Ответ на "Давить!"

Во многих блогах, на многих сайтах прошёл материал о игроках и их аватарах в играх (например вот одна из них: «Аватары в виртуальных мирах и их "исходники"»). Типовой коммент к такому материалу различные варианты "смайликов". По принципу вот они какие, задохлики, скрывающиеся под аватарой крутого мена, волосатые мужики - под аватарой феечки.
Но меня во всём этом ряду зацепила одна картинка

Именно эту картинку я буду показывать всем в ответ на крики "Давить!" об исключительно тлетворном влиянии игр / Интернет-а на детей.

Дмитров. Ночь. Музей...

Если бы не Twitter, то я бы и не узнал про Дмитровскую часть международной акции "Ночь в музее".

Храм или мастерская?

(совсем тезисно по следам одной дискуссии)
Неоднократно нарываюсь в различных дискуссиях, материалах на мнение что их профессиональная деятельность сродни искусству. Часто это говорят про себя программисты и почти всегда учителя.
При этом всячески подчёркивается исключительно творческий характер деятельности: "К каждой задаче/к каждому ученику нужен инивидуальный подход".
Согласен с индивидуальным подходом. Не согласен что это исключительно творческая задача.
В любом случае можно применить некоторые отработанные темплейты, "заточенные" под конкретный случай, и дополнить некоторой уникальной наработкой для данного случая. При этом часть уникальных наработок впоследствии может быть переведено в разряд шаблонов. И именно в этой индивидуализации заключается творческая составляющая деятельности - умение определять и кастомизировать необходимый в данном случае шаблон и выделять в частных случаях общую составляющую для последующей "шаблонизации".
Пока не будет понят (принят?) подобный подход до тех пор будут отдельные пики над общим провалом.

Итак, ваше мнение, храм или мастерская?
Или мастерскя при храме? :)

Сетевой улов 05/08/2011

• Процесс обучения

  С точки зрения увеличения знаний, наиболее важной характеристикой является способность учиться и улучшать свои навыки

  tags: edu education

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Link 2 my Blog 05/04/2011

• educational-origami - Starter Sheets

  tags: web2.0 howto tools wiki

  • A list of powerful tools, some very UDL-friendly ones, others are simply cool. I plan on exploring Animoto and Voicethread, but what is interesting is the template she used for evalutating resources...short, quick, easy to use. - post by Jim Batchel

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Невидимки

Читаю тут "Долгосрочную целевую программу «Развитие образования Дмитровского муниципального района на 2011-2015годы»" и нарываюсь на следующие данные:

доля общеобразовательных учреждений, педагоги которых являются членами профессиональных сообществ (в том числе и Интернет-сообществ), ведут блоги, имеют публикации на сайтах в сети Интернет, составляет 23%

При том что в районе 43 образовательных учреждения это значит что, как минимум, в 10 из них педагоги ведут блоги, участвуют в Интернет-жизни, публикуются на сайтах. 10 человек из более чем 1500 (а ведь есть ещё дошкольники и допобразование).
А вообще Программа интересный документ если его читать. Выше приведены 23% участвующих в Сети, а вот в приложениях несколько иные числа:

Количество учителей, имеющих публикации на сайтах в сети Интернет по результатам экспериментальной и инновационной деятельности/общее кол-во учителей
4,7%

4.7% от 1500 это уже больше 60 человек.

Люди.... Ау.... Где вы?

Буууум

В своё время, в надежде расшевелить своих учителей, дал анонс на сайте образования про конкурс "Вчера. Сегодня. Завтра" на nachalka.com Периодически заглядывал на сайт "Началки", следя за развитием конкурса. Потом конкурс закончился. Были названы победители. А потом появился анализ конкурса. Да не просто анализ, а многомерный. И это взорвало ленты.
Не знаю кто как а я испытываю истинное наслаждение, наблюдая за процессом рождения нового в треде
С этим же пересекаются блумо-треды в Buzz

Есть старая шутка про прайс-лист: "1 час в компании девушки – 100 долларов; подглядывание за «проведением времени в компании девушки» - 200 долларов; подглядывание за подглядывающим – 500". Мне кажется что нам пора скидываться и организовывать некий фонд.

Нужны менестрели

Вот мы, присутствующие в сети, уже не можем представить себе как это можно жить по-другому. А ведь есть значительное число людей, которые это не понимают. О них говорит

Шапиро Константин - Мы с Вами существуем не в мире любителей кулинарии и домашнего приготовления вина, мы действуем в рамках педагогического сообщества (на какой бы стадии развития оно сейчас не находилось). И это сообщество со всеми ранее существовавшими авторитетами и экспертами никуда не делось и в интернет полностью НЕ перекочевало. А те кто перекочевали, разъединены средствами интернета не менее чем географией. 
Меня как раз заботит разрыв между педагогической действительностью, которую мы (пока?) не взяли с собой в чудесное телекоммуникационное завтра и миром очагового педагогического интернета. Или мы опять никого из "тёмного прошлого" с собой не берем? Почему? Потому что они не в интернет-струе?
Источник

И опять вопрос. Что теряют те кто не в Сети? Что теряют их ученики? Что теряют те кто в Сети от того что не все ещё пришли в Сеть?
Ну, допустим есть определённый класс людей, которые ничего не потеряют от того что продолжают жить по-старому. Продолжают просто повторять то что они изучили *надцать лет назад. С этими более-менее ясно. Что делать? Не хотят не надо, но жалко их учеников. 
Другая категория - им достаточно мела и тряпки. Точнее им всё равно что использовать. Им достаточно прутика чтобы на песке начертить своё объяснение и оно будет достаточным и запомнится ученикам на всю жизнь. Теряют ли они? А их ученики? Мне кажется что в большинстве случаев нет. А вот дальше уже интересный. Вполне вероятно что при таком раскладе наибольший убыток понесёт сетевой (и не только) народ. Что делать? Находить и привлекать :) (как минимум рассказывать о них в сети). Примеров достаточно много и они на слуху.  
Связку между отдельными островками, очагами обеспечат "менестрели", рассказывающие о своих сообществах и сообществах, которые они видели по дороге на встречу с нами.
В общем как всегда стандартный вывод: "Спасение утопающих дело рук самих утопающих" :) :(

Особенность учебника

По своей дурацкой привычке встрял в чужой разговор. Возбудила фраза "учить работать с учебником". Я немного не понял и задал вопрос "А зачем учить этому специально?". Я вот попытался вспомнить о таком обучении в своём детстве и решил уточнить "Чему там учить?" Ответ был "Показать что такое оглавление. Как с ним работать. Рассказать об индексе. Показать что есть правила в учебнике и надо знать как их найти, на какой странице" и тп...
Я наверное не понимаю что значит термин "Учить" в данном словосочетании. Мне казалось что все приведённые мне примеры из "учить работе с учебником" просто по ходу дела и специально акцентировать на этом внимание, выделять в отдельную тему  излишне. Ведь учебник это всего лишь частный вид книги. А, судя по материалам, дискуссиям на сайтах, блогах школьных библиотекарей они проводят соответствующие библиографические уроки (название по сути).
Потом пытался вспомнить было ли такое в детстве моего сына, спросил у всех до кого смог дотянуться - никто не вспомнил такого вот специального обучения.
И вот я не понимаю неужто дети стали до такой степени невменяемыми что они не могут освоить в ходе работы какие-то базовые приёмы?

It's All Text!

Хотя я часто говорю что специалист должен смочь разобраться и выполнить свою работу в любом подходящем для этого продукте, но со временем вырабатываются какие-то приёмчики значительно облегчающие жизнь.
Например вот написание сообщений в различных блогах, форумах, социальных сетях и тп. У многих из этих систем свои редакторы для создания и изменения сообщений. Довольно схожий набор функций, похожий интерфейс. Однако при этом вываливаются некоторые пакости: иногда заявленный набор хоткеев не работает (оказывается что им для этого нужен windows-компоненты у клиента), многие действия доступны только через мышь. И это напрягает особенно при написании более-менее большого текста.
Чтобы не зависеть от интерфейса редактирования в различных местах пользователь Firefox может установить add-on "It's All Text!" после чего сможет использовать свой любимый редактор везде где есть поле ввода/редактирования.
"It's All Text!" добавляет небольшую кнопку "Edit" рядом с полем редактирования и если вы нажмёте на эту кнопку, то открывается ваш любимый текстовый редактор с текстом из поля редактирования. По окончании редактирования вы выходите из своего редактора и ваш текст передаётся в поле редактирования в Firefox. При этом оно кратковременно изменяет свой цвет чтобы показать что ваши изменения приняты. Ну а дальше вы, уже в интерфейсе редактирования, жмёте кнопку "Сохранить" или "Публиковать" и ваше творение попадает в Сеть.
Изучил однажды применяешь всегда.
Кстати, ещё один плюс подобного: не все сетевые сервисы подобно Blogger-у обеспечивают периодическое сохранение редактируемого текста и в случае перерыва связи вы будете вынуждены набирать свой текст по новой.
Спасибо @iwannt за твит, которым напомнил о том что нечто для тебя привычное может быть для другого открытием.