Сетевой улов 10/05/2021

• ВЫСТУПЛЕНИЯ В СТИЛЕ TED | YOU | Яндекс Дзен

  "Задача спикера не только поделиться опытом, но и увлекательно рассказать саму историю, например, представить самые обыденные жизненные обстоятельства в неожиданном ракурсе. Рассказ должен насыщать слушателя эмоциями и увлекать внимание."

  tags: 2PS-Edu Конференция

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 03/04/2021

• Soundstream: Слушать аудиоподкасты онлайн

• Как организовать конференцию? Руководство по проведению мероприятия

  "В этой статье мы расскажем о том, как организовать конференцию первый раз и избежать большого количества ошибок"

• Чек-лист: сделать хорошую конференцию с первого раза - Образовательный центр Timepad

  "Digital-агентство «Атвинта» собрало 111 нюансов, которые нужно учесть при организации бизнес-конференции."

  
  

Linux и видеоконференции

Обзор решений, работающих в Linux - "Top 20 Best Linux Video Conferencing Software in 2020"

We have curated this list outlining all the major video conferencing software for Linux you can get your hands on. Our experts have chosen the below picks after much research and made sure they can fulfill both your business and personal video communication needs in the best possible manner. Stay with us to find out the best choice for you.

Сетевой улов 06/28/2018

Итоги конференции или А нужен ли разбор полетов? | Ещё и блог!?

Пример разбора прошедшей конференции (то чего не хватает многим мероприятиям в школе). Пора всё же уходить от модели проведения "провели и забыли"

• Неработающее (нестабильно работающее оборудование) никогда не следует использовать, его надо списывать, иначе происходит сбой в самый неподходящий момент
• О подготовке и ходе конференции
• Концепция
• Конференция готовится как коллективная монография.
• При планировании и подготовке конференции реализуется принцип общей концепции, коллективного труда и опоры на общую, согласованную методическую базу.
• Материал должен отражать реальный методический и практический опыт педагога, но не менее важно то, что это общее дело школы, портфолио её достижений, диапазон её возможностей.
• Материал, который Вы показываете, должен быть подготовлен так, чтобы его могли использовать. Для этого мы с Вами вычитываем тексты, доводим презентации и организуем видеосъемку.
• Зачем всё это разбирать? Мы работаем дальше, значит, мы можем что-то предусмотреть, а чего-то избежать

Code Basics: бесплатные практические уроки для новичков / Хабр

Использовать на уроках и доп занятиях Сейчас доступен полный курс по PHP и первый модуль по JavaScript. На подходе Racket и Python. Весь исходный код платформы и самих уроков — в open source.

Ещё и блог!?: К вопросу об общественном обсуждении на портале Совета Федерации. Глазами филолога.

Ай какой замечательный материал с разбором как создаётся "глас народа"... Вот для этого и нужны филологи

Да что ж такое! Речь идет о документе "Методические рекомендации о реализации мер, направленных на обеспечение безопасности и развития детей в сети «Интернет»"  http://www.council.gov.ru/services/discussions/themes/92427/  Как честно пишет автор, "Методические рекомендации подготовлены на основе принципов федерального закона №436 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»", от вреда здоровью и развитию тянется такая странная конструкция в заголовке "...направленных на обеспечение безопасности и развития детей в сети «Интернет»" О самом документе трудно сказать что-то внятное  кроме того, что на поверхности: это  малосодержательный, сырой текст с декларацией общественного блага и претензией авторов на законодательные инициативы, текст, изобилующий терминологическими неточностями и грубыми языковыми ошибками. Если вдуматься в предлагаемые рекомендации, становится еще тревожнее - под пафосом нет рациональной технологической основы.   Некоторые рекомендации сомнительны и в общем контексте Российского законодательства. Во всем массиве комментариев  не более десятка реальных суждений, остальное - действия человека/людей, с одной стороны, ратующих за закон и порядок, с другой стороны, занимающихся мистификацией. Это не обсуждение, это муляж.  Это боты, но не автоматические, а вполне живые и чудовищно  безграмотные, с большой вероятностью - лингвистически - один человек
Абсолютно непонятна адресная группа "Методических рекомендаций."  Весь "контент" методических рекомендаций в этом виде сырой, декларативный, при внимательном чтении - до странности выхолощенный, абстрагированный  от реальности и прочей системы законов.

Конференция "Проект года - 2014"

Часть 2. Уроки

Подготовка

О возможном проведении конференции известно наверное уже с 1сентября (по крайней мере мне встречались работы на титульном листе которых был 2013год. Надеюсь что это была именно новая работа, сделанная в начале 2013/2014 учебного года, а не просто повторная подача старенького, подготовленного к конференции 2013года). Что ещё позволяет делать такое предположение так это то что приказ о проведении конференции Управление издаёт 21 марта с требованием 8 апреля закончить приём конкурсных работ, написать за 2 недели исследовательскую работу нереально (если мы конечно говорим не о профанации самой идеи). Итак всё же примем за базу что о возможном проведении конференции все знали уже давно и соответственно могли работать в этом направлении.
Но по некоторым причинам основная масса работ дорабатывалась и сдавалась в последние дни что не могло не вызвать нервозной обстановки и последовавших накладок. Например причиной что на конференции в раздаваемой программе не было списка работ по секциям как раз и явилось “утрясание” списков до последней минуты. Наверное всё-таки имеет смысл более жёстко относиться к исполнению регламента конференции. Не сдал вовремя работу в оргкомитет - пролетел, будешь докладываться в следующем году.

О проектах

Самый главный вопрос на который я пытался найти ответ на протяжении всей конференции “Для кого?” (я на него пытаюсь ответить уже не первый год)
Вот что говорит об учебных проектах Катерина Поливанова (профессор кафедры возрастной психологии МГППУ) в материале http://expert.ru/russian_reporter/2012/47/chto-ne-tak-v-nashej-shkole/

Идея-то какая? Ученику что-то интересно, и он приходит к учительнице по русскому языку и говорит: «Мария Ивановна, проверьте, пожалуйста, я вот тут заметку в газету написал…» И она его в этот момент учит русскому языку. Хорошая идея. Но на самом деле ничего этого нет. Осталась только выставочная часть: презентации, всякие конференции, потому что учителям это нравится. Для них это какой-то бонус. И когда сейчас проектная деятельность стала официальной, я уже боюсь вспоминать, что я тоже к этому немножко руку приложила.

Т.е. инициатива, как мне кажется, должна всё же исходить от ученика. Рассказать о конференции, предложить какие-то темы, соответствующего уровня - это к учителю. А вот работа на проекте - это к ученику. “Убрать помогающие ручки”. Держать руку на пульсе работы в проекте, помогать с планированием, показывать какие-то тонкости, возможно не увиденные учеником - это опять к учителю. Предложить экспертов в области проекта - это можно и учителю. Взаимодействие с экспертами и консультантами - опять к ученику. Надо всё же учиться научной работе в полном объёме: от постановки гипотезы до защиты своего решения.

Конференция "Проект года - 2014"

Часть 1. Впечатление от конференции

Что было

Приветствие команд :)

Началось с телемоста между школами. Решение, к-рое идёт уже второй год. И второй год от меня уходит его смысл. Может быть кто-то сможет объяснить мне - в чём цимус этого действа в таком виде?

Например, раз уж у нас телемост, то вполне реально можно было не зачитывать приветствие от начальника Управления, а дать ей это сказать в прямом эфире (ведь на порядок было бы круче).
Хотя народ старался и много вложил в это. Респект и уважуха (правда при этом не могу не вспомнить анекдот про летающих крокодилов).

Идеи. Идеи. Идеи...

Прочитал «Досуг без барьеров: дискуссия на Ярмарке "Современная библиотека"». Рассматриваю как продолжение/дополнение "сомнамбулических" идей Юрия Ээльма об организации конференций

Идея №1. Презентации и материалы крутить на больших экранах в помещении проводимого мероприятия. Давно думаю эту идею. Цель?

Кстати, кто не принимал участия в дискуссии, тоже успели познакомиться с нашим опытом: постоянно на больших мониторах демонстрировались видео о библиотечных проектах, в том числе и о нашем байдарочном походе:

А если ещё твиттер и другие активности собирать и показывать…

Идея №2. (Очен-но мне понравилась). Вариация на тему организации мероприятия по типу самосбора (barcamp)

Программа первого дня Ярмарки включала дискуссии в формате "Відкритий простір" по темам, предложенным библиотеками и их партнёрами и набравшими наибольшее количество лайков на фейсбук.

Дискуссии в подобном формате предполагают, что заранее неизвестно, сколько людей будет в них участвовать, и участники могут в любой момент покинуть ее или присоединиться к ней

Похоже пора начинать собирать образ идеального меропроиятия :)

Видео в презентации

Осенняя череда выставок, конференций. Много докладов разной степени интересности, разной степени подготовленности. Встречаются презентации, в которых встроены видеофрагменты.
Очень и очень часто вижу что лектор смотрит этот фрагмент одновременно со зрителями. Молча. Просто смотрит. Насколько это оправданно?
Интересно что делать лектору когда он сказал "А теперь давайте посмотрим небольшой видеофрагмент"?

Грустные мысли

Смотрю презентации докладов со II Международной педагогической конференции "Полимедийные технологии – инструмент педагога XXI века". Само название конференции настраивает на то что я увижу не только рассказ о технологиях XXI века, но и, как минимум, сами презентации будут соответствовать её духу/направленности.

Проект года-2009

А где это?

Уже ставшая традиционной конференция "Перспективный проект" в этом году выкинула фортель — сменила точку проведения. Причём ничто не предвещало этого. До последнего момента на сайте гимназии "Дмитров" публиковались материалы, документы конференции. И вдруг выясняется что теперь "Проект-09" переехал в Дмитровскую школу №1.

И при этом на сайте гимназии "Дмитров" ни слова о переезде. Упущение? Пофигизм?

О написании объявлений

На сайте ИУМЦ появилась заметка "Материалы для Программы "Проект года - 2009". Текст анонса достаточно нейтральный:

Материалы для Программы "Проект года - 2009"
Внимание! Размещаем информацию по поводу Программы подготовки научно-практической конференции школьников "Проект года -2009" Дмитровского муниципального района по защите проектных и исследовательских работ.

Практически повторяет другими словами заголовок ранее опубликованной заметки "Открытый Региональный конкурс творческих работ учащихся «Перспективный проект»".

Первая мысль "Не иначе какие-то дополнения. Ничего особо интересного в нём нет".

Правда немного удивился зачем надо было перетаскивать с сайта гимназии документы вместо того чтобы просто сделать туда ссылку. И вдруг, через третьи руки, узнаю о переносе места проведения. Обана. Лезу в приаттаченные к сообщению документы и действительно — переезд. Мало того что смена места проведения так ещё и смена точки сбора заявок на участие и материалов к конференции.

Наверное надо всё же проводить семинар по написанию материалов для Интернет. А пока микро мастер-класс.

"Как писать заголовки"

Заголовок должен "цеплять" посетителя. Заставлять его обратить внимание на материал. И в то же время не быть одним из "Вниманию учителей", "Обратите внимание" и тп банальностей, которые не выполняют свою функцию по привлечению внимания. Ты напиши почему я должен прочитать твой материал, пообещай мне небо в алмазах. Но при этом не пытайся уместить в заголовоку "Войну и мир". Нескольких слов, выражающих "соль" материала, мне будет достаточно.

В самом материале необходимо выделять главную мысль, а не прятать её в аттачмент. Причём, учитывая особенности Интернет-сёрфинга, о главном — в первых предложениях. Покажи о чём будет идти речь в материале и уже спокойно раскрой тему дальше. Если к документу прикладывается документ, то расскажи почему я должен его скачать к себе. Надеюсь о стандартах на формат прилагаемых документов говорить не надо?

Исходя их вышенаписанного попробуем переработать текст сообщения о конференции. Один из вариантов:

Об изменениях в конкурсе "Перспективный проект"
Конкурс "Перспективный проект", ранее проводившийся в гимназии "Дмитров", меняет место проведения и в этом году будет проводиться в Дмитровской школе №1. Положение о конкурсе, требования к конкурсным материалам и критерии их оценки вы можете прочитать в приложенных документах

Можно немного покрутить и попробовать иные варианты.

Сапоги должен тачать сапожник

IT-группа методцентра на время сбора материалов сменила специальность и стала выполнять функции секретарш. Офигеть. 5 человек технарей вместо того чтобы заниматься своим прямым делом занимались возвратно-поступательными движениями по всвовыванием и высовыванием флешек и иных носителей в компьютеры, сбором бумаги и т.п. Не понимаю. Почему нельзя было поставить задачу в разрезе профессиональных навыков IT-группы? Ведь уже, например, в "Мартовских тезисах - 09" было приведено одно из решений проблемы регистрации участников.

Ладно бы решение о смене точки приёма материалов было принято без всякой предварительной проработки. По типу — вчера принято решение, а сегодня, как снег на голову, уже народ пошёл. Ну не верю я в это. В кругах, принимающих решение, об этом уже было извествно, как минимум, не позже конца марта-начала апреля. Форма приёма данных делается за час-два с отладкой и проработкой технологии. А далее уже люди сами регистрируют свои материалы. Те, кто не имеет доступа к Сети, могут подойти в любую другую школу с доступом или приехать в Дмитров и заполнить форму прямо в методцентре. Сколько бы времени было сэкономлено. А ведь время это единственный ресурс который нельзя накопить впрок. Не использовал — пропало…

К тому же после сбора данных ещё будут потери времени на сведение данных для подготовки программы, для подготовки тезисов конференции и дальнейшего анализа.

НЕ ПОНИМАЮ..................

Раскол?

Давайте почитаем Положение

1. Кто может принять участие.

Работы, которые были представлены 14 марта 2009 года на конференции во Внуковской сош, не заявлять, если они были отмечены как лучшие по направлению работы секции либо существенно не доработаны с учетом замечаний членов конкурсного жюри

Допустим что отсекание победителей в одном из ранее проведённых мероприятий является заботой об участниках конференции — они уже доказали свой класс и надо дать возможность взойти на пьедестал другим. Но с другой стороны мы имеем пару побочных эффектов от этого.

Давайте подумаем что мы хотим получить в результате этого? Желание отметить максимальное число участников за их работу? Похвальное, наверное, желание с точки зрения стимулирования заинтересованности в участии. Но не ведёт ли это к ослаблению конкуренции, созданию соревнований "понарошку". Разве к этому надо готовить? Если цель больше наградить, то может просто увеличить число поводов для награждения ("За лучший текст на заглавном слайде", "За самую красивый график распределения", "За гармоничный подбор цветов в презентации" и тд и тп)? Вот только не снизит ли такое решение ценность награды?

Далее вопрос о формулировке "основательная переработка" (??). Это мне напоминает законы принимаемые нашими депутатами — за многоумными формулировками нет критериев исполнения принимаемых законов. "Основательная" — это как? 10 слов добавлено и 20 переставлены местами — это уже основательная переработка? Или надо ещё 3-4 картинки перетасовать в работе? И кто будет оценивать? И главное когда, в какое время? Ведь надо не просто прочитать заявленную работу, но и сравнить её с ранее представленной (а для того чтобы сравнить и исходную тоже надо найти и прочитать). Двойная затрата времени.

Unreal…

Ещё один побочный эффект — "придерживание работ". При таких условиях (работа может принять участие только в одном из мероприятий) участник будет вынужден выбирать "А куда бедному крестьянину податься". Здесь будет складываться интересная ситуация — конференции будут вынуждены конкурировать за участников и их работы. И выжить они смогут лишь при условии повышения престижа ("Горец"? :) или специализации (по возрасту, по предметам, по иным признакам…). На мой взгляд более продуктивным был бы первый путь.

Хотя, если смотреть по организаторам, мы скорей всего получим "схлопывание" конференций с последеющим разделением по какому-либо признаку (например, начальная и средняя школа или "физики и лирики")

2. Ляпсусы?

Из "Программа подготовки научно – практической конференции школьников «Проект года – 2009» Дмитровского муниципального района по защите проектных и исследовательских работ":

Требования к оформлению работы:

• материал предоставляется на электронном и на бумажном носителях,
  
• в формате Word,
  
• шрифт – Arial, 12 пт., отступы слева, сверху и снизу – 2; формат А4, объем – 1 страница,
  
• использовать минимум графики. Формат - *jpg или *gif. Разрешение – 72 пиксель/дюйм.
  
• в тексте аннотации следует описать: рассматриваемую проблему, цели, задачи исследования, используемые в работе средства и подходы, предполагаемый результат и использованные источники информации.
  

Аннотация заполняется руководителем проекта.

Исследовательская работа объёмом в 1 страницу — это сильно. Я конечно слышал про деградацию ученических работ, но не до такой же степени :) Или это из серии "Краткость — сестра таланта"? :)

Странно также требование "в формате Word". Расскажите мне что это такое? Последствия массового внедрения ворованного софта в России — неразличение программного продукта и формата представления информации. Чтобы не упрекали "Ты чо, самый умный?" предлагаю чуть изменить этот пункт в более верный вид "в формате .doc" (это тот самый формат, который является установленным по умолчанию для редактора MS Word до версии MSW 2007). Хотя я бы рекомендовал использовать формат pdf как более приспособленный к такого рода использования: стандартизованый и мультиплатформенный + документ в этом формат закрыт от изменения неквалифицированым пользователем.

Недавно во всём мире проходил "День планеты Земля". И одним из мероприятий являлся сбор макулаторы под лозунгом "Спаси дерево". Приводились интересные данные: для производства 1кг бумаги надо срубить ХХХ деревьев. К чему я это? Да вот тут в Положении требуют предоставить работы в электронном и БУМАЖНОМ виде. И это при том что у нас на всех уровнях говорят о безбумажных технологиях :(

ВЫВОД. Положение надо перерабатывать. Однозначно выкинуть из него в отдельный документ требования по оформлению работ.

И ещё. Неплохо бы в период подготовки и проведения конференции выдерживать требования Положения: не оформил в соответствии с требованиями — возврат на переоформляж; работа не соответсвует заявленной теме — дорабатывай; не успел сдать в срок — пролетел. "Лучше меньше, да лучше" (с) СамиЗнаетеКто.

Не надо много слов

Обычно я как-то не удосуживался пройти в зал на официальную часть подобных мероприятий и понял что наверное зря, тк сейчас не имею материала для сравнения с тем что я наблюдал в этот раз и непонятно насколько типично то что я видел.

На сцену перед залом выходили уважаемые люди. Говорили правильные и даже интересные слова. Но вот что я заметил: после появления нового "трибуна" народ начинал слушать, но через 3-5 минут прекращал и возвращался к прерванным делам (в очередной раз просматривал свой доклад, читал журналы, слушал музыку и тп).

Может быть не нужны в таком объёме официоз (почти час)? Может быть достаточно:

Привет. Мы открываем <...> Какие мы все молодцы что здесь собрались. Порядок работы следующий <...> Встретимся здесь же по окончанию для подведения итогов. За рабооту. Удачи

Все рассказы организаторов какие они хорошие может быть перенести в отдельный тред для тех кому что интересно? Ведь в этом случае КПД их рассказов будет выше — рассказывать-то будут заинтересованным людям. А если вдруг будет мало слушателей, то это повод задуматься — правильно ли делаем наше дело? Не упустили ли чего?

Долой групповую работу?

У меня иногда складывается ощущение что после 70 лет обобществления (жизни "колхозом") маятник качнулся в другую сторону и теперь мы слышим "Вы будете показывать что Я знаю, чему Я научился" и лишь где-то слабым эхом "мы все вместе. мы здесь".

К чему я это. А вот к чему. Достаточно часто приходится делать проекты, в которых очень важна групповая работа различных людей. И вот тут появляется засада — производительность групповой работы составляет не ожидаемые 75-90% от суммы людей, а опускается до 35-50%. И при анализе выясняется что не умеют люди работать в команде. Не научены ("а я всю жизнь сам весь всё делал"). Не желают ("а мне проще самому сделать чем кому-то объяснять"). Боятся показать свою "кухню" ("да я это для себя писал. что вы туда смотрите").

И это плохо. Приходится переучивать — от индивидуализма к команде.

Правда вполне вероятно зря я пишу об этом ощущении именно в этом материале. "Проект-2009" и ему подобные наверное\может быть\ направлены именно на выявление индивидуальностей. Но просто что-то вот кольнуло именно здесь и сейчас…

Проявление гражданской позиции

Периодически нарываюсь на попытку заявить активную грражданскую позицию в представленных работах. Работа "Польза и вред компьютерных игр" — идея с открытием компклуба. Работа о бездомных собаках — открытие питомника для передержки отловленных собак. Работа по Ольгово — запрос о дальнейшей судьбе памятника после его покупки частным лицом. И т.п.

Заявлено бывает много. Наверное было бы интересно оценить, понять "А сделано что?". И вот чтобы не было заявлений ради строчки в докладе целесообразно учителям рассмотреть вопросы реализации заложенных идей.

Довольно часто можно видеть в разного рода форумах жаркие споры как раньше было хорошо и как сейчас плохо (и наоборот), что вот <*****> не делают чего-то. Виден высокий накал гражданского негодования. Оппоненты готовы идти друг на друга войной. Однако когда предлагается конкретный план действий по исправлению, по действию, то куда-то все разом исчезают и стихает спор.

Разделяй и властвуй

Мне показалось или так и было на самом деле что произошла нестыковка между организаторами конференции? У меня сложилось впечатление что программа конференции, та самая где прописаны авторы и их доклады по секциям, делалась в последнюю ночь. Судя по положению о конференции эта программа должна быть готова, как минимум за 10 дней до начала. Это позволило бы довести её содержание до всех желающих через все доступные каналы связи: э/почту, веб-сервер, через распечатки (хотя это и анахронизм). Но что-то не срослось… Не было этого широкого оповещения. Не последствие ли это того положения с приёмом и последующей обработкой поступающих работ, о котором я писал выше?

В IT есть такое понятие как Workflow — путь и методика прохождения документов от поступления на вход до окончания жизни документа в архиве. На каждом этапе обработки документа определяются ответственные за обработку, входные и выходные параметры, порождаемые доп. документы и действия. Такой формализм позволит не потеряться ни одному из документов, постоянно видеть общую картину документопотока, своевременно реагировать на отклонения от желаемого хода. Эта схема просто обязана быть задействована если в работе участвуют не микро-группы.

Идеология в астрономии

Парадокс заметил в докладе "Астрономические объекты на флагах".

При рассказе о значении символов на флагах упоминалось значение красного цвета как обозначающего кровь, пролитую за страну, кровнное единство, славные победы.

И это верно с геральдической точки зрения (Червлёнь — символизирует храбрость, мужество, любовь, а также кровь, пролитую в борьбе).

Но вот в отношении Китая — "красный цвет означает коммунистическую партию, так же как и на флаге СССР".

Господа, это утверждение неверно. Достаточно взять любой справочник или даже просто описание создания флага СССР — там тоже говорится о пролитой крови и единстве.

Ну зачем же надо опять переписывать историю? Хотя может быть идеологически верно для современной политической ситуации в стране?

Сюрреализм

Поразило написание на головном слайде названия темы — "Сюреализм". Это меня зацепило и решил послушать.

Интересный ход докладчика. После обозначения терминологического поля и описания путей развития прозвучала и основных представителей прозвучала фраза:

• По этой теме работа получилась объёмной и я расскажу о наиболее интерсеном, с моей точки зрения, представителе сюрреализма — Сальвадоре Дали.

И это правильно. Немаловажное умение — выделить основное, интересное, "ударное" в своей работе и показать другим. Причём такой ход был не просто попыткой ограничить область задаваемых оппонентами вопросов. По ответам мне показалось что не только Дали ей знаком. Правда в докладе очень чувствовалось "влияние" :) Wikipedia.

А вот учат ли нынче в школе что во французском языке ударение, как правило, ставится на последний слог? Андре' Брето'н :)

И ещё интересный вопрос по этому докладу был задан.

В ходе доклада было сказано что многие работы были созданы под воздействий разного рода наркотиков, алкоголя и тп. Был задан вопрос:

• Почему вдруг так повысилось потребление наркотиков и алкоголя в начале 20века?
  
• Уменьшение влияния морально-этических норм, снижение роли церкви
  

И вроде как ответ признали удовлетворительным.

А ведь причина была банальна — влияние войны и развитие науки. Во время франко-прусской войны одним из основных методов повышения боевого потенциала частей было употребление наркотиков (морфины в прусской армии и кокаиносодержащие препараты во французской). Тысячи солдат вернулись в свои страны и принесли с собой наркопривычки, которые проникли в среду богемы. Плюс наложилась недостаточная изученность последствий приёма недавно открытых морфинов (в то время его прописывали чуть ли не при ОРЗ).

Многие основоположники сюрреализма принимали участие в войнах начала века.

Этим же наверное можно объяснить и активизацию сюрреалистов в 60-е годы после вьетнамской войны. Боевое применеие наркосодержащих препаратов в этот период и появление LSD в очередной раз ввело понятие "расширенного сознания".

Кстати вот и интересная тема для возможной исследовательской работы — "Влияние наркотиков на творчество". (Действительно интересная тема. И интересна сама возможность её появления на конференции)

Что делаем?

И опять прозвучала обеспокоенность экспертов что конкурсанты и их руководители недостаточно чётко понмают значение термина "исследование/исследовательский" — "Работа проведена большая, материала собрано много, но исследований в работах мало".

Вот что такое "исследование" по версии Wikipedia:

Исследование — следование изнутри или снутри, следование алгоритму опытного или теоретического анализа.Алгоритм преобладающий в естествознании: наблюдение явления, теоретический анализ в мировоззренческом и методологическом аспекте и поиск возможной концепции, построение (выбор) гипотезы, проектирование (разработка) метода и методик, обеспечение эксперимента наглядно или однозначно дающий оценку надёжности гипотезы по критериям сортировки (краевые условия надёжности воспроизведения явления)критериев реализуемости явления и конечному результату хода (динамики процесса) и результата завершения процесса самого явления. Анализ процедуры исследования и данных хода и результата, по критериям надёжности относят к подтверждению или отбраковки проверяемой гипотезы…

А то что зачастую в школах идёт под грифом "исследовательский проект" таковым редко является. Просто произошла обычная девальвация термина в условиях давления сверху: "Вам нужен исследовательскй проект? Их есть у меня…"

В этих условиях главным пострадавшим являются ученик, у которого в результате такой подмены формируется неверная терминологическа база и искажённая картина мира.

Интересности

"Свободный микрофон". Правда он был не совсем свободен, но идея интервью прямо по ходу мероприятия мне показалась интересной. Причём меня сначала смутило что задававший вопросы просил поднять руку только что награждённых. "Неужто не запомнил их?" – подумалось. А потом, понаблюдав за интервью, понял что наверное так и надо. Ведь поднимали руку те кто не побоится ответить на вопросы перед микрофоном. Если это его находка, то честь ему и хвала. И не только ему — не зря работал пси-класс :)

"Пресс-центр". Работа пресс-центра интересна со многих точек зрения.

Мысль: а если расставить стенды, на которые каждый мог вывесить свой материал (или на изначально чистом листе написать, нарисовать свою точку зрения). Вот так взял на листочке написал репортаж, иллюстрацию к увиденному, посланние в будущее. Эдакая стенгазета-онлайн. Может быть идея и не для такого рода мероприятия, а если её задействовать на выпускном?

Пресс-центр. Первая часть "пресс" — утройство для выжимки, повышения концентрации, плотности. И пресс-центр оправдал эту часть названия. Обеспечил народ "выжимками" с конференции :) Было бы интересно ещё сильнее развить эту часть — и выдавать репортажи в реальном времени. Да, пусть они будут не совсем гладкие, будут непричёсаные, но они позволят сразу же видеть ход мероприятия.

Небольшое пожелание к будущим "акулам пера" — оправдайте это определение. "Выгрызайте" из своего собеседника ответы на свои вопросы, нужный вам материал. Если этому не научиться сейчас, то вам никогда не взять интервью у Президента :)

Репортаж-презентация о конференции, показанная фоном к процессу награждения победителей, — красивый ход. Надо подумать как развить дальше эту фичу. Мобыть сделать её постоянно пополняемой на протяжении всей конференции? Т.е. продолжить презентацию из официальной части постоянно пополняемыми фотографиями, рисунками. Вынести ход работы на обозрение.

Раздача слонов

Как я понял из объявлений перед конференций предполагалась запись материалов с конференции на носитель любого желающего. Не увидел очереди желающих. Может быть потому что было не очень чётко озвучено что же именно получит на свой носитель желающий? Как мне видится обязательным должен быть следующий комплект информации о конференции:

• программные документы конференции (положение, требования к работам, критерии оценки и тп материалы)
• программа конференции
  
• сборник тезисов и аннотаций представленных работ; другие материалы, предоставленные авторами
  
• доп. материалы (рекламные материалы от организаторов, свободно распространяемые материалы и тп)
  

Кстати совершенно не обязательно осуществлять запись материалов на носители непосредственно на конференции. Слава Президенту — Интернет официально есть :) в каждой школе страны. Выложите на сайте организатора и опубликуйте об этомм информацию. Кому надо будет - сами возьмут.

Немаловажный момент — публикация конкурсных работ. Несмотря на уверения на разных уровнях что мы идём к открытому обществу получить конкурсные работы для изучения не представляется возможным кроме как, наверное, через официальный запрос "через завмаг, через директор магазин :)" к держателю материала. Напоминает не столь давние времена когда для того чтобы прочитать журнал по специальности приходилось тревожить 1 отдел. Неужто действительно ученические работы подпадают под закон о гостайне?

Может быть уже в Положении о конкурсе стоит оговаривать вопрос о форме публикации работ и последующем к ним доступе?

А зритель кто?

Я вот тут накидываю идеи с онлайн-стеназетой, с постоянно растущей презентацией. Но ведь это всё будет иметь смысл если это будут читать смотреть. Ведь вещь ради вещи… зачем она?

И вот тут мы приходим ещё одному вопросу, который меня занимает уже который год — проведение конференций ради самих участников конференций. Особенно это чётко видно когда приходят представители недмитровских школ — только докладчики + учитель сопровождения. Доклады слушают докладчики. Это как театр без зрителя. Почему так? Совсем никому не интересно что делают их одноклассники? Но почему на всякого рода спортсоревнованиях есть зрители? Неужто до такой степени потерян интерес к мысли? А ведь в своё время в Политехническом музее не хватало мест на лекциях.

Или это идея параллельных миров пришедшая в реальность наших школ и городов?

PS: Да. Если вам интересна другая точка зрения, то смотрите на сайте ИУМЦ

Бизнес из школы

Суббота. 28.03.09. Дмитров. ИУМЦ. Заседание по защите бизнес-планов, созданных школьниками. (Оказывается это мероприятие называется - конкурс "Начни бизнес в Подмосковье")
Интересненько куда же рулят наши будущие предприниматели. И можно ли доверить им экономику района... :)

Необходимое отступление

НА ВСЯКИЙ СЛУЧАЙ ЗАМЕЧАНИЕ (оказывается для некоторого класса моих читателей это просто необходимо).
Использование далее именно упоминаемых материалов обусловлено несколькими причинамми:

• удалось прослушать более-менее полностью
• просто в области с которой я несколько знаком
• достаточно типичны для последующего анализа

Прошу не обижаться тех участников проекты которых здесь не упоминаются - вот так уж получилось.
К сожалению не удалось просмотреть полные материалы (выкладки, бизнес-планы, исходные исследования коньюнктуры). Каюсь. В следующий раз постараюсь исправиться (если он представится :) Пока всё нижеследующее на основе докладов соискателей.

Подопытные проекты

Несколько проектов из числа мною прослушаных которые меня заинтересовали:

• мусороперерабатыващий комплекс - "V.I.A.- eco LINE"
• организация беспроводного доступа на территории города - "Free Way"
• фотоуслуги в Деденево - ателье фотоуслуг "Смайлик"

Именно на анализе этих проектов и будет днный материал.
В качетстве учебных проектов вполне проходит. Но хотелось бы указать на типовые ошибки/недочёты:

• позиционирование преимущества по сравнению с конкурентами
• недостаточная оценка возможных конкурентов
• необходимо более чётко представлять целевую аудиторию
• упущение юридических вопросов в становлении бизнеса
• волшебные слова "у нас боолее качественные услуги, у нас дешевле" не играют без поддержки со стороны будущего бизнеса
  

Преимущества

Зачастую в проектах неверно выбирается "гвоздь" проекта, то на что будет делаться основной упор. То самое конкурентное преимуущество проекта.
Например в проекте беспроводный интеренет упор был сделан на более низкую цену. А ведь это не совсем верно - главное в этом проекте отвязанность от проводов. Свобода доступа - "подключённость везде". По цене трудно конкурировать с существующими провайдерами при условии покупки трафика у них же и меньшем общем потребляемом объёме.

Целевая аудитория

Пример с мусороперерабатыващим комплексом. Ориентированность на обеспечение предприятий газом. На сегодня многие предприятия, возможные клиенты, уже имеют подключение к магистрали и будет очень сложно уговорить их отказаться от отработанной технологии и перейти на снабжение посредством привозного в ёмкостях газа. Мне кажется что интересно рассмотреть вопрос с установкой такого рода предприятий (может меньшей мощности) в районах дачного строительства. Этим можно расстрелять толпу зайцев:

• сбор и утилизация мусора (сократить расходы на вывоз мусора)
• продажа вырабатываемого газа населению (может быть даже через строительстово по дачному кооперативу газовых распределительнных систем)
• обеспечение электричеством, вырабатываемом на предприятии
• стройматериалы из твёрдых отходов переработки
• что-то ещё…
  

Это вот так сразу что пришло в голову. Это надо обсчитать, прикинуть целесообразность. Посмотреть другие пути. Не зацикливаться на "крупняке".

Юридические просчёты

Я конечно понимаю что "у нас строгость законов компенсируется необязательностью их исполнения", но давайте хотя бы в школе уходить от правового нигилизма.
К сожалению  в бизнес-планы не закладывались расходы на юридическую оценку проекта, сопровождение и необходимость лицензирования деятельности (пример проекта детского сада "Ромашка" и проекта FreeWay).

"Шапками закидаем"

Учитывая что основная масса предлагаемых проектов не несла новизны, не вводила в деловое поле района нечто здесь отсутствующее, то важным пунктом проекта должен быть раздел анализа возможных конкурентов. И зачатки анализа присутствовали. НО именно "зачатки".
Практичеси никто не задавлся вопросом: "А почему конкуренты не работают в той нише, на той территории, которую мы хотим занять?".
Вот возьмём проект беспроводного доступа. Однозначно что при выходе на этот рынок надо будет строить определённую техническую инфраструктуру (магистрали, точки доступа...). У тех же "Линка", MComm-а эта инфраструктура в городе уже практически готова. На неё надо лишь наложить сеть точек доступа. Соответственно это будет дешевле чем строить всё с нуля. Почему они ещё не заняли эту нишу?
Ателье "ProStyle" собирается работать во вновь строящихся микрорайонах. При этом мне пооказалось что они считают что они будут монополистами на новой территории. А почему на неё не могут претендовать существующие ателье? Почему им не создать свои филиалы?
От ответа на эти вопросы может резко поменяться политика проникновения на рынок.

Волшебные слова

В докладах основной упор на предоставление более качественных услуг, бОльший ассортимент услуг. И при этом не говорится за счёт чего это будет достигаться. Ведь если хочешь оказывать более качественную услугу, то для этого должен быть персонал, способный это делать. А более квалифицированый персонал требует более высокой оплаты, что вступает в противоречие со следующим декларируемым преимуществом - "бОльшая дешевизна услуг". Непонятно откуда она возьмётся при упоре на качество предоставляемых услуг.

Во многих проектах закладывается ФЗП из расчёта средней зарплаты в 10-12тысяч рублей. Это мало. Даже меньше чем средняя зарплата по стране. Давайте не смотреть на зарплату "таджиков" на стройках города - надо создавать рабочие места для местных.

Раскрепощённость

Вначале вопросы к докладчикам исходили только от взрослых. Но потом удалось раскачать аудиторию и в дискуссию вступили и другие "предприниматели". Уровень вопросов позволяет предположить что вопрошающий сам просматривал это направление деятельности в качестве возможного для реализации.
Участие в обсуждении материалов других участников не может не радовать. Ведь активная жизненная позиция, умение отстаивать свою точку зрения, не стесняться уточнять непонятные моменты - как раз то что и надо будущем бизнесмену. И что так редко встречается на других школьных мероприятиях :)

А судят как?

Уже который год пытаюсь понять критерии, по которым назначают победителей. Наверное они у меня какие-то извращённые - ни разу не смог угадать. Почему-то на призовое место выходят не самые интересные и, самое главное, не самые проработанные проекты. Например в этом году на 3-м месте оказался проект ателье фотоуслуг «Смайлик». Проект, автор которого для оценки клиентской базы ателье (Деденево + ближайшие окрестности) выбрал число жителей в 56тысяч (при учёте что в Дмитрове - 63т.) Это примерно как в решении задачи по математике взять какие-то свои исходные данные удобные для решения вместо тех что заданы в учебнике. Что получит ученик за решение задачи в таких условиях? Да и сама идея не несёт никакой новизны - сколько таких ателье прогорело уже в районе.
Гораздо более интересной мне показалась идея мусоросжигательного завода. Здесь не только чисто бизнес-идея, но и решение экологических проблем.
А вообще интересный вопрос - как оценивать такого рода проекты? Нужно ли делать скидку на "ученичскость" проектов? Или всё же рассматривать именно с точки зрения выживаемости проекта в реальных условиях?
Было бы замечательно иметь некую симулирующую среду для "проигрывания" проектов на предмет их реальности. Эдакое SymCity куда погружать проекты и смотреть как они себя ведут в разных внешних условиях. Увы и ах… Мечты…

Мартовские тезисы-09

И вновь я посетил…

В субботу 14 марта во Внуковской школе прошла Открытая межрегиональная конференция учащихся Дмитровского района.

Всё ждал что на сайтах участниов и организаторов появится информация о прошедшей конфренции. Почти 2 недели прошло, а в Сети тишина. Никаких статей с результатми, с анализом проведённого мероприятия. (Кстати надо прошерстить Сеть на предмет публикаций по реультатам различного рода конференций, слётов, семинаров, проводившихся в районе. Есть у меня сильное подозрение что нет в сети такого :( Стойкое ощущение что проведение конференции заканчивается после церемонии раздачи наград произнесением слов "До встречи в следющем году". Но ведь, на мой вгляд, это не верно)

И вот оно счастье. Газета "Дмитровский вестник" в №34-35 от 26 марта опубликовала статью Аллы Головиной о конференции. Так что есть куда послать любителей гладкого отчёта. Там всё изложено так как мне всё никак не удаётся.

Вместо предисловия

Вниманию пуристов стиля. Я пишу так как хочу, считаю нужным писать в данный момент и именно для данного материала. Если вы хотите показать мастер-класс — welcome. Любая высказанная точка зрения будет внимательно рассмотрена (не факт что будет принята к беспрекословному исполнению, но рассмотрена на предмет рационльного зерна будет обязательно)

"А почему мы?" Да потому что вы интересное дело делаете. О неинтересных событиях я не пишу ибо не вижу смысла в этом.

"А пошто наезды?". В прошлогодних "мартовских тезисах" я писал о цели — "не наезда окаянного ради, а токмо из хотения увидеть как оно всё лучшеет и лучшеет". Но за стилем изложения материала "Мартовских тезисов-08" не были увидены смыслы — взыграли эмоции. Сожалею.

Неинформационные методы распространения информации в информационный век

И вновь мы видим неиспользование возможностей современных коммуникационных технологий: отстутствие информации о подготовке конференции на сайтах организаторов, неиспользование веб-форм для регистрации и подачи материалов от соискателей. Наверное я всё же человек испорченый информационными технологиями (старый принцип строителя ЛВС: "сети нужны для того чтобы не стаптывалась туфельки секретарш и ковры в кабинетах") и уже не представляю как это так в наш век при наличии сетевой связанности передавать информацию в бумажном виде или на различного рода дискетах, флешках…

При наличии сайтов у всех организаторов можно было запросто организовать приём заявок на участие и сбор предварительных материалов прямо на сайтах. Если нет возможности "напрягать" вебмастеров сайтов (а зачем они тогда?), то вполне реально можно сделать такую анкету с привлечением свободных интернет-сервисов, например Google.Document. Вот форма приёма данных, а вот результат сбора данных, готовых к дальнейшей машинной обработке (уже готов список частников, школ, аннотации докладов для программы и сборника). Далее эксперт проходится по списку заявок и ставит "птичку" у принятых к рассмотрению работ. Результат его действий также легко обработать автоматизированно и получить на сайте список принятых на конференцию работ, а в почту к соискателю отправить письмо-извещение: "Ваша работа принята. Готовьтесь к докладу". Если у конкурсанта нет доступа к заполнению формы, то он, как и ранее, может передать свои материалы обычным способом. Но в этом случае вручную надо будет обработать не 100-150 заявок, а всего десяток. Таим образом у экспертов будет больше времени на ознакомление с предоставляемыми работами.

Организация

В очередной раз поразился умению школы в организации приёма посетителей и участников конференции. В сравнительно небольшом объёме выделенных помещений удалось так организовать потоки что не было "пробок". Сказывается опыт полученый в конкурсах юных инспекторов движения? "Респект и уважуха" (аллё, пуристы - это вам кость :)

Нет информатике

В этом году, в отличии от прошлых лет, не было секции информатики. И это несмотря на то что экзамен по информатике принят в качестве одного из дополнительных при сдаче ЕГЭ. Интересно с чем связано? Загруженностью учеников, которые могли бы подготовить материал для секции? Их, учеников, отсутствием? Или какая-то иная причина?

Рост уровня докладов

Без детального анализа докладов, просто по общему впечатлению от тех докладов что удалось прослушать, сложилось впечатление что уровень их подготовки выше. Наверное сыграл свою роль более строгий (по словам организаторов) отбор материалов на конференцию.

В связи с ростом уровня может быть стоит подумать о разделении конференции по возрастным уровням? Или по уровням сложности ("ученик", "мастер", "ниндзя" :)? Уровень должен выбирать сам претендент. Но при этом ему надо быть готовым что судить будут в соответствии с заявленным рангом работы, без поблажек на возраст.

С моей точки зрения это позволило бы более дифернцированно готовить работы и доклады. Ведь формат представления работы на студенческой конференции и для начальной школы он совсем разным должен быть. (Привет, Ильхам. Поддерживаю)

И в качестве некого бреда — попробовать устроить защиты именно по уровням без разделения на предметные секции (или с минимальным разграничением). Объясню к чему это. Не секрет что общество всё более специализируется, а "специалист подобен флюсу". Это веление времени. От этого никуда. Но вот в школе подобного рода заседания\гиперсекции позволили бы показать что жизнь не ограничена той областью в которой ты сейчас делаешь работу, доклад. Это могло бы кому-то дать импульс пересмотреть свои ценности в жизни и стать, например, вместо математика психологом :) С другой стороны, если бы уровень работ был соответствующим, то это дало повод задуматься что "лирики тоже люди, а физики не совсем пропали", научило бы уважать труд других специалистов.

Рост уровня презентаций

Наконец-то наметилась тенденция (с надеждой в голосе) ухода из презентаций всякого рода "мыргалок/прыгалок" и эффектов ради эффектов ("Погляди. Ведь так прикольно выезжает слайд"). Причина? Может быть то что руководители обратили внимание конкурсантов на визуальный ряд доклада? Или уровень подготовки доклада уже не допускает расцвечивания? Или просто "наелись"?

Осталось сделать следующий шаг и, вспомнить смысловой перевод названиния одной из программ подготовки презентаций– PowerPoint– "основные точки", использовать визуальный ряд для акцентирования внимания на отдельных сложных и\или важных элементах доклада.

Специализация школ

Если посмотреть программу, то можно заметить в отдельных секциях явное преобладание разных школ. Секция психологии - дм. ш. 1, физика - внуковская школа и тп

Наличие сильной кафедры по данному направлению? Наличие активного учителя? Меньшая заинтересованность других предмтников в школах?

В кулуарных разговорах была высказана одна из гипотез: боязнь\нежелание учителей представлять своих учеников в новых для школы направлениях. "А вдруг не дотянут до уровня школ вышедших на конференции в прошлые годы. У нас нет такого опыта в данном предмете". Как рецепт преодоления - выкладывани материалов конференции в открытый доступ. Ознакомление с ними поможет убрать боязнь. Ведь готовят их такие же ученики перед которыми поставлена чуть более сложная, чуть более нестандартная задача.

Обращайтесь в институты - не ждите поступления

Представители нститутов-организаторов конференции приглашали не стесняться, не ждать поступления в институт, а уже в школьные годы обращаться к ним. "Мы открыты к сотрудничеству. Проведение такого рода конференций позволит воспитать активного человека, который так необходим в наше время". Отличная инициатива.

Прошёлся по сайтам институтов-организаторов на предмет получить информацию с кем и как связаться вот такому вот вдруг возжелавшему вкусить "гранита науки" ученику. И знаете — не нашёл :( Опять офф-лайн общение?

Парадоксизмы

На конференции услышал две интересные точки зрения.

№1. В докладе о влиянии компьютеров на школьников были приведены данные что среди предпочитающих жёсткие компьютерные игры мальчики представляют явное большинство к числу опрошенных. На вопрос "А не пытались понять, ответить на вопрос - Почему такое соотношение?" последовал ответ: "Это потому что мальчики отстают в развитии на 2-3 года". Обана. Парадокс, однако…

№2. Доклад о бездомных собаках в городе. Опрос: "Как вы относитесь к бездомным собакам?" Женщины в основном с опаской. Мужчины достаточно равнодушно. "А почему?". Оказывается "Потому что женщины чаще ходят по магазинам и чаще встречаются с собаками". Неожиданно…

"А этот пацак все время говорит на языках, продолжения которых не знает!" (с) "Кин-Дза-Дза"

Использование в докладах красиво звучащих терминов без чёткого понимания их значения. Зачем? Ради наукообразия? Но ведь это лишний крючок, на который так легко попасться. Правда на это стоит обращать внимание при условии что ваш доклад в аудитории кто-то будет слушать и он может быть интересен кому-то (кроме вашего руководителя и членов комиссии)

"Пепел Клааса стучит мне в сердце"

Оказывается что не всем эмоции закрывали смыслы. И в этом году слова мартовских тезисов были повторены уже с высоких трибун:

• "дизайн слайдов стал более строгий, показывающий основную мысль"
• "необходимо научиться не читать доклад с листа", "Малыши свои доклады, в отличии от более старших товарищей, представляли без бумажки"с надеждой в голосе
• "мы будем... снижать число отбираемых реферативных докладов в пользу исследовательских. Ведь наша конференция научно-исследовательская"

Возродить культуру диспутов

В своём интервью П.Д.Ширков сказал что одной из целей конференции является научить "выступать на публике, кратко излагая самое существенное". Хотелось бы добавить "и участвовать в дискуссиях", а то у меня иногда складывалось впечатление что я попал на обычный урок где примерный ученик у доски отвечает домашнее задание. А остальные заняты какими-то своими делами и не слушали докладчиков. Очень редкие участники задавали вопросы докладчику. И эти вопросы вводили в ступор докладчика, т.к. мне показалось что вопросы ожидались только от членов комиссии и ни от кого иного. Обязательное обучение участию в диспутах. Стать рядом. Учить защищать свою точку зрения.

"Словесный фурор"

Прекрасный пример использования современных технологий показали журналисты газеты "Словеса" (Дм.ш.1). На основе проведенных интервью, собранных материалов и личных впечатлений от конференции ими был подготовлен, свёрстан и распечатан очередной, уже юбилейный– 10й, номер газеты. Непосредственно на конференции был представлен черновой вариант номера. При входе в актовый зал перед церемонией награждения каждый мог ознакомиться с ним. Такого рода выпуск в войсках называется "Боевой листок". Вот наглядный пример организации публикации новостей. И никакой это не "выпендрёж". Это пример отличной оперативной журналистской работы. Это именно **новости**.

Откройся

Несмотря на пристутствие в именовании конференции термина "Открытая" хотелось бы пожелать усилить эту самую "открытость". См. размышлизмы о публикации новостей и материалов.

26.03.2009 23:24:37

PS: Господа, маленькое примечание. Если у вас есть мнение по данной заметке, то для того чтобы его высказать не надо звонить на работу мне (у меня аллергия на телефонные разговоры) или моей жене (она уж точно вам не даст ни одного ответа по поводу этого материала). Специально для обратной связи в верхнем правом углу вы видите мой адрес gmail-почты, а вот сразу после этой заметки есть надпись "Комментарии" — это сделано для вас. Пишите. Высказывайте своё мнение. Не стесняйтесь.

Весна. Время отчётов.

Вот и наступает весна. Это только в старой поговорке говорится что "Цыплят по осени считают". В образовании "цыплят" начинают считать весной и заканчивают летом.

В сеть стала просачиваться информация о проведении отчётных конференций. Рассмотрим что же мы имеем на сегодня.

На сайте ИУМЦ появилась информация о проведении Открытой межрегиональной конференция учащихся Дмитровского района (объясните как понимать фразу "межрегиональная конференция учащихся Дмитровского района"? Учащиеся Дмитровского района учатся в разных регионах?). В числе организаторов конференции видим: филиал "Дмитров" МУПОЧ "Дубна", Дмитровский филиал АГТУ, МОУ Внуковская средняя школа. Но вот что интересно - на сайтах организаторов нет никакой информации об этом мероприятии. И почему? Вот ведь на сайте ИУМЦ (сторонней по отношению к конференции организации, судя по списку организаторов) информация появилась. Что помешало разместить эту информацию организаторам на своих ресурсах?

В гимназии "Дмитров" 20 марта предполагается проведение конференции школьников: «Православие — основа нравственного и культурного возрождения русского народа». Опубликованы: Информационное письмо, Состав жюри, Положение. К сожалению дату проведения конференции можно узнать только лишь скачав и прочитав документ с сайта. Непонятен этот финт. Неужели нельзя было выложить эту строку в открытом виде на сайт?

Конференция "Перспективный проект" в гимназии "Дмитров". Аннотация появилась на сайте гимназии. Мало того, там же появилась страница посвящённая конференции. Есть надежда что эта страница будет реально отражать этапы подготовки конференции и её проведения. На странице опубликованы Положение о конкурсе "Перспективный проект", Форма заявки, Требования к оформлению тезисов работы, Критерии оценки исследовательских работ, Критерии оценки доклада на конференции. Плохо что всё это собрано в единый пакет и нет возможности оформления заявки непосредственно через форму на сайте с возможностью пересылки материалов на конференцию. Дата проведения уточняется (примерная дата приведена в Положении).

Мартовские тезисы

Наступил март - самое кошачье время. И я, как истинный кошатник, попробовал провести "по шерсти" конференцию во внуковской школе, но не забуду и "против шерсти, выискивая блох". Всё это будет на тезисном уровне, если кому-то будет нужно, то могу раскрыть любой из тезисов в более полное повествование.

Ну что ж. Начнём считать блох.

(На всякий случай оговорюсь что здесь приведено МОЁ видение прошедшей конференции и оно скорей всего будет отличаться от вашего. Что поделать — свобода слова и мысли, однако :)

Общая организация

Насколько я понял (могу и ошибаться) оповещение и сбор участников конференции проходил в основном посредством всякого рода телефонограмм и записочек через директоров, завучей школ. Наверное это нормальный метод для 20 века, но мы вроде бы перевалили через эту грань. В школах худо-бедно, но есть Интернет (Превед, Медвед :). Почему бы не использовать его с бОльшим КПД?

На сайте образования появилась новость о начале приёма материалов на конференцию (как видно за 4 дня до окончания срока подачи материалов), но окончательная пргормма и тезисы докладов так и не были опубликованы, что вынуждало планировать посещение секций прямо по месту в следствии чего было упущена пара интересных по теме докладов.

Стандартная "болезнь форматов". Я конечно понимаю что даже в наше время за 70рублей мы всё ещё можем купить любой самый новый софт даже тот что ещё не выпущен на прилавки и даже если его возможности на хрен не нужны для работы, деятельности :) Однако такая вот тяга к "свистелкам и п###лкам" выходит боком - не все же кидаются на бусики, да и компьютеры не у всех супер-пупер навороченные чтобы выдержать свежеиспечённых монстров программостроения. В такой ситуации было бы логично заранее оговорить формат предоставляемых материалов докладов, презентаций и прочее. В этом случае в день проведения конференции не надо было бы метаться в поисках компьютера, на котором можно прочитать и сконвертировать данные.

Работы

Я конечно могу и ошибаться (и скорей всего так и есть, учитывая небольшой опыт работы с целевой аудиторией), но многие доклады, представленные на конференции, никак нельзя отнести к разряду научно-исследовательских. Я привык что у каждой исследовательской работы, как минимум, должны быть: определение цели (выдвижение гипотезы), постановка задачи, определение методов решения, описание хода решения/выполнения, анализ полученных данных, выводы. В основном же то что было представлено максимум "сочинение на тему…" (Например доклад "Ромео и Джульета" был просто рассказ на тему данного произведения. Истины ради надо указать что доклад прозвучал в урезанном виде, т.к. шёл вне запланированных выступлений и вполне возможно что в расширенной версии там всё это есть. Тогда непонятно почему это не прозвучало)

UPDATE: Мне тут указали что не все работы на конференции научно-исследовательские. Могут быть и рефераты (как раз те самые "сочинения на тему"). Надо будет уточнить всё же что понимается под реферативными работами — гложет меня сомнение что это всё несколько шире того что было представлено…

Во многих работах было излишне много описательного материала стандартных решений (например в работе «Локальная сеть» более половины доклада описание видов сетей, примеров монтажа кабельной инфраструктуры и тп. Результаты самого исследования приведены лишь в виде суммовой таблицы без промежуточных данных и показа применяемых методов как сбора информации так и их обработки). И за этой словесной завесой терялась работа самого участника. Именно то что он сделал сам, то что он внёс в информационное поле планеты (во загнул :).

Ещё одним серьёзным недостатком многих является отсутствие применения межпредметного взаимодействия. Например. Проводится опрос, собираются данные. И далее приводятся вот так в голом виде в докладе. Соответственно данные выглядят несколько странно и их интерпретация вызывает уже сомнение. А казалось приведи не абсолютные цифры, полученные в результате опроса, а хотя бы процентное соотношение и совсем другая картинка.

С опросами это беда. Наверное надо просить провести в школах (и не только среди учеников) занятие по методологии проведения опросов и обработке их результатов. Интересно есть ли у нас специалист такого рода в пределах достигаемости?

Некоторые доклады производили странное впечатление — будто в авторах доклада были Джекил и Хайд, настолько разноплановые куски как по стилистике, так и по содержанию (доклад «Вред или польза компьютерных игр». Я конечно понимаю — 2 автора, но можно было бы либо причесать в единый стиль, либо ещё больше усилить эту разницу и подать как фичу доклада).

Многие вышеописанные вещи возникли из попытки использовать один единственный документ для конференции. Но "В одну телегу впрячь не можно коня и трепетную лань". Для некоторых работ достаточно было бы разделить — вот работа, вот тезисы доклада, вот доклад — и тогда было бы значительно проще как самому исполнителю, так и организаторам. Да и слушателям тоже :)

Презентация

Во многих (не менее 80% от общего числа) подготовленных и показанных презентациях были нарушены принципы их создания :( Господа учителя, камешек (даже не камешек, а здоровенный бульник) в ваше огород - учите детей правильному (неправильному они сами научатся). Давайте всё же признаем что презентация может делаться с разной целью. Одно дело когда это материал для самостоятельного просмотра заинтересованным лицом. И совсем другое дело когда презентация есть лишь поддержка доклада. В этом блоге есть ссылки на такого рода классификации (например вот в декабре) и требования, предъявляемым в каждом из этих случаев.

Из-за этой ошибки, непонимания разницы в видах презентаций, мы видели некий конкурс чтецов с экрана компьютеров. Господа, очнитесь, мы тоже умеем читать :)

Другой ошибкой было само использование ИКТ в докладе. Не, я конечно понимаю, "компьютер — наше всё", но если он не вносит ничего нового, не поддерживает докладчика, то на кой его использовать? Принцип бритвы Оккама никто не отменял.


Уроки и "фишки" конференции (IMHO)

• надо каким-то образом решать проблему удалённого управления презентациями. Например использование Blutouch-клавиатур. Тогда не нужно будет бегать туда-сюда для смены слайда;
• более жёсткий входной контроль подаваемых документов как с точки зрения раскрытия проблемы, так и на соответствие формальным требованиям;
• в коридоре перед аудиториями были выставлены стенды, на которых были представлены листочки с задачами. Ответы можно было тут же и вписывать. Интересная фичка. Надо будет принять на вооружение

PS: Прошу не обижаться авторов упомянутых докладов. Они выбраны не для того чтобы наехать на авторов, а просто потому что другие доклады мне показались менее запоминающимися :(

Апрельское продолжение

Сам прошёл самосбор

Прошёл МОС-1. Пока немного впечатлений по следам.

* И вот один опять я на дороге

Несмотря на то что на сайте района было сообщение о предстоящем событии никто из района не поехал. Что помешало? Послепраздничый "головняк"? Для тех кого могло смутить импортное слово "barcamp" (ассоциации с баром и что не совсем в российских традициях - встреча в барах/пабах) был придуман другой термин - "самосбор". И всё равно тоже что-то смутило народ - наверное вот это самое начало термина - "сам". Пока ещё маловато будет этих "сам-ых"?

Из сообщения Драхлера:
В сообществах есть 3 уровня развития:
- "кухонный уровень" - разговор в локальной группе
- "общество взаимопомощи" - помоги себе и своему другу, собери свой набор ссылок на работы других
- "мы можем" - сообщество закончило разговоры и начинает работать на цели развития.

* 3 уровня сообществ. А мы где?

* Хочу клонирования

В анкете, розданной участникам самосбора, был вопрос "Что вам не хватает на самосборе?". Ответил честно - "клонирования". Хотелось быть и там и там, услышать/увидеть и то и другое, участвовать практически во всех секциях.

* Раздрай в стане физиков. Scratch и обучение в школе.

Извечен спор "физиков" и "лириков", но вот теперь уже в стане "физиков" на barcamp-е Scratch вызвал очередной спор чему учить в школе - промышленному языку или базовым понятиям и кого учить - всех или касту. По-моему это отличная технология обучения всех основам алгоритмизации. Того что потом будет необходимо в будущем в нашем информационном сообществе всем вне зависимости от последующего пути. Простота создания из "кирпичиков" работающего приложения позволит понять будущей секретарше что есть возможность выполнения типовых задач путём написания программы/процедуры. Такое знание поможет ей поставить задачу перед тем кто пойдёт дальше в деле изучения языков. Имея сходную базу они смогут понять друг друга. А ведь это зачастую самое сложное в начале работы над будущим проектом.


* Голос издалека. Skype?

Посмотрел на людей, использующих Skype-технологии в своей деятельности. Послушал. Несмотря на моё скептическое отношение к этой технологии при существующих каналах связи всё же есть в ней что-то такое что привлекает к ней. К тому же для учителя это является всего лишь переложением стандартных навыков на новые технологии. Надо будет попробовать её в боевых условиях.

* Читать? Слышать? Видеть? Что и когда и для кого.

Следующим логичным шагом в развитии мультимедийности является подключение видео. И опять вопрос: Что привнесёт "говорящая голова" в обучение? А мне почему-то вспомнились передачи учебного ТВ-канала времён моего поступления в институт - отличная вещь и мне здорово помогла (очень жаль что прекратили те передачи. Невыгодно стало давать нормальные знания?) И вот эти воспоминания наложились на эту дискуссию что дало интересную аберрацию. И кажется я начинаю понимать чего не хватает тем видеоматериалам что довольно часто выкладывают в Сеть и показывают на разного рода официальных отчётных тусовках. Им не хватает остальных документов пакета. Чисто рассказ/показ недостаточен ввиду различия как в форме подачи (не у всех харизма Балмера, Джобса), так и в восприятии (вечная борьба "визуалов" и "аудиалов"). К тому же пока не отработана методика индексирования видеоматериалов для последующей обработки и поиска.

* "Самосбор - это концепт-кар" (C)

"Я и не знал что всю жизнь говорил прозой" - именно это вспоминаю я пересматривая наши семинары в Dmitrov LUG.