Сетевой улов 01/17/2014

• 
  Джонатан Валентайн (Impero): об обеспечении безопасного Интернета в школах | Education-events
  • Общепринятый вариант обеспечения безопасности при использовании Интернета в школах – это блокировка сайтов с нежелательным контентом.
    По мнению Джонатана Валентайна, такая тактика в долгосрочной перспективе скорее приносит вред, чем пользу, по следующим причинам:
     - Сайты, включающие полезные контент и ресурсы для детей, могут быть заблокированы из-за встречающегося на них нежелательного содержания (например, YouTube).
     - Если блокирование сайтов производится сторонней IT-компанией, нанятой школой или Управлением образования, то такая компания из-за отсутствия точного определения «опасных» сайтов, может заблокировать больше ресурсов, чем необходимо.
     - Кроме того, существует возможность за «пару кликов» (использование прокси-серверов) обойти подобную блокировку и сделать это анонимно.
    
    Управляемая школьная сеть, считает Джонатан Валентайн, лучше сети с блокировкой сайтов
• со мной всё ясно - Технология уничтожения
  Интересно попробовать применить данную методику для получения положительного результата. Возможно ли? Ну и, как всегда, "камменты жгут"
  
  
  • Джозеф П. Овертон (1960-2003), старший вице-президент центра общественой политики Mackinac Center. Погиб в авиакатастрофе. Сформулировал модель изменения представления проблемы в общественном мнении, посмертно названную Окном Овертона
  • Согласно Окну возможностей Овертона, для каждой идеи или проблемы в обществе существует т.н. окно возможностей. В пределах этого окна идею могут или не могут широко обсуждать, открыто поддерживать, пропагандировать, пытаться закрепить законодательно. Окно двигают, меняя тем самым веер возможностей, от стадии «немыслимое», то есть совершенно чуждое общественной морали, полностью отвергаемое до стадии «актуальная политика», то есть уже широко обсуждённое, принятое массовым сознанием и закреплённое в законах
  • Возьмём для примера что-то совершенно невообразимое. Допустим, каннибализм, то есть идею легализовать право граждан на поедание друг друга

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 01/01/2014

• Попробуем разобраться! -

  Есть смысл почитать весь цикл публикаций

  tags: История Математика Религия 2PS-Edu

  • Как сочетается столь различные вещи, как строгое и догматичное отношение к вере и любовь к деятельности «организатора науки»? Что общего в этих чертах сознания Мерсенна? На это дают обычно такой ответ. Науку и религию сближает то, что и та, и другая базируются на внутренней интеллектуальной дисциплине. И наука, и религия противостоят тому, что называется абсолютной свободой самовыражения.
  • Протестанты считали, что человек всегда должен помнить о греховности человеческой природы и, поэтому, воздерживаться от совершения желательных и приятных поступков. Если тебе хочется что-то совершить, то нужно очень тщательно подумать, хорош ли этот поступок. Ведь человек греховен и ему часто хочется плохого. Собственно, на этом и базировалось отрицание протестантами возможности спасения души усилиями церкви. Человек слишком плох, чтобы быть спасённым благодаря чужому заступничеству. Иезуиты мыслили прямо противоположно: человек не так уж плох, и много думать о своей греховности он не обязан. Если тебе хочется что-то сделать и нет уверенности в том, что это плохо, то можно сделать. Ведь, если нет уверенности, что нечто плохо, то есть вероятность того, что это хорошо. В-общем, «если очень хочется и не уверен, что нельзя, то можно».
  • Протестанты напоминали о греховности человека, призывали его думать о спасении души и искать собственные ответы на сложные богословские вопросы. Католики, наоборот, рекомендовали думать обо всём этом поменьше и напоминали людям, что об их спасении заботится церковь

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Очередной конкурс

Прошёл конкурс «Династия Романовых: России слава, гордость и любовь…» Условия конкурса.
Неоднозначный для меня конкурс с неоднозначным (опять же для меня) события.
Вот такие цели конкурса, которые предполагается достичь в его рамках:

• Формирование у молодежи чувства национальной гордости и достоинства, укрепление связи поколений 
• Формирование патриотических чувств и сознания молодого поколения на основе исторических ценностей
• Формирование у детей и юношества постоянного устойчивого интереса к изучению истории России и Дмитровского края
• Приобщение подрастающего поколения к истокам русской культуры
• Выявление творческого потенциала молодых талантов в сфере визуальных коммуникаций

Не верю. Не верю я в столь высокие цели, решаемые в рамках конкурса. Правда это мои личные заморочки.

Претенденты в номинации “Сайты”

• “Романовы – 3 века Российской истории” http://400let-romanov2.ucoz.ru/
• “Династия Романовых. Истоки России” http://proromanovykh.ucoz.net/
• “Династия Романовых. Истоки России” http://Romanov-400.zz.mu/”
• “Женщины династии России” http://romanovy.vlocalhoste.ru/

Общее впечатление
Сайты на ucoz - стандартные фишки и стандартный рекламный баннер :( , к-рый здорово портит общее впечатление от работ. Я знаю что его можно снять, но для конкурсной работы это скорей всего не прокатило - дольше было переписываться с техподдержкой. Поэтом у смиримся :(
Наверное имеет смысл организаторам на будущее рассмотреть вопрос о возможности предоставлять для размещения сайтов единой площадки чтобы участники находились в стандартных условиях.
Я ведь не зря вынес в этот документ цитату из положения о целях конкурса :)
Мобыть я и не совсем проникся темой конкурса, но чисто информационные сайты с материалами, просто включённые в контент сайта, не совсем соответствуют целям конкурса. Ну не понимаю я как чтение справочника, статьи энциклопедии, может воспитать во мне “чувства национальной гордости и достоинства”. Ну это примерно как сцену ранения Андрея под Аустерлицем в "Войне и мире" дать языком коронёра, а потом спрашивать какие нравственные искания ты увидел.
Наверное все очень зациклились на магической цифре “400” и появилось желание охватить весь период правления. Единственный участник, команда из 10 школы, в своей презентации остановилась на частном случае из 400-летней истории Романовых - истории любви Александры Фёдоровны и Николая II и это сразу заиграло.
“Женщины династии России”. Казалось бы очень “хлебная” тема, вокруг которой можно было бы столько всего накрутить…. Но стандартный взгляд - “правительницы”. А ведь они были не просто функциональными придатками государства. Это были люди, со своими чувствами, идеями (см. про вышеупомянутую презентацию). К тому же необязательно рассматривать исключительно женщин-правительниц. Разве другие женщины рода Романовых не достойны интереса?
Никто из участников конкурса (не только среди авторов сайтов) не рассматривал представителей династии после 17года. А жаль. Ведь это был очень интересный и трагический период в истории Романовых. Правда здесь наверное общая беда изучения истории в школе - “История есть череда царей, правителей. Если ты не у руля, то тебя нет в школьной истории”
Два сайта “Истоки России”. Но на сайтах мы видим стандартное древо династии от возникновения до ухода. А ведь из названия ожидалось знакомство именно с истоками - “откуда есть, пошла земля русская” :)
Общее замечание по сайтам - некоторая небрежность в работе с изображениями
Особенно видно на примере сменяемого изображения на сайте http://Romanov-400.zz.mu/ - искажение пропорций изображения. Ну не верю я что авторы не увидели этого. Не разобрались в причине искажения. Возможно. Но зачем оставлять в таком виде? Пофигизм?
Другая общая беда по работе с изображением - неиспользование возможности указания обтекания текстом вставленного изображения. Мелочь, а общее впечатление от страницы сайта при этом значительно лучше (более плотный текст).
И стандартная вещь - на русском мы правила соблюдаем, а на математике нет “Ведь это же математика”. Раздел “Видеорпортажи”. Непонятки, однако. Значение слова “репортаж” - Сообщение или рассказ о текущих событиях, комментарий к происходящему (в печати, по телевидению, радио). Ну какие же это текущие события?

В общем, наверное мне никогда не принять участие в жюри по оцениванию конкурсных работ - я не понимаю целей этих конкурсов, что должно быть на выходе. Хорошие слова "Выделить одарённых детей". Правильные слова. Осталось понять кто же выделится…

Сетевой улов 11/23/2013

Проблема фильтрации в школе

• Фильтрация ресурсов сети Интернет - Юридическая консультация онлайн
  
  

Разница мировосприятия

Интересную вещь увидел на Pedsovet.org (надо будет проверить на других форумах, сайтах) - участники очень много времени проводят на просмотре профилей участников.
Т.е. ощущение что траектория движения на сайте: зашёл на сайт, увидел что-то, полез смотреть кто автор.
На других форумах где тусуются "обычные" люди траектория совсем другая: зашёл, прочитал материал, прочитал другой, написал ответ/свой материал, прочитал другой материал. Практически никто не заглядывает в профиль.

Поразила такая разница в поведении. Почему участникам Педсовет-а так интерсно кто автор материала?

Сетевой улов 10/21/2013

• Вопрос об освящении — Всё о религии

  Сплошной трэш и угар в комментах :)

  tags: 2PS-Edu Религия

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Листопад и все, все, все....

Осень. Деревья скидывают листву. Начальники скидывают указивки: "Срочно собрать опавшие листья и вывезти с территории подведомственного учреждения". Учителя напрягают учеников на уборку листвы.
И вот тут начинается интересная вещь. Ученики спрашивают (и я согласен с ними): "Если мы уберём листья и увезём, то чем будут питаться деревья весной?". (к сожалению часто этот вопрос не из заботы о деревьях, экологии - всего лишь желание откосить от работы).
А вот если взять таких умных и попробовать ответить на их вопрос как-то иначе кроме как "Так приказли"? Например, организовав проект, который бы позволил ответить на этот вопрос (а потом уже с этими данными можно было придти к чинарику и показать к чему приводят его приказы).
Как видится такой проект:

• выбрать 2 (а лучше 3) примерно одинаковых участка
• на 1 участке выполнить приказ и вывезти собранные листья
• на 2 участке собранные листья запахать в почву
• на 3 участке осбранные листья собрать в компост и внести его в почву по весне

Что получаем в результате:

• во всех трёх случаях приказ по уборке листьев будет выполнен (соответственно наезд на школу отменяется)
• получаем интересный учебный проект
• получаем некий результат, анализ которого можно в будущем использовать в самых разных ситуациях

Мотивировка-2

Идея, витающая в воздухе.  Давненько писал про паролирование точки доступа и вот из других источников прислали кариночку

Сетевой улов 10/14/2013

• Open Sankoré | The Free Interactive Whiteboard Software
  Мультиплатформенное программное обеспечение для работы с интерактивной доской
  "The free, open-source interactive digital teaching software" 
  
  
  • Hi, I would like to add you as a friend – and like to introduce you a very special thing - Check out the first 3 chapters of “Blind”, and be entered for a chance to win one of its first published copies. http://www.amazon.com/dp/B005WEX1GY Cheers Bret Mykel - post by Bret Mykel

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 10/09/2013

• ВИДЕО ПРОШЛЫХ ЛЕКЦИЙ

  лекции, проведённые в рамках лектория "Популярной механики".Диапазон поднимаемых тем достаточно широк: физика, психология, урбанистика, языкознание....

  tags: 2PS-Edu video

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.