный тред для тех кому что интересно? Ведь в этом случае КПД их рассказов будет выше — рассказывать-то будут заинтересованным людям. А если вдруг будет мало слушателей, то это повод задуматься — правильно ли делаем наше дело? Не упустили ли чего?

Долой групповую работу?

У меня иногда складывается ощущение что после 70 лет обобществления (жизни "колхозом") маятник качнулся в другую сторону и теперь мы слышим "Вы будете показывать что Я знаю, чему Я научился" и лишь где-то слабым эхом "мы все вместе. мы здесь".

К чему я это. А вот к чему. Достаточно часто приходится делать проекты, в которых очень важна групповая работа различных людей. И вот тут появляется засада — производительность групповой работы составляет не ожидаемые 75-90% от суммы людей, а опускается до 35-50%. И при анализе выясняется что не умеют люди работать в команде. Не научены ("а я всю жизнь сам весь всё делал"). Не желают ("а мне проще самому сделать чем кому-то объяснять"). Боятся показать свою "кухню" ("да я это для себя писал. что вы туда смотрите").

И это плохо. Приходится переучивать — от индивидуализма к команде.

Правда вполне вероятно зря я пишу об этом ощущении именно в этом материале. "Проект-2009" и ему подобные наверное\может быть\ направлены именно на выявление индивидуальностей. Но просто что-то вот кольнуло именно здесь и сейчас…

Проявление гражданской позиции

Периодически нарываюсь на попытку заявить активную грражданскую позицию в представленных работах. Работа "Польза и вред компьютерных игр" — идея с открытием компклуба. Работа о бездомных собаках — открытие питомника для передержки отловленных собак. Работа по Ольгово — запрос о дальнейшей судьбе памятника после его покупки частным лицом. И т.п.

Заявлено бывает много. Наверное было бы интересно оценить, понять "А сделано что?". И вот чтобы не было заявлений ради строчки в докладе целесообразно учителям рассмотреть вопросы реализации заложенных идей.

Довольно часто можно видеть в разного рода форумах жаркие споры как раньше было хорошо и как сейчас плохо (и наоборот), что вот <*****> не делают чего-то. Виден высокий накал гражданского негодования. Оппоненты готовы идти друг на друга войной. Однако когда предлагается конкретный план действий по исправлению, по действию, то куда-то все разом исчезают и стихает спор.

Разделяй и властвуй

Мне показалось или так и было на самом деле что произошла нестыковка между организаторами конференции? У меня сложилось впечатление что программа конференции, та самая где прописаны авторы и их доклады по секциям, делалась в последнюю ночь. Судя по положению о конференции эта программа должна быть готова, как минимум за 10 дней до начала. Это позволило бы довести её содержание до всех желающих через все доступные каналы связи: э/почту, веб-сервер, через распечатки (хотя это и анахронизм). Но что-то не срослось… Не было этого широкого оповещения. Не последствие ли это того положения с приёмом и последующей обработкой поступающих работ, о котором я писал выше?

В IT есть такое понятие как Workflow — путь и методика прохождения документов от поступления на вход до окончания жизни документа в архиве. На каждом этапе обработки документа определяются ответственные за обработку, входные и выходные параметры, порождаемые доп. документы и действия. Такой формализм позволит не потеряться ни одному из документов, постоянно видеть общую картину документопотока, своевременно реагировать на отклонения от желаемого хода. Эта схема просто обязана быть задействована если в работе участвуют не микро-группы.

Идеология в астрономии

Парадокс заметил в докладе "Астрономические объекты на флагах".

При рассказе о значении символов на флагах упоминалось значение красного цвета как обозначающего кровь, пролитую за страну, кровнное единство, славные победы.

И это верно с геральдической точки зрения (Червлёнь — символизирует храбрость, мужество, любовь, а также кровь, пролитую в борьбе).

Но вот в отношении Китая — "красный цвет означает коммунистическую партию, так же как и на флаге СССР".

Господа, это утверждение неверно. Достаточно взять любой справочник или даже просто описание создания флага СССР — там тоже говорится о пролитой крови и единстве.

Ну зачем же надо опять переписывать историю? Хотя может быть идеологически верно для современной политической ситуации в стране?

Сюрреализм

Поразило написание на головном слайде названия темы — "Сюреализм". Это меня зацепило и решил послушать.

Интересный ход докладчика. После обозначения терминологического поля и описания путей развития прозвучала и основных представителей прозвучала фраза:

  • По этой теме работа получилась объёмной и я расскажу о наиболее интерсеном, с моей точки зрения, представителе сюрреализма — Сальвадоре Дали.
И это правильно. Немаловажное умение — выделить основное, интересное, "ударное" в своей работе и показать другим. Причём такой ход был не просто попыткой ограничить область задаваемых оппонентами вопросов. По ответам мне показалось что не только Дали ей знаком. Правда в докладе очень чувствовалось "влияние" :) Wikipedia.

А вот учат ли нынче в школе что во французском языке ударение, как правило, ставится на последний слог? Андре' Брето'н :)

И ещё интересный вопрос по этому докладу был задан.

В ходе доклада было сказано что многие работы были созданы под воздействий разного рода наркотиков, алкоголя и тп. Был задан вопрос:

  • Почему вдруг так повысилось потребление наркотиков и алкоголя в начале 20века?
  • Уменьшение влияния морально-этических норм, снижение роли церкви

И вроде как ответ признали удовлетворительным.

А ведь причина была банальна — влияние войны и развитие науки. Во время франко-прусской войны одним из основных методов повышения боевого потенциала частей было употребление наркотиков (морфины в прусской армии и кокаиносодержащие препараты во французской). Тысячи солдат вернулись в свои страны и принесли с собой наркопривычки, которые проникли в среду богемы. Плюс наложилась недостаточная изученность последствий приёма недавно открытых морфинов (в то время его прописывали чуть ли не при ОРЗ).

Многие основоположники сюрреализма принимали участие в войнах начала века.

Этим же наверное можно объяснить и активизацию сюрреалистов в 60-е годы после вьетнамской войны. Боевое применеие наркосодержащих препаратов в этот период и появление LSD в очередной раз ввело понятие "расширенного сознания".

Кстати вот и интересная тема для возможной исследовательской работы — "Влияние наркотиков на творчество". (Действительно интересная тема. И интересна сама возможность её появления на конференции)

Что делаем?

И опять прозвучала обеспокоенность экспертов что конкурсанты и их руководители недостаточно чётко понмают значение термина "исследование/исследовательский" — "Работа проведена большая, материала собрано много, но исследований в работах мало".

Вот что такое "исследование" по версии Wikipedia:

Исследованиеследование изнутри или снутри, следование алгоритму опытного или теоретического анализа.Алгоритм преобладающий в естествознании: наблюдение явления, теоретический анализ в мировоззренческом и методологическом аспекте и поиск возможной концепции, построение (выбор) гипотезы, проектирование (разработка) метода и методик, обеспечение эксперимента наглядно или однозначно дающий оценку надёжности гипотезы по критериям сортировки (краевые условия надёжности воспроизведения явления)критериев реализуемости явления и конечному результату хода (динамики процесса) и результата завершения процесса самого явления. Анализ процедуры исследования и данных хода и результата, по критериям надёжности относят к подтверждению или отбраковки проверяемой гипотезы…

А то что зачастую в школах идёт под грифом "исследовательский проект" таковым редко является. Просто произошла обычная девальвация термина в условиях давления сверху: "Вам нужен исследовательскй проект? Их есть у меня…"

В этих условиях главным пострадавшим являются ученик, у которого в результате такой подмены формируется неверная терминологическа база и искажённая картина мира.

Интересности

"Свободный микрофон". Правда он был не совсем свободен, но идея интервью прямо по ходу мероприятия мне показалась интересной. Причём меня сначала смутило что задававший вопросы просил поднять руку только что награждённых. "Неужто не запомнил их?" – подумалось. А потом, понаблюдав за интервью, понял что наверное так и надо. Ведь поднимали руку те кто не побоится ответить на вопросы перед микрофоном. Если это его находка, то честь ему и хвала. И не только ему — не зря работал пси-класс :)

"Пресс-центр". Работа пресс-центра интересна со многих точек зрения.

Мысль: а если расставить стенды, на которые каждый мог вывесить свой материал (или на изначально чистом листе написать, нарисовать свою точку зрения). Вот так взял на листочке написал репортаж, иллюстрацию к увиденному, посланние в будущее. Эдакая стенгазета-онлайн. Может быть идея и не для такого рода мероприятия, а если её задействовать на выпускном?

Пресс-центр. Первая часть "пресс" — утройство для выжимки, повышения концентрации, плотности. И пресс-центр оправдал эту часть названия. Обеспечил народ "выжимками" с конференции :) Было бы интересно ещё сильнее развить эту часть — и выдавать репортажи в реальном времени. Да, пусть они будут не совсем гладкие, будут непричёсаные, но они позволят сразу же видеть ход мероприятия.

Небольшое пожелание к будущим "акулам пера" — оправдайте это определение. "Выгрызайте" из своего собеседника ответы на свои вопросы, нужный вам материал. Если этому не научиться сейчас, то вам никогда не взять интервью у Президента :)

Репортаж-презентация о конференции, показанная фоном к процессу награждения победителей, — красивый ход. Надо подумать как развить дальше эту фичу. Мобыть сделать её постоянно пополняемой на протяжении всей конференции? Т.е. продолжить презентацию из официальной части постоянно пополняемыми фотографиями, рисунками. Вынести ход работы на обозрение.

Раздача слонов

Как я понял из объявлений перед конференций предполагалась запись материалов с конференции на носитель любого желающего. Не увидел очереди желающих. Может быть потому что было не очень чётко озвучено что же именно получит на свой носитель желающий? Как мне видится обязательным должен быть следующий комплект информации о конференции:

  • программные документы конференции (положение, требования к работам, критерии оценки и тп материалы)
  • программа конференции
  • сборник тезисов и аннотаций представленных работ; другие материалы, предоставленные авторами
  • доп. материалы (рекламные материалы от организаторов, свободно распространяемые материалы и тп)

Кстати совершенно не обязательно осуществлять запись материалов на носители непосредственно на конференции. Слава Президенту — Интернет официально есть :) в каждой школе страны. Выложите на сайте организатора и опубликуйте об этомм информацию. Кому надо будет - сами возьмут.

Немаловажный момент — публикация конкурсных работ. Несмотря на уверения на разных уровнях что мы идём к открытому обществу получить конкурсные работы для изучения не представляется возможным кроме как, наверное, через официальный запрос "через завмаг, через директор магазин :)" к держателю материала. Напоминает не столь давние времена когда для того чтобы прочитать журнал по специальности приходилось тревожить 1 отдел. Неужто действительно ученические работы подпадают под закон о гостайне?

Может быть уже в Положении о конкурсе стоит оговаривать вопрос о форме публикации работ и последующем к ним доступе?

А зритель кто?

Я вот тут накидываю идеи с онлайн-стеназетой, с постоянно растущей презентацией. Но ведь это всё будет иметь смысл если это будут читать смотреть. Ведь вещь ради вещи… зачем она?

И вот тут мы приходим ещё одному вопросу, который меня занимает уже который год — проведение конференций ради самих участников конференций. Особенно это чётко видно когда приходят представители недмитровских школ — только докладчики + учитель сопровождения. Доклады слушают докладчики. Это как театр без зрителя. Почему так? Совсем никому не интересно что делают их одноклассники? Но почему на всякого рода спортсоревнованиях есть зрители? Неужто до такой степени потерян интерес к мысли? А ведь в своё время в Политехническом музее не хватало мест на лекциях.

Или это идея параллельных миров пришедшая в реальность наших школ и городов?

PS: Да. Если вам интересна другая точка зрения, то смотрите на сайте ИУМЦ

понедельник, 4 мая 2009 г.

Русский учитель = Буржуйский пользователь?

Вспомнил что мне напомнает отношение учителей к своим (чужим?) блогам, сайтам и иным ресурсам и комментариям к ним со стороны --> отношение пользователей буржуйского сегмента.
Подавляющее большинство дневников в LiveJournal в целом – очень личные, посвящённые в основном событиям в личной жизни хозяина дневника, перечислению событий прошедшего дня, общению со знакомыми в реальной жизни людьми, родственниками, друзьями, одноклассниками или однокурсниками. В русском ЖЖ поначалу таких дневников было совсем мало; большинство дневников использовалось их авторами для общения на культурные, политические, профессиональные темы с множеством людей, в том числе совершенно незнакомых.
[avva 2004]
Соответственно и воспринимается это как "личный дневник под подушкой". А к такого рода вещам всегда есть некое трепетное отношение, не допускающее влезания в него чужих.

Где золотой телец...

Хорошая иллюстрация к теории что "бедный не может творить":
Опрос фонда «Общественное мнение» выявил поразительные перемены в шкале ценностей молодежи, сообщает Труд-7. Оказалось, что для россиян, которым еще не перевалило за 25, важнее всего в жизни семья (62%), любовь (46%) и дружба (40%). Деньги (38%) заняли только четвертую позицию.
Эти показатели разительно отличаются от настроений 90-х годов, когда материальные блага находились во главе приоритетов, часто заставляя отказываться от семейных и духовных ценностей.

А мне кажется что вывод не 100% таков.
В 90-е годы была просто общая нищета. И надо было очень сильно упираться всем. В том числе и детям.
А в настоящее время для этих самых "россиян, которым еще не перевалило за 25" есть некая "подушка безопасности" в виде родительских накоплений и они могут себе позволить меньше напрягаться отвечая на вопрос "Где найти несколько рублей чтобы не сдохнуть завтра от голода?".