понедельник, 24 ноября 2008 г.

Внедрение СПО в школах. Непонятки.

Читаю работы, присланные на конкурс "Код свободы". Во многих работах в тех или иных словах встречается: "цель - внедрение свободного программного обеспечения". Мне кажется это не должно быть целью работы. Целью должно быть удовлетворение потребностей учителей в организации учебного и административного процесса в школе. А уж если при этом используется СПО, то это дело десятое и ставить во главу угла именно внедрение СПО мне кажется некооректно.

пятница, 21 ноября 2008 г.

Паркосостояние

PБК - Пресс-конференция
Е.Зубкова: Игорь Евгеньевич, как Вы оцениваете компьютерный парк в рамках проекта и каково Ваше мнение по общему отношению сотрудников школ к данному проекту?

И.Горбатов: Компьютерный парк оказался очень сложным. Пока мы не приехали в школы, реальной информации о компьютерном парке у нас не было. На сегодня я смогу сказать, что, конечно же, это разношерстный компьютерный парк, это компьютеры с оперативной памятью в 128 мегабайт и их 44%, и это удивительно, потому что таких компьютеров вообще дома у кого-то или в таких регионах, как Москва или же С.-Петербург уже давно нет. Тем не менее, в школах такие компьютеры используются и их около половины. Компьютеры с памятью от 128 до 256 мегабайт - 33% и есть 33% компьютеров у которых память более 560 мегабайт. И еще есть такая интересная особенность: мы выявили, что около 30% в школах - просто неисправны.
И после этого мне пытаются рассказывать как же хорошо встаёт пакет "Первой помощи" на школьные компьютеры и как отлично работают программы из его состава. Когда я слышу такие утверждения ("Пакет ПСПО - лучшее что сделало наше правительство для информатизации школ"), то у меня всегда вопрос напрашивается "А не перепутал ли говорящий свой домашний компьютер со школьным? Или он работает в школе для рублёвских детишек"

воскресенье, 16 ноября 2008 г.

Тенденция

Из "Дневника директора школы" вот один такой пример:
27.01.2005
Замещал урок в седьмом. Решил поговорить о людях, которые определили и определяют наш мир. Спросил, кто такой Генрих Шлиман? Никто не знал. В сердцах сказал, что учительницу истории нужно бить по заднице, пока вы в восторге не начнете рассказывать о великом археологе, лингвисте, бизнесмене и человеке.

Прибежала на следующий день возмущенная, выпалила, что я не разбираюсь в истории: Шлимана нет в программе школы. Если этот случай разобрать при других учителях, они поддержат коллегу, а не Шлимана. Очередное мое поражение и новый кусок безысходности.

Интересно, пацаны много знают о Сахарове и Королеве? Это чуточку примиряет с действительностью.
Дата записи январь 2005. И вспомнились результаты олимпиады по информатике

Генетическое?

Есть такой вот "Дневник директора школы". Очень интересный с моей точки зрения.

Но попался вот такой вот отклик на этот дневник:







Что Вы, милочка! Как можно Фото пользователя Шахматная Королева Размещено пт, 31/10/2008 - 23:20 пользователем Шахматная Королева.
Что Вы, милочка! Как можно открыто публиковать такие записи? Так непочтительно отзываться о руководителях органов управления образованием. Выносить "сор из избы". Это абсолютно недопустимо.
А вот результаты голосования на сайте образования района: "Может ли учитель публично выражать своё мнение (о школе, о системе, о коллегах и тп)?"
  • Да. Он свободен высказывать любое мнение открыто (67%, 26 Votes)
  • Да. Может, но не затрагивая некоторых тем (21%, 8 Votes)
  • Нет. "Нельзя выносить сор из избы" (10%, 4 Votes)
  • Да. Может высказывать, но одобренное свыше мнение (3%, 1 Votes)
И приведённый выше комментарий он из сегодня. И это страшно…

пятница, 14 ноября 2008 г.

Приёмчик...

Что нами движет?
"....А какой сегодня мотив у наших учеников, когда они идут в школу?
И как сделать так, чтобы этот мотив появился?....". Вы правы, когда задаете такой вопрос, подразумевая то, что трудно выявить мотивы наших школьников... И в основном они "учатся" по принципу "Надо". Но я думаю, если учащимся задавать размышляющие (свободные) задания, даже по этой теме, то они в скором времени "найдут" свои мотивы... Представьте, что Вы даете детям задание, в соответствии с которым они должны будут написать маленькое сочинение-размышление, например, по теме: "Учение свет, а неучение - чуть свет и на завод!", предварительно предупредив, что не будете обращать внимание на граматические ошибки, ну разве что чуточку.... Обясните им, что для Вас главное - содержание. Постепенно Вы начнете предявлять все больше требоваинй к граматике, стилитсике и содержанию.... Таким образом Вы уничтожите сразу десяток зайцев. В результате дети "разговорятся", научатся правильно излагать свои мысли на бумаге, а Вы повысите свой профессиональный уровень. Это и есть ответ на Ваш последний вопрос.

Замечательно. А если это своместить с блоггингом? Тогда наверное будет виден прогресс (или регресс) по мере развития сочинительства

воскресенье, 9 ноября 2008 г.

Оговорочка...

Прочитал новость 16 ноября Международный день толерантности
В 1996 году Международная ассамблея ООН предложила странам-участникам ежегодно 16 ноября отмечать Международный день терпимости. Это решение было принято в связи с проведением в 1995 году Года Организации Объединенных Наций, посвященного терпимости.

День терпимости… Дом терпимости…

среда, 5 ноября 2008 г.

Апофигей неистребим

За выходные "прочесал" много сайтов, форумов так или иначе связаных с курсами повышения квалификации, методобъединений. И опять нарвался на стандартную ситуацию — для многих проходящих курсы (очные, дистанционные и пр.) напряжно проходить курсы по причине недостаточного освоения навыков использования компьютеров. Непонятно почему так получается?

Потому что "пришёл приказ и надо срочно кого-то послать - посылают кого-то кто, в лучшем случае, сам согласится"? Но на дистанционные курсы вроде как самостоятельно записываются и народ должен знать что он хочет и что он может.

Потому что нет чётко обозначенных входных требований для слушателя? Или требования есть и даже прописаны, но народ либо преувеличивает свои компьютерные навыки или просто не обращает внимание на требования? И им неважно что они будут тормозить других, создавать лишнюю нагрузку на препода. Апофигей в действии?

Опять возвращаемся к необходимости в курсе глав "Требования к пользователю" и "Предварительное тестирование". В зависимости от сложности курса по результатам претеста либо "заворачивать" претендента с пожеланием идти подучиться либо формировать группы "черепах" (но тогда нужны разные версии курсов для разного уровня подготовленности — жаль в сутках часов маловато)