PS Edu

Факт

2012-01-23T01:30:00.008+04:00

В каждом возрасте есть своя прелесть. Например 51 делится на 17 без остатка!

Мифологизмы

2011-10-29T00:40:00.000+04:00

Начнём с благодарностей :)
Компании Google за её продукты и, в частности за Google.Buzz, обеспечившим оперативное "расповсюживание" информации (жаль только что закрывается "Живая лета")
Павлу Антошкину, выводящему в своей живой ленте интересные материалы, которые иначе могли просто потеряться в информационном потоке. Именно он показал дискуссионную заметку, к которой я далее буду делать комментарии.
Дмитрию Верин-Галицкому, школьному учителю из Хабаровска, автору заметки "Каким быть современному учителю?" за его не теплохладность.
Ну и конечно же вам - всем кто сможет дочитать эту заметку до конца :)

Так как я технарь, то в заметке Дмитрия меня в первую очередь зацепил раздел "Электронный дневник – средство контроля или механизм подглядывания за ребенком?". В нём, в достаточно сконцентрированном виде, высказаны взгляды учительства на проблему введения электронного журнала в школе (наверное потому что просто не учитывают мнение учителя?). Попробую прокомментировать положения раздела.

Безусловно, вся чиновничья братия от образования и управления государством ратует сейчас и будет ратовать за то, чтобы они обязательно были, ведь их главная цель – электронное правительство, а электронный дневник – это обязательно один из путей к электронному правительству!

Немного вопрос не по теме авторской заметки "А что плохого в электронном правительстве?". Естественно если мы говорим о действительно демократическом инструменте, а не о той имитации, попытку построения которой мы видим в России.

О том, что кроме ведения обычных бумажных журналов, которые едва ли кто-то отменит, потому что он является официальным документом работы учителя и который по окончанию использования уходит в архив и хранится много лет,

Этот миф настолько сильно закрепился в учительской среде что его повторяют на всех уровнях, но при этом никто не может привести нормативный акт, на котором основано это убеждение. Михаил Кушнир провёл настоящее расследование и приводит выдержки из различных документов регламентирующих работу с журналом. Настоятельно рекомендую к изучению. Основной вывод: ведение бумажного журнала регламентируется локальным актом школы.

учителю приходиться выполнять ещё работу с электронным журналом (дневником), подчас требующую времени значительно больше на впечатывание отметок в клетки

"Впечатывание отметок в клетки"… У меня подозрение что автору попался не очень удачная реализация ЭЖ, созданная с нарушением принципов дизайна. Ну не верю я что, в самом худшем случае, ткнуть мышью в требуемую точку экрана, ввести отметку и нажать Enter займёт настолько больше время по сравнению с традиционным методом.
Естественно что мы считаем что учитель имеет достаточные навыки работы с ПК (по данным моего района таковыми навыками обладают порядка 90% учителей района что они подтверждают различными бумажками).

Во время урока он занимается уроком и детьми и работает либо с традиционным классным журналом, либо со своим отдельным журналом (блокнотом, тетрадью), в который ставит все отметки и фактически этот журнал для учителя и детей часто является основным.

В настоящий момент, за неимением ЭЖ, так и есть. Ну потому что нет ЭЖ.

Во время урока учитель не должен свой взгляд и своё внимание переключать от класса и учебного материала на экран монитора. Категорически не должен. Учительский труд – это работа глаза в глаза и не как иначе.

Но при этом он переключает своё внимание "от класса и учебного материала" на бумажный журнал (блокнотик). Что-то здесь не складывается :(

Поскольку нормальный учитель во время урока электронным журналом не занимается, то он вынужден заниматься им в ущерб внеурочного, скрытого от посторонних глаз рабочего времени…

Кстати, что делает учитель в достаточно частой ситуации когда на уроке нет журнала (по разным причинам)? Правильно - вносит отметки в свой кондуит. А потом? После урока переносит их в журнал, который всё-таки находит.
А может быть всё же начать заниматься журналом на уроке? Ведь электронный журнал не надо искать по всей школе - вот он, на экране компьютера.

А теперь посмотрим на проблему электронных дневников с точки зрения их влияния непосредственно на детей. Если совсем исключить бумажный дневник как посредник и некоторую отсрочку во времени между школьным событием и тем, когда о нём узнают от самого ребенка и(или) из бумажного дневника, а сделать уведомление родителей мгновенным… Та цепочка шагов, которые должен проходить ребенок, проживая и переживая отметку «по пути домой», в этом случае просто исключается.

Так значит надо выбрать ЭЖ, в котором можно ввести эффект задержания (извещение об отметке может приходить не мгновенно после простановки её в журнал). И это нормально не только с педагогической точки зрения, но и с технической (при частых, мелких сообщениях уменьшается соотношение полезная/служебная информация), с экономической (каждое извещение по СМС, за которое так ратуют многие внедренцы, стоит денег) и чисто с точки создания пользовательского интерфейса (представьте себя на месте родителя, которого каждые 45 минут дёргают извещениями об отметках его чада. Не знаю как кто, а я бы направил такое в спам :). Можно просто сделать извещения в виде аккумулированного отчёта за определённый период (например раз в день, в неделю).

Информация для родителей о ребенке в отношении его отметок, поведения (если речь не идет о криминальных событиях) должны передаваться от учителя родителям только через самого ребенка устно, либо посредством обычного дневника. Если же это происходит напрямую (без посредничества самого ребенка), например средствами ИКТ, то является не чем иным как механизмом слежки за ребенком.

Почему? Я ещё могу согласиться с вариантом с устной передачей. А чем отличается передача через бумажный дневник от передачи через электронный дневник? Наверное возможностью для ребёнка оттянуть момент сообщения о неудовлетворительной отметке (ведь "четвёрках", "пятёрках" они сообщат сразу же и даже без вопроса со стороны родителей).
Кстати вы заметили что мы перешли от электронного журнала как средства учёта в рамках школы к электронным дневникам как средству взаимодействия с семьёй. Очень многие вопросы могут сняться если не заниматься смешением понятий, терминов. Как говорит ВИР "надо держать рамку обсуждения".

Что касается доступности информации о домашних заданиях детям и родителям, о которых так ратуют создатели подобных сервисов, то, опять, возвращаясь к педагогической целесообразности, действительный смысл имеет именно запись задания в обычном бумажном дневнике (документе ученика) сделанная рукой ученика. Этот смысл и в дисциплинировании, и в акценте «я должен записать задание в дневник», а не «мне должны записать задание в электронный дневник» (опять на поверхность всплывает проблема приобщения к иждивенчеству).

Мне казалось что основной задачей должно быть - "Я должен выполнить задание чтобы усвоить материал". А каким образом я узнаю что я должен выполнить - это дело уже вторичное.
О дисциплинируемости записи в бумажном дневнике. Вспомните сколько учитель теряет времени чтобы научить, проверить что ученик правильно записал задание. Оно ему это надо? Может быть потратить это время на обучение?

С введением электронных журналов и дневников ждать улучшения качества образования не стоит (а ведь в этом смысл преобразований в образовании, или смыслы всё же иные?).

Спорное утверждение. Естественно если относиться к ЭЖ и использовать его лишь как простую замену, как место фиксации отметок, то оно будет верным. Но давайте всё же отойдём от модели "Компьютер - это такая усовершенствованная пишущая машинка". Давайте использовать его с чуть бОльшим КПД чем его используют сейчас и возложим на него функцию сбора данных, подготовки и проведения многоаспектного анализа (как раз то в чём сисильна вычислительная техника). При этом этот анализ может проводиться как в оперативном режиме для выявления отклонений ("Ой, глядите что-то у Пети тренд начал падать" :), так и на основе данных за длительный период ("Вот видите как изменяется успеваемость во время гонки по подготовке к конференциям. Приведены данные за N лет"). О том что подготовка раличного рода отчётов, которые так любят наши "чинарики", наверное не имеет смысл говорить. Но вот пример который убеждает многих - подготовка комплекта разного рода отчётности за четверть занимает до 15 минут (причём основное время уходить на распечатку документов - ну любят у нас бумагу портить) вместо недели-двух при традиционной форме подготовки отчёта.

Последнее десятилетие уже наглядно показало, что использование ИКТ качества образования не улучшило, а проблем добавило.

Подобное воспитано годами бессистемного, бездумного внедрежа в сочетании с процентоманией и, мягко говоря, не совсем честными отчётами.
Давайте попробуем помочь делу нормального внедрения ЭЖ, например приняв участие в обсуждении очень интересного документа - Проекта требований к ЭЖ, опубликованного на портале Совета при Президенте РФ по развитию информационного общества (pdf). Для его обсуждения открыта ветка обсуждений на ГосБук. Примите участие и сделаем его лучше (вот и пример-праобраз действия электронного правительства :)

Переобучать? Нет. Обучать.

2011-09-28T17:48:00.000+04:00

Начался новый год. Появились у учителей вопросы, запросы по Linux, OpenOffice и иным FOSS-программам. Попытался проанализировать полученное и понимаю что работать и работать. И здесь согласен с Сергеем Бессоновым:

Вопрос о переобучении у них не стоит, потому что у них стоит вопрос об обучении. Скажем, курс по Calc рассчитан на то, что основы электронных таблиц люди знают. Как оказалось — в мозгах девственная пустота, что OpenOffice.org Calc, что Lotus 1-2-3, что MS Office 2010, что SuperCalc девяносто бородатого года им преподавай — всё равно начнёшь с нуля, заново. Через год, скорее всего, этот курс можно будет повторить с тем же успехом.
Иными словами, в большинстве случаев вопрос переобучения вообще не должен стоять, нужно переводить обычные обучающие программы на ПСПО — и этого будет вполне достаточно. Переобучение в чистом виде вполне достаточно давать по заявкам тем учителям, которым есть с чего переобучаться.
[Ну вот, мы добрались до нормальных учителей]

Т.е. опять нарвался на ту же проблему минимальной базы IT-компетентности :(

Межпредметная связь

2011-09-25T20:36:00.001+04:00

Планируется собрание РМО информатиков с обсуждением что же имеем, к чему готовиться. В преддверии аттестации преподавателям надо набирать "очки". Одной из форм является всякого рода открытые уроки, семинары, мастер-классы и прочая активность.
Поступила заявка (?) на проведение доклада на тему
"Православное воспитание в курсе информатики".
Любыми путями буду отбиваться от всех командировок, от поездок, от иных мероприятий только бы посетить заседание РМО и услышать этот доклад.

Видео в презентации

2011-09-21T11:32:00.000+04:00

Осенняя череда выставок, конференций. Много докладов разной степени интересности, разной степени подготовленности. Встречаются презентации, в которых встроены видеофрагменты.
Очень и очень часто вижу что лектор смотрит этот фрагмент одновременно со зрителями. Молча. Просто смотрит. Насколько это оправданно?
Интересно что делать лектору когда он сказал "А теперь давайте посмотрим небольшой видеофрагмент"?

Взгрустнулось

2011-09-04T17:15:00.000+04:00

Прошёлся с утра по школам.
Обновления. "Обновки".
Интерактивные доски в школах.
Стало жалко времени, потраченного за полтора-два года на объяснение что такое интерактивная доска, как её устанавливать.

Для доски выбирается наиболее неудачное место - рядом с окном. В солнечную погоду на доске не видно ничего. Значит будут нужны элементы для обеспечения дополнительного затемнения или увеличивать мощность проектора. И в том и в другом случае это доп. расходы.
ИД в начальной школе. Вроде всё хорошо. Подхожу к доске - мне удобно использовать всю площадь доски. Но это мне (рост 178). Но доска же в начальной школе. Какой процент доски смогут использовать ученики?
О том как используется доска можно определить как она установлена. Классический вид - доска, перед ней какой-нибудь цветок, столик, что-то ещё. Сразу понятно - доска-экран. Не верю я в то что для работы с ИД отодвигают кактусы и/или столы.
(на фотографии всего лишь один вариантов неудачной установки ИД)

Попробую ещё раз изложить стандартные советы:

следует располагать ИД в месте с возможно меньшей засветкой солнечными лучами. Если нельзя этого сделать, то сразу рассматривайте вариант решения, обеспечивающий затемнение хотя бы части класса с ИД;
высоту подвеса доски необходимо рассчитывать из среднего роста пользователей/учеников. Именно рост ученика должен быть определяющим (ведь учитель имеет доступ и возможность управления непосредственно со своего компьютера. Кстати, об этой возможности многие забывают);
ничто не должно мешать подходу к доске (лучше если будет обеспечен фронтальный подход). Желательно иметь не менее полуметра свободного пространства с каждой стороны от доски;
если есть возможность, то используйте проекторы с короткофокусными объективами (это позволит приблизить проектор к доске и уменьшить возможность попадания глаз в световой поток (не самый приятный и полезный для зрения момент);
при подвешивании проектора чётко определите высоту подвеса. Это позволит избежать ситуации когда необходимо наращивание длины конструкции подвеса подручными средствами. Повысит жёсткость конструкции.

Советы конечно же элементарные, но даже их почему-то не принимают во внимание :(

Наша новая терминология

2011-07-26T06:10:00.000+04:00

Перечитал на openclass.ru материалов по созданию портфолио и в порядке бреда в #СПИ родился термин - "понтфолио" (как наиболее подходящий для того чтобы охарактеризовать отношение и понимание учителей к этому нововведению в школьную жизнь)

Неожиданный образ

2011-07-23T15:11:00.003+04:00

В ходе обсуждения образа "Выпускник-2020" на сайте "Общественное конструирование образа выпускника российской школы 2020" увиделась совершенно неожиданная для меня картина

Ваши оценки версий подтвердят/изменят картину, на которой в данный момент:
Среди наук важнее всего для выпускника - Картографическая и географическая грамотность
Среди технологий важнейшими являются мобильные и ресурсосберегающие.
В семье и обществе самое главное это - Сексуальная воспитанность.
Из трудовых навыков главный - Умение создавать видеоматериалы.
Среди бытовых умений главное - Умение планировать собственный бюджет
Среди ценностей - Уважение к культурам разных народов России
Главное личное качество - Самоорганизация

Не понимаю... Надо срочно что-то делать...

Область применения видео

2011-07-17T15:27:00.001+04:00

В который раз пытаюсь смотреть видеолекции по Linux и в который раз понимаю что это в некой степени маразм: ни копи-паста для дальнейшего "на попробовать", ни комментов, ни возможности использования иатериала в "нарезке". Транслитерация материала конечно поможет, но в этом случае это дополнительная работа и, к тому же, тупое транслитерирование материала уже не прокатывает, т.к. голос и текст это разные сущности. Соответственно надо перерабатывать (опять допработа).
Таким образом область видеоподкастов (да и аудио- тоже) для меня ограничивается всякого рода гуманитарными вещами (но невозможность раздёргать на цитаты накладывает определённые ограничения), развлекательными, частично новостными (с обязательными сопровождением линками на упоминаемые события, материалы) и очень вспомогательным материалом для технических областей (чисто для демки - там где нужно показать динамику развития события)

ЗЫЖ Это относится не только к иноязычным вебкастам (например http://www.youtube.com/watch?v=IB7SCPtbJM8 ). Та же фигня и с русскоязычными.

Грустные мысли

2011-07-13T19:33:00.000+04:00

Смотрю презентации докладов со II Международной педагогической конференции "Полимедийные технологии – инструмент педагога XXI века". Само название конференции настраивает на то что я увижу не только рассказ о технологиях XXI века, но и, как минимум, сами презентации будут соответствовать её духу/направленности.

Однако вот что мы видим:

По идее здесь мы видим материалы на сайте openclass.ru, но почему для просмотра интернет-ресурса используется MS Word? Даже в Windows есть более удобный для этого инструмент.
Странности продолжаются. Замечательный слайд (и он не один в презентации)

Почему нельзя было вставить просто диаграмму, без "огрызков" от офисного пакета? А ведь эти люди представляют "Инструмент для оценки уровня информатизации школы". Не знаю у кого как, но у меня после такой презентации появляются сильные сомнение в уровне IT-компетенции, достаточной для оценивания информатизации школ :(

Из пожеланий к разработчикам интерактивных досок:

"в комплекте комплекте с ИД обязательно обязательно должно должно быть методическое пособие по использованию ресурсов ИД в бумажном виде"

А почему не в электронном виде? Где же внедрение IT-технологий в школе? Где забота о природе, о которой так много говорят в школе (правда в отношении учеников)?

"85% указывает указывает на то,, что что стало стало проще использовать – ЭОРы, находить и сортировать сортировать их, создавать свои ресурсы,, в том числе картинки и видео"

Непонятна взаимосвязь между наличием ИД и нахождением/сортировкой ЭОРов
Некоторые презентации соответствуют теме конференции только своим названием и двумя-тремя кадрами презентаций. В остальном - отчёт к съезду партии и правительства, оформленные (в своём большинстве) с нарушениями всем правил презентаций :(

По окончанию просмотра представленных презентаций мне стало жалко участников конференции, которым пришлось это смотреть в драгоценные часы конференции, которые наверное можно было потратить с бОльшей пользой

Видеоконференциальный Mash

2011-07-12T20:46:00.002+04:00

Смотрю вебтрансляцию и понимаю что цепляет глаз на экране:

для чата конференции используется стандартный твиттер
на презентациях на каждой странице указан twitter-хештэг

Таким образом убивается несколько "зайцев":

в софтине, обеспечивающей проведение видеотрансляции, не надо было писать модуль чата - используется увязка через API с Twitter
использование twitter обеспечивает стандартный, знакомый многим участникам, интерфейс. К тому же позволяет принять участие даже тем кто не участвует в видеоконференции
скриншоты отдельных интересных кадров размещаются стандартно (например через TwitPic)

использование twitter обеспечивает дополнительную рекламу конференции и проводящим компаниям. Ведь их можно найти стандартными средствами

Вот он - пример использования "кирпичиков".

The 20 most-watched TEDTalks (so far)

2011-07-11T13:12:00.000+04:00

Список 20 наиболее просматриваемых TED-talks за 5 лет существования TED

Sir Ken Robinson says schools kill creativity (2006): 8,660,010 views
Jill Bolte Taylor‘s stroke of insight (2008): 8,087,935
Pranav Mistry on the thrilling potential of SixthSense (2009): 6,747,410
Pattie Maes and Pranav Mistry demo SixthSense (2009): 6,731,153
David Gallo‘s underwater astonishments (2007): 6,411,705
Tony Robbins asks Why we do what we do (2006): 4,909,505
Hans Rosling shows the best stats you’ve ever seen (2006): 3,954,776
Arthur Benjamin does mathemagic (2005): 3,664,705
Jeff Han demos his breakthrough multi-touchscreen (2006): 3,592,795
Johnny Lee shows Wii Remote hacks for educators (2008): 3,225,864
Blaise Aguera y Arcas runs through the Photosynth demo (2007): 3,007,440
Elizabeth Gilbert on nurturing your genius (2009): 2,978,288
Dan Gilbert asks: Why are we happy? (2004): 2,903,993
Stephen Hawking asks big questions about the universe (2008): 2,629,230
Daniel Pink on the surprising science of motivation (2009): 2,616,363
Barry Schwartz on the paradox of choice (2005): 2,263,065
Richard St. John shares 8 secrets of success (2005): 2,252,911
Mary Roach 10 things you didn’t know about orgasm (2009): 2,223,822
Simon Sinek on how great leaders inspire action (2010): 2,187,868
Chimamanda Adichie shares the danger of a single story (2009): 2,143,763

[Источник: The 20 most-watched TEDTalks (so far)]

Новые тенденции?

2011-06-27T00:05:00.001+04:00

Уже неоднократно встречаю на различного рода образовательных ресурсах странную для меня вещь - неразличение блога как сущности и отдельной записи в блоге.

этот блог – продолжение нескольких других
посмотрите в моих блогах
в прошлом блоге

Прочитав такие слова я дивился плодовитости авторов и умению разделять разные свои ипостаси по разным блогам (редкое качество не только для начинающих блоггерв). Однако дальнейшие попытки увидеть спсиок блогов, ведущихся авторами вышеприведённых слов приводили меня меня к пониманию непонимания :) авторами разницы.
Т.е. видим ситуацию когда делается некая запись в блоге. В самом простом случае ("случай неразличения") эта запись и объявляется в дальнейшем блогом.
Но есть и другой вариант. Делается запись в блоге. Далее к ней автор делает комментарии в развитии мысли из записи. Всё бы ничего, но при этом комметы от других участников не запрещаются и получается нечто фееричное. Казалось бы что мешает пойти по одному из путей: по мере появления новых идей, видений проблемы просто редактировать исходное сообщение, развивая его (несколько не по-блоггерски, но всё же) или просто написать в развитие следующее сообщение.
А может это такая вот новая тенденция и я её просто упустил?

Сетевой улов (weekly)

2011-06-26T04:41:00.001+04:00

Course: Creating Student e-Portfolios with Google Sites

Курс по созданию и ведению портфолио на гуглосайте. 5 модулей: введение, сбор данных, отбор, оценка, публикация и обратная связь

tags: edu education google
- cute boots for juniors - post by penny li
- wow,great webstie.womens trench coat - post by klodeldoemj JZ
Blogging: Teaching Commenting Skills | Integrating Technology in the Primary Classroom

Об обучении комментированию

tags: blogging edu education
eFront: Introduction to Evaluation in e-Learning

Набор ресурсов по оценке в электронном обучении.Оценка происходит:
* Перед электронным обучением (оценка потребностей) в целях планирования электронного обучения* Во время электронного обучения (формирующая оценка), чтобы видеть направление и пути улучшения* После электронного обучения (итоговая оценка) для определения результатов.

tags: edu education e-learning resources
Top 100 Tools for Learning 2011

Сводная таблица различных инструментов с краткими характеристиками и рейтингом по использованию в учебном процессе

tags: edu education tools web2.0 resources
Инфографика своими руками

Инфографика на обычных предметах (точнее из обычных предметов). Если использовать соответствующий фон и элементы, то получим очень даже запоминающиеся объекты + навыки видеть нестандартное в стандартном.

tags: infographics visualization edu education

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 06/21/2011

2011-06-21T04:41:00.001+04:00

Инфографика своими руками

Инфографика на обычных предметах (точнее из обычных предметов). Если использовать соответствующий фон и элементы, то получим очень даже запоминающиеся объекты + навыки видеть нестандартное в стандартном.

tags: infographics visualization edu education

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 06/19/2011

2011-06-19T04:43:00.001+04:00

10 Awesome Free Tools To Make Infographics

tags: edu education infographics tools web2.0

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 06/09/2011

2011-06-09T04:41:00.001+04:00

Главная | Живая наука

"Живая наука" - проект, посвященный научным явлениям, которые происходят вокруг нас. Всему тому, что можно увидеть своими глазами, потрогать своими руками, и, при возможности и наличии желания, на чем можно поставить простой и наглядный научный эксперимент. "Живая наука" позволяет увидеть законы физики, химии, биологии и других наук за привычными и обыденными вещами

tags: edu education

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 06/07/2011

2011-06-07T04:41:00.001+04:00

We asked, you answered! 15 more brilliant ways to use Edmodo

Примеры использования Edmodo

tags: edu education edmodo technology
Edmodo Help Center — Edmodo FAQ

Вариант создания аналога FaceBook для обучения (интерфейс англ)

tags: edu education

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 06/03/2011

2011-06-03T04:41:00.001+04:00

Spencer's Scratch Pad: 10 Ways to Help Students Ask Better Questions

Учить работать вопросами с вопросами :)

tags: edu education

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 05/29/2011

2011-05-29T04:41:00.001+04:00

OpenClass : Open-source class control

OpenClass is a small class control solution, which helps teacher to control his activities in the classroom

tags: edu education FOSS tools
- OpenClass is a small class control solution, which helps teacher to control his activities in the classroom

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 05/27/2011

2011-05-27T04:39:00.001+04:00

50 Plus Ideas for Using Document Cameras in the Classroom

A document camera is one of the easiest and quickest ways to integrate technology into your classroom. There are very few special skills needed to use this piece of equipment. A classroom document camera can be connected to a DLP/LCD projector through a computer or connected directly to a DLP/ LCD projector. This one piece of classroom technology can be used to actively engage students in the learning process.
-------------------
Но дорооого....

tags: edu education
- World Yellow Pages for Higher Studies. Find University, Institute, Colleges world wide & talk business. Free Listing www.kezkostudy.com
  - post by Muskan Roy
Technology Integration Matrix

Матрица технологий и умений

tags: edu education technology
District Administration, News, Articles and Community for K12 School District Management

Аналог (?) нашему "Директор школы"

tags: edu education magazine

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 05/26/2011

2011-05-26T04:39:00.001+04:00

Greenbush Labs

tags: edu education Scratch

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Сетевой улов 05/21/2011

2011-05-21T04:39:00.001+04:00

Учи физику! | опыты, эксперименты, теория, практика, задачи, ответы и решения

tags: edu education Физика

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Ответ на "Давить!"

2011-05-19T16:47:00.001+04:00

Во многих блогах, на многих сайтах прошёл материал о игроках и их аватарах в играх (например вот одна из них: «Аватары в виртуальных мирах и их "исходники"»). Типовой коммент к такому материалу различные варианты "смайликов". По принципу вот они какие, задохлики, скрывающиеся под аватарой крутого мена, волосатые мужики - под аватарой феечки.
Но меня во всём этом ряду зацепила одна картинка

Именно эту картинку я буду показывать всем в ответ на крики "Давить!" об исключительно тлетворном влиянии игр / Интернет-а на детей.

Дмитров. Ночь. Музей...

2011-05-15T04:40:00.003+04:00

Если бы не Twitter, то я бы и не узнал про Дмитровскую часть международной акции "Ночь в музее".

@bart13@PapaSasha в дмитрове тож будет

@bart13
@PapaSasha это как? Всем завалиться с пивом? :))

Пивной флешмоб в музее... Это нечто...
После этого залез на "Дмитровскую афишу"

Прийти в ночь с 14 на 15 мая в Дмитровский музей – правильное решение для всех тех, кто хочет разнообразить свой субботний отдых, узнать много нового и интересного и поучаствовать в международной акции.
Мы очень надеемся, что дмитровчане поддержат эту акцию
и придут в музей-заповедник «Дмитровский кремль» в ночь с 14 на 15 мая 2011 года с 20.00 до 3.00

Вот уж не думал что это будет у нас в городе. Одно из предчувствий - я буду один в пустых залах. Ведь вот это объявление на здании комплекса единственное что говорило об акции. Нулевая агитация у комплекса. Неужто боялись что народ ломанётся за халявной культурой и снесёт здание? :)

Но "предчувствие меня обмануло". И я рад этому.
На подходе я уже увидел движение около входа в МВК. И не просто движение, а люди входили, выходил в открытые двери музея.
Опачки. Не быть мне одному. Не быть.

На стенах фотографии на простом шпагате (к вопросу о необходимости делать всё супер-пупер).

Знакомые всё лица - из разных параллельных миров моего города:

коллега СЦБист из моего железнодорожного прошлого,

активный пользователь Dmitrov-IRC,

учителя (но как-то маловато будет)

Стихи читать мог любой записавшийся у оргов. Увидел и услышал многих из студии "Автор" (надо достать с полки и почитать сборники их стихов).

Можно было сесть и через некоторое время получить свой портрет нарисованным или в цифре.

Наблюдать за наблюдающими… Фотографировать фотографов…

Семейный заход - приобщение с детства к ночным тусовкам

"правы пророки - толпа слепа" (с) из прочитанного у микрофона.

Группки по залу. Музыка из 80-х. Пионерская атрибутика. Эпатажно-винтажный образ (хипстер лук? :)

А ещё были и такие посетители. Неожиданно…

Интересно кто кого приводил в эту ночь - родители детей или наоборот (почему-то второй вариант более мне кажется более вероятным)

А в полночь отобрали микрофон и утащили звуковую аппаратуру :(

Надо было поставить ящик для сбора на домики для поросят :)

И пусть не говорят мне что у нас молодёжь сплошь отморозки. Ведь именно благодаря их усилиям ночь в музее удалась
Ну и напоследок пару видео

UPDATE: Для тех кто не был в ночи ссылки на фотографов-участников акции:

Храм или мастерская?

2011-05-14T08:31:00.004+04:00

(совсем тезисно по следам одной дискуссии)
Неоднократно нарываюсь в различных дискуссиях, материалах на мнение что их профессиональная деятельность сродни искусству. Часто это говорят про себя программисты и почти всегда учителя.
При этом всячески подчёркивается исключительно творческий характер деятельности: "К каждой задаче/к каждому ученику нужен инивидуальный подход".
Согласен с индивидуальным подходом. Не согласен что это исключительно творческая задача.
В любом случае можно применить некоторые отработанные темплейты, "заточенные" под конкретный случай, и дополнить некоторой уникальной наработкой для данного случая. При этом часть уникальных наработок впоследствии может быть переведено в разряд шаблонов. И именно в этой индивидуализации заключается творческая составляющая деятельности - умение определять и кастомизировать необходимый в данном случае шаблон и выделять в частных случаях общую составляющую для последующей "шаблонизации".
Пока не будет понят (принят?) подобный подход до тех пор будут отдельные пики над общим провалом.

Итак, ваше мнение, храм или мастерская?
Или мастерскя при храме? :)

Сетевой улов 05/08/2011

2011-05-08T04:42:00.001+04:00

Процесс обучения

С точки зрения увеличения знаний, наиболее важной характеристикой является способность учиться и улучшать свои навыки

tags: edu education

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Link 2 my Blog 05/04/2011

2011-05-04T04:40:00.001+04:00

educational-origami - Starter Sheets

tags: web2.0 howto tools wiki
- A list of powerful tools, some very UDL-friendly ones, others are simply cool. I plan on exploring Animoto and Voicethread, but what is interesting is the template she used for evalutating resources...short, quick, easy to use. - post by Jim Batchel

Posted from Diigo. The rest of my favorite links are here.

Невидимки

2011-04-18T11:20:00.000+04:00

Читаю тут "Долгосрочную целевую программу «Развитие образования Дмитровского муниципального района на 2011-2015годы»" и нарываюсь на следующие данные:

доля общеобразовательных учреждений, педагоги которых являются членами профессиональных сообществ (в том числе и Интернет-сообществ), ведут блоги, имеют публикации на сайтах в сети Интернет, составляет 23%

При том что в районе 43 образовательных учреждения это значит что, как минимум, в 10 из них педагоги ведут блоги, участвуют в Интернет-жизни, публикуются на сайтах. 10 человек из более чем 1500 (а ведь есть ещё дошкольники и допобразование).
А вообще Программа интересный документ если его читать. Выше приведены 23% участвующих в Сети, а вот в приложениях несколько иные числа:

Количество учителей, имеющих публикации на сайтах в сети Интернет по результатам экспериментальной и инновационной деятельности/общее кол-во учителей
4,7%

4.7% от 1500 это уже больше 60 человек.

Люди.... Ау.... Где вы?

Буууум

2011-04-13T22:43:00.001+04:00

В своё время, в надежде расшевелить своих учителей, дал анонс на сайте образования про конкурс "Вчера. Сегодня. Завтра" на nachalka.com Периодически заглядывал на сайт "Началки", следя за развитием конкурса. Потом конкурс закончился. Были названы победители. А потом появился анализ конкурса. Да не просто анализ, а многомерный. И это взорвало ленты.
Не знаю кто как а я испытываю истинное наслаждение, наблюдая за процессом рождения нового в треде
С этим же пересекаются блумо-треды в Buzz

Есть старая шутка про прайс-лист: "1 час в компании девушки – 100 долларов; подглядывание за «проведением времени в компании девушки» - 200 долларов; подглядывание за подглядывающим – 500". Мне кажется что нам пора скидываться и организовывать некий фонд.

Нужны менестрели

2011-04-05T18:43:00.001+04:00

Вот мы, присутствующие в сети, уже не можем представить себе как это можно жить по-другому. А ведь есть значительное число людей, которые это не понимают. О них говорит

Шапиро Константин - Мы с Вами существуем не в мире любителей кулинарии и домашнего приготовления вина, мы действуем в рамках педагогического сообщества (на какой бы стадии развития оно сейчас не находилось). И это сообщество со всеми ранее существовавшими авторитетами и экспертами никуда не делось и в интернет полностью НЕ перекочевало. А те кто перекочевали, разъединены средствами интернета не менее чем географией.
Меня как раз заботит разрыв между педагогической действительностью, которую мы (пока?) не взяли с собой в чудесное телекоммуникационное завтра и миром очагового педагогического интернета. Или мы опять никого из "тёмного прошлого" с собой не берем? Почему? Потому что они не в интернет-струе?
Источник

И опять вопрос. Что теряют те кто не в Сети? Что теряют их ученики? Что теряют те кто в Сети от того что не все ещё пришли в Сеть?
Ну, допустим есть определённый класс людей, которые ничего не потеряют от того что продолжают жить по-старому. Продолжают просто повторять то что они изучили *надцать лет назад. С этими более-менее ясно. Что делать? Не хотят не надо, но жалко их учеников.
Другая категория - им достаточно мела и тряпки. Точнее им всё равно что использовать. Им достаточно прутика чтобы на песке начертить своё объяснение и оно будет достаточным и запомнится ученикам на всю жизнь. Теряют ли они? А их ученики? Мне кажется что в большинстве случаев нет. А вот дальше уже интересный. Вполне вероятно что при таком раскладе наибольший убыток понесёт сетевой (и не только) народ. Что делать? Находить и привлекать :) (как минимум рассказывать о них в сети). Примеров достаточно много и они на слуху.
Связку между отдельными островками, очагами обеспечат "менестрели", рассказывающие о своих сообществах и сообществах, которые они видели по дороге на встречу с нами.
В общем как всегда стандартный вывод: "Спасение утопающих дело рук самих утопающих" :) :(

Особенность учебника

2011-03-19T19:30:00.000+03:00

По своей дурацкой привычке встрял в чужой разговор. Возбудила фраза "учить работать с учебником". Я немного не понял и задал вопрос "А зачем учить этому специально?". Я вот попытался вспомнить о таком обучении в своём детстве и решил уточнить "Чему там учить?" Ответ был "Показать что такое оглавление. Как с ним работать. Рассказать об индексе. Показать что есть правила в учебнике и надо знать как их найти, на какой странице" и тп...
Я наверное не понимаю что значит термин "Учить" в данном словосочетании. Мне казалось что все приведённые мне примеры из "учить работе с учебником" просто по ходу дела и специально акцентировать на этом внимание, выделять в отдельную тему излишне. Ведь учебник это всего лишь частный вид книги. А, судя по материалам, дискуссиям на сайтах, блогах школьных библиотекарей они проводят соответствующие библиографические уроки (название по сути).
Потом пытался вспомнить было ли такое в детстве моего сына, спросил у всех до кого смог дотянуться - никто не вспомнил такого вот специального обучения.
И вот я не понимаю неужто дети стали до такой степени невменяемыми что они не могут освоить в ходе работы какие-то базовые приёмы?

It's All Text!

2011-02-23T12:48:00.000+03:00

Хотя я часто говорю что специалист должен смочь разобраться и выполнить свою работу в любом подходящем для этого продукте, но со временем вырабатываются какие-то приёмчики значительно облегчающие жизнь.
Например вот написание сообщений в различных блогах, форумах, социальных сетях и тп. У многих из этих систем свои редакторы для создания и изменения сообщений. Довольно схожий набор функций, похожий интерфейс. Однако при этом вываливаются некоторые пакости: иногда заявленный набор хоткеев не работает (оказывается что им для этого нужен windows-компоненты у клиента), многие действия доступны только через мышь. И это напрягает особенно при написании более-менее большого текста.
Чтобы не зависеть от интерфейса редактирования в различных местах пользователь Firefox может установить add-on "It's All Text!" после чего сможет использовать свой любимый редактор везде где есть поле ввода/редактирования.
"It's All Text!" добавляет небольшую кнопку "Edit" рядом с полем редактирования и если вы нажмёте на эту кнопку, то открывается ваш любимый текстовый редактор с текстом из поля редактирования. По окончании редактирования вы выходите из своего редактора и ваш текст передаётся в поле редактирования в Firefox. При этом оно кратковременно изменяет свой цвет чтобы показать что ваши изменения приняты. Ну а дальше вы, уже в интерфейсе редактирования, жмёте кнопку "Сохранить" или "Публиковать" и ваше творение попадает в Сеть.
Изучил однажды применяешь всегда.
Кстати, ещё один плюс подобного: не все сетевые сервисы подобно Blogger-у обеспечивают периодическое сохранение редактируемого текста и в случае перерыва связи вы будете вынуждены набирать свой текст по новой.
Спасибо @iwannt за твит, которым напомнил о том что нечто для тебя привычное может быть для другого открытием.

Этап?

2011-01-23T00:06:00.014+03:00

Вот и четверть жизни прошла.
Но что-то маловато будет. Дом есть. Деревья посадил. Сын сам уже взрослый.
Что там на очереди?

Год Учителя. Каким он стал.

2011-01-22T10:18:00.003+03:00

На форуме Педсовет.Орг появилась картинка голосований по вопросу "Чем стал для вас год Учителя?". Интересная вещь.

Решил продублировать опрос. Основной аудиторией сайта являются учителя района и потому результаты отражают отношение к прошедшему году с их стороны (эдакий "глас народа" в рамках отдельно взятого района).
Вот опрос:

А вот результат:

Соответствовал заявленной тематике — 4% (4)
Прошёл замечательно. Учителя на самом деле зауважали — 2% (2)
Прошёл как обычный год — 11% (10)
А я ничего ни хорошего, ни плохого не ожидал... — 9%(8)
Обманул ожидания — 27% (24)
Прошёл только для галочки — 46% (41)

Итого:

4%+2%=6%
11%+9%=20%
27%+46%=73%

С годом Учителя, учителя…

И эти люди...

2011-01-21T17:35:00.001+03:00

Есть в Москве учреждение с названием "Государственное образовательно учреждение Педагогическая академия". Занимается распространением опыта и обучением педсостава. Вот уже 80 лет занимаются этим делом.
И планирует всякого рода мероприятия в ней Учебно-плановый отдел
И дали в УПО компьютерную технику. И даже научили работников УПО нажимать на кнопки на клавиатуре. И шлют они "письма счастья", приглашая посетить их курсы. Вроде бы благое дело: и других научить и себе на хлеб с маслом заработать.
Но стал замечать что письма от "академиков" приходят в нескольких экземплярах. Первая мысль: "Чёрт. Наверное я где-то накосячил с настройками". Полез проверять настройки - всё Ок. Начал анализ дубликатов писем и понял что проблема не у меня, а на той стороне.
Есть у меня предположение как получаются дубликаты: составили списки адресатов и рассылают свои письмв, выбирая тот или иной список. Одобрям-с. Грамотное решение. Но вот беда - наверное разные списки имеют одинаковое наполнение (ну не верю я что кто-то руками набирает 2 списка с разницей в одного адресата. Если это так, то я уж и не знаю что и думать). Попросил рассыльщиков не присылать дубликатов. Письмо кануло без ответа (писать умеют, а с читать не получается?).

И ведь что удивительно Академия обучает ещё и информационным технологиям. Может быть прежде чем учить других стоит самим научиться?

ЗЫЖ Могут мне сказать "Что тебе жалко поудалять дубликаты?" С одной стороны "ДА. ЖАЛКО своего времени на тупую работу. Почему меня не уважают? Сетикет он для всех". А с другой стороны, роботы они ведь простые ребята и увидев поток дублей с одного адреса просто закинут посылающего в "чёрный список" спамеров и всё… будет тихо. А так как роботы обслуживают домен методцентра, то все методисты вздохнут спокойно. Вот только этого ли добиваются "академики"?

Поговорим с монитором

2011-01-15T20:29:00.001+03:00

Сегодня на Педсовет.орг проходила зимняя школа ШИКК с темой «Как сделать, чтобы "Школить" или "Обучать" относилось не к нам». Для работы используется Moodle в комплекте с системой Amvonet в качестве системы трансляции. Зарегистрировался. Проверил работоспособность (как обычно требуют установить самую последнюю версию flash-плейера - достало). Загрузился. Жду. Народ подтягивается. Пошёл процесс.

Что не покатило с точки зрения техники (по материалам, содержанию может быть потом):

возможности среды Moodle не использовались вообще. А зря. Мощный инструмент, который бы позволил провести предварительную работу по подготовке и проведению. Например разместить программу, материалы презентаций/докладов, рекомендации по работе для докладчиков и слушателей что несомненно упорядочило работу школы;
многие не восприняли слова о желательности для выступающих наличия телефонной гарнитуры вместо комплекта колонки+микрофон. Отсюда постоянное "бульканье", эхо в канале и никакое качество голоса что отвратило от участия. Казалось бы хочешь использовать голос так выполни требования чтобы другим было тоже удобно. Сначала даже возникло предположении о некорректно выбранной платформе, но Серебрянников опроверг его - профессионально;
как оказалось для многих странно и неудобно было "говорить с монитором", постоянно "меня кто-то слышит? поговорите со мной" (неверие в технические возможности? или что-то ещё?). Наверное всё же надо пройти курс (просто потренироваться в таком, получить опыт);
опять "Буква против Звука" :( Но ведь ясно было что в условиях "бульков" в канале многие проблемы были бы решены использованием текстового чата, но… "я два раза поднимал руку. у меня вопрос…"

В общем, надо учить работать с используемым инструментом. Надо лектора учить работе на вебинаре в том числе и отслеживанию вопросов, дискуссий в текстовом чате. Надо посетителей учить не стремиться к микрофону.

PS: убила реакция заходивших в класс методцентра где шла трансляция ШИКК на достаточной громкости и большом экране: "Что это? - Это вот такая зимняя школа, на которой люди пытаются обсуждать как учить и учиться. - Ааааа (со скукой в голосе)…"

Родом из детства

2011-01-07T11:38:00.000+03:00

Читая Джером Брунер. Культура образования. Просвещение. 2006. ISBN: 5090141061 Стр.127)

Использовались фразы типа "Я обещаю, что на твой день рождения будет ярко светить солнце". Было показано что маленькие дети не чувствуют нелепости подобного высказывания. Ведь для этого требуется произвести достаточно сложные мысленные сопоставления. Обещание является осмысленным тогда, когда человек имеет реальную связь над событиями, о которых он говорит. В противном случае подобное заявление становится бессмысленным.
(из исследования Джанет Энсингтон)

К сожалению из контекста не совсем ясно кто произносит данную фразу - ребёнок или взрослый (источник недоступен). Потому посмотрим на оба варианта.
Ребёнок слушатель. Почему ребёнок не видит нелепости в этой фразе? IMHO авторитет взрослого настолько велик что для него, в глазах ребёнка, нет ничего невозможного. А уж такая мелочь как солнечный день на его день рождения даже не обсуждается. Это уже потом, проходя через череду обманов и невыполнения обещаний, он теряет эту веру во всемогущество взрослого. И здесь только от взрослЫХ зависит как долго будет жить эта вера.
Ребёнок автор. Не знаю как у других, но в моих детских воспоминаниях (правда у меня их мало) дни чаще всего солнечные :) Может быть именно солнечность ощущения детства и ведёт к экстраполяции сегодняшнего состояния в будущее. Т.е. мир в его ощущениях и опыт предыдущей жизни позволяет ему сделать подобное предположение. И мир взрослых не противоречит таковым его ожиданиям - "всё возможно!":

12 Иисус воззвал к Господу в тот день, в который предал Господь Аморрея в руки Израилю, когда побил их в Гаваоне, и они побиты были пред лицем сынов Израилевых, и сказал пред Израильтянами: стой, солнце, над Гаваоном, и луна, над долиною Аиалонскою!
13 И остановилось солнце, и луна стояла, доколе народ мстил врагам своим. Не это ли написано в книге Праведного: "стояло солнце среди неба и не спешило к западу почти целый день"? "

И/Или многие взрослые до сих пор живут в детстве, остались с детской верой в чудеса и "не чувствуют нелепости подобного высказывания"? :)

Очередное déjà vu

2011-01-04T21:52:00.000+03:00

Небольшая цитата из отчёта

Особое беспокойство вызывает факт скептицизма учителей в отношении проводимых реформ. Как можно объяснить этот крайне прискорбный факт? Всё дело, видимо, в том, что реформы исходили не снизу - от самого педагогического сообщества, а сверху - от законодателей и правительства. И по своему общему духу направлены они были не столько на обновление системы образования, а на усиление административного контроля. Центральным моментом стала разработка более строгих и стандартизованных процедур оценки знаний, уровня квалификации учителей и деятельности школ.

Ничего не напоминает?
А теперь источник цитаты - специальный доклад состояния американского образования, подготовленного по заказу Фонда Карнего и опубликованного в 1988г. (Ernest Boyer, Annual Report, Carnegie Endowment for the Advancement of Teaching, 1988)
Итак, что мы видим. Проблемы в образовании не только в России. Ощущение необходимости реформ есть у всех.
Российские чиновники неоднократно кивают на зарубежный опыт, который надо срочно внедрять в наших условиях. Иногда складывается впечатление что они ведут себя как советские командировочные, которые всю командировку прогуляли, прогудели, а потом (чтобы оправдать поездку) набрали отчётов. Но в виду непрофессионализма, не обратили внимания на дату отчётов и теперь пытаются внедрить то что там уже признали как неудавшийся опыт.

Нет сомнения что в том, что все эти меры важны. Жаль только, что сами учителя не были в должной мере привлечены к разработке и реализации этих мероприятий… Мы считаем что на следующем этапе реформ одной из главных задач будет широкое привлечение учителей к участию в проводимых мероприятиях. Сейчас важно перейти от мер контроля к подлинному изменению образовательной практики при активном участии самих учителей.

Но наши-то не тот отчёт ухватили…
(Источник: Джером Брунер. Культура образования. Просвещение. 2006. ISBN: 5090141061 Стр.109)

#iteach2010 Послевкусие

2010-12-12T12:55:00.000+03:00

Наверное мы с eelmaa из одной группы по метаболизму - неделя понадобилось для написания заметки "по следам Intel-конференции". Да и впечатления достаточно схожие - "Мы с тобой одной крови" :)

О мастер-классе Каптерева. Наверное это было из разряда несбывшихся ожиданий. Или, более точно, завышенные ожидания. По иронии судьбы накануне вечером я смотрел его презентацию в "вышке" (и сделал пометку - "показать учителям"). Естественно что содержание в тот день меня уже не особо занимало - было более интересно наблюдать взаимодействие с аудиторией. И вот тут-то как раз и проявился разрыв, "непопадание в аудиторию". Всё же учитель и студент/коммерсант это несколько разные аудитории по отношению к выступлению. Студент презентует себя время от времени, а учитель делает это каждый день. С одной стороны это сильная сторона учителя. Но она может быть ловушкой - отрицание, неприятие чужого (чуждого?) опыта.
А вот с технической точки зрения всё же многим докладчикам необходимо учиться, учиться и учиться. Особенно это проявилось во второй день когда многие доклады были достаточно похожи друг на друга - "многа букафф" + "читающие головы" и даже интересный фактографический материал не спасал от отключения головы у слушателей.
Ещё один пример "непопадания в аудиторию" - доклад о Twitter. К сожалению даже когда докладчик в ответ на вопрос "Кто имеет аккаунты в ....?" получил лес рук он не смог отойти от ранее простроенной линии поведения - "вещания миссионера индейцам". Как мне показалось после этого надо было просто свернуть рассказку что такое Twitter (либо говорить об этом фоном по ходу дела) и сосредоточиться на главном вопросе "Использование Twitter в образовательном процессе". И тогда мы получили бы не одну рекомендацию "Можно опубликовать Twitter-трансляцию на сайте", но вполне возможно целый спектр решений.
Пожелание на будущее: выкладывать материалы докладов (к докладам) заранее. Особенно к таким как доклад о месте российского образования в системе международных оценок и о подготовке учителей (оказывается по подготовленности учителей-математики мы чуть ли не впереди планеты всей, но вот из них в школу придут всего лишь 5%). В этом случае аудитория была бы подготовлена и можно было бы говорить не на уровне "Вот смотрите какие цифры. Я считаю что...", а "Как вы знаете цифры вот такие. А почему они такие? Я считаю что... А ваши гипотезы?". Т.е. это был бы не просто доклад, а приглашение к СОучастию. Всё же на эту конференцию собрались люди со значительным опытом и различным видением проблем обучения.
И именно эти люди есть основное достижение, результат деятельности программы

Впереди планеты всей

2010-12-10T12:44:00.001+03:00

В "Российской газете" опубликован приказ Минобра РФ о списке олимпиад школьников на 10-11год. Особенно не вглядывался - мне хватило 5 строки о проведении олимпиады по нанотехнологиям.
Оказывается что в школах в списке "общеобразовательные предметы (комплексы предметов), по которым проводится олимпиада" есть такой предмет как "нанотехнологии". Во как.
Это вам не PISA писать. Тут всё круче - тут учат пилить бабло.
Может быть я сильно отстал, но есть ли прецеденты в мире?

Страшный зверь АСМ

2010-12-07T20:09:00.001+03:00

Это пипец.
Только я порадовался за москвичей где Калина издал указ не трогать учителей с дурацкими бумажками, как мои учителя стали у меня спрашивать "А как нам установить программу АСМ?". У меня глаза на лоб, челюсть в пол - "Что за АСМ"?"

Оказывается это придумка нашего подмосковного Управления. Устанавливается демон, написанный на FreePascal, на машину и что-то там делает. Что, чего? Никому неизвестно кроме той стороны куда данные сливаются (засунем в chroot).
Но вот прислали форму, которую надо заполнить.
Данные по некоторым пунктам засылали уже хрен знает сколько раз на самые разные уровни ("сколько учеников, учителей и компьютеров" только в этом году я помню 4 раза. И это учитываем что я не занимаюсь всеми этими мониторингами).
Но вот дальше идут вообще шедевральные вопросы:

п.2.4 о персональных данных. Много из вас знают что обозначают слова "Наиболее высокий, с точки зрения информационной безопасности, класс типовых информационных систем персональных данных, выявленный при классификации" и далее ответы "Класс «К1»–Класс «К2»–Класс «К3»–Класс «К4»"? Ну-ка, быстренько сколько пользователей у вас в ОУ должно быть на класс "К1"? А на "К4"?
Ребята, ауууу. Вы там совсем? Или частично?
п. 3.1. Доступ в интернет. И далее понеслоь... Сколько? Когда? Насколько хорошо? Блин... Ну возьмите вы данные, которые вам каждый месяц отсылали и посмотрите. Достали же...
п 3.2. Безопасность доступа в Интернет. И далее идут ляля про пакет из "Первой помощи". Аллё, гараж. Вы в курсе что приближается 31.12.10? И опаньки.... нет "Первой помощи". О чём же тогда спрашиваете?
п. 4.2. Использование в ОУ прикладного программного обеспечения пакета СБППО (оказываются в курсе о "новогоднем подарке"). Да 100% было всё установлено - сами ведь два года назад требовали "Снести всё что установлено и установить из СБППО".

И тд и тп... Надоело.... Если мне надоело это просто читать и копипастить, то представляю какими словами будут награждать авторов очередного шедевра.

Идиотская система всплывающей помощи при наведении курсора на пункт меню. Поубивал бы. Может это и красиво, но ребятушки.... на многих машинах отключены Java и всякие свистелки.... Да и система, которая для своей работы требует обязательного включения Javascript, нежизненна на тех машинах, которые разбросала щедрая рука государства по полям и весям России.

Маленькое добавление из "живой ленты":

на сайте "Статистика Российского образования" http://stat.edu.ru/stat/urovni.shtml указано, что в статистику на уровне общего образования входит 65 таблиц - почувствуйте размах!

Да не оскудеет рука берущего распил :(

Олимпиады

2010-11-25T14:21:00.001+03:00

По стране идёт волна олимпиад по всяким разным предметам среди учащихся школ. Ученики участвуют (некоторые даже за один день успевают в 2-3 поучаствовать). На всех уровнях раздаются победные реляции. Школы, районы, регионы получили инструмент чтобы меряться "У кого больше". Ладно. Нехай будет.
Но иногда складывается впечатление что годы потраченные на обучение пользователей прошли впустую. Особенно когда просматриваешь документы, поступающие сверху, сбоку, снизу. Как отбивали "красную строку" пробелами, так и отбивают. Как осуществляли переход на другую страницу Enter-ами, так и продолжают.
Так и хочется устроить олимпиаду среди чиновников и учителей на знание ИКТ-технологий (да и по русскому неплохо бы провести).
Доколе?

Перепись на марше

2010-10-26T01:07:00.001+04:00

В последнее время я часто слышу слово "перепись" федерального уровня до интернет-уровня. Т.к. у федерального уровня есть кому подумать, то не будем заморачиваться с ним, а обратимся к тому что ближе - к Сети.
В чём заключается "перепись в Сети"? Кто-то вдруг оглядывается вокруг и замечает "Ребята, а ведь нас уже много. Давайте посчитаемся" и запускает каким-либо способом сбор данных о коллегах, сообщниках.
Основным методом, как мне кажется, в настоящее время является отклик "А я вот здесь живу, пишу" в комментариях к исходному возгласу. Хорошо если автор сделает анонс, описание анонсируемому ресурсу (но чаще кроме ссылки и названия о ресурсе неизвестно ничего). Мне в своё время понравилась идея от wordle, представления RSS-ленты блога в виде "облака" слов. Более менее видно направление. К сожалению "облако" статично и отображает срез ресурса на момент его создания. Примером динамического отображения может стать "облако тэгов", формируемое динамически. В этом случае "облако" формируется на основе классификации материалов автором, т.е. мы видим опосредованный авторский взгляд на блог. Для многих CRM существуют различного рода виджеты для отображения "облака тэгов". Таким образом если в аннотации ресурса указывать "облако слов" от wordle в сочетании с виджетом "облака тэгов", то можно получить более информативное описание блога, ресурса.
Потом, если ссылок много ("раз-два-три-много...") начинает приходить понимание что как-то надо с этим богатством разбираться и начинается этап классификации. При этом очень часто "забывают" про уже сложившуюся практику фолксономии, которая позволяет создавать многоаспектную категоризацию. И, кстати, является одним из "столпов" вебдванольности :)

Каспер против Билли

2010-10-10T11:16:00.000+04:00

В одной из школ запустил Касперского. Обновились базы вирусов. Запустил проверку компа. И выдал нам Касперский что есть на машине троян. "Удалить заразу". А в отчёте гляжу кто же это такой. Батюшки-светы, Microsoft оказывается троянит потихоньку - в состав MS Office входит нечто Servwrap.asp, определяемое как троянский продукт.

Наверное не договорились между собой?

PS: Было лень искать на компе установленный графический редактор для обработки скриншота, а пошёл на http://pixlr.com/editor/ и там по-быстрому всё поправил. Сеть - рулеззз :)

Шпиономания

2010-10-08T18:06:00.001+04:00

Получили письмо сверху-сбоку. Время прихода вечер 08.10.

Министерство образования и науки РФ подводит итоги деятельности регионов в проекте по общественно-государственной экспертизе учебников. Московская область сдает отчет по этому направлению работы 15-20 октября, который мы можем подготовить, только получив сведения от Вас.
Убедительно прошу в течении 2-х дней – 11 и 12 октября прислать
сведения об участниках общественно-государственной экспертизы учебников (ОГЭУ) - педагогах, методистах, особенно родителях, зарегистрированных пользователей на портале fsu-expert.ru по следующей форме
Ф.И.О. Место работы Территория Логин Пароль

Ладно, чёрт с ним, что за 2 дня предлагается опросить всю толпу учителей, родителей и подготовить отчёт.

Но вот в чём теперь вопрос - зачем запрашивают логин+пароль? Ведь зная эти данные так легко подготовить любое устраивающее тебя решение и выдать его потом за "голос народа". Будем надеятся что в данном случае просто чьё-то непонимание значений слов "логин, пароль, а не то о чём я написал в предылдущем предложении.

Деградация критериев

2010-10-07T17:55:00.000+04:00

В метро нарвался на рекламу

Леонардо да Винчи придумал сотни изобретений.
А мы каждый день обучаем людей пользоваться WiFi и устраивать видеоконференции.
Так кто из нас гений?

Т.е. изобретения Леонардо и обучение использовать видеоконференции ставятся на один уровень. Я конечно понимаю что это просто ребята от скромности не умрут . Но ведь "в каждой шутке есть доля шутки". И вполне вероятно что определённая часть принимает эти критерии.

ЭЖ. Сменить приоритеты

2010-10-01T12:09:00.001+04:00

Достаточно давно отсматриваю разработки систем э/управления школой, то что в последнее время свелось к одной его части - к электронному журналу. Хоть я и против вычленения одного элемента из системы, но, как мне сказали "более опытные товарищи", возможно это та ниточка которая позволит распутать весь клубок информационных проблем школы.

Так вот я обратил внимание что практически все разработчики и журналисты пишущие о разработках и внедрении акцентируют внимание на "фискальной" функции ЭЖ. Т.е. Интернет наполнен информацией "теперь родители могут в любой момент узнать оценки своих детей, зайдя на сайт", "отметки мы передаём по SMS" и тд и тп. Наверное это правильно и это необходимая возможность системы, но говорить о ней как о главной особенности системы - это, с моей точки зрения, неверно.

Мне кажется что на этом в рай не всеобщей информатизации не въедешь. Причина очень простая - рекламируется услуга для конечного потребителя без расчёта, рассмотрения, рассказа каким образом это достигается. Ведь для того чтобы оценка появилась в Сети она должна быть введена. Кто, каким образом, на основе чего должен вводить её в систему ЭЖ? Как правило предполагается что это будет возложено на учителя, который итак загружен всякого рода бумаготворчеством. А тут ещё и ЭЖ. Естественно что такой подход встречает отторжение в учительской среде.

"Я и так связываюсь с родителями"
"кто будет смотреть отметки в интернете? 5-7% активных родителей? Они и так знают положение"
"зачем мне вести два журнала?"

Как ни провокативно это прозвучит, но школа это всё-таки производство. Пусть и со своими особенностями, но производство. И если у работника негодный инструмент, отвратные условия труда, неадекватные критерии оценки его труда, то получить качественную продукцию можно только вопреки, а не вследствии. С дикими, непроизводительными затратами труда.
До тех пор пока учитель не поймёт выгоды от ЭЖ для СЕБЯ любимого (учитель тоже человек, если вдруг кто не в курсе) через уменьшения времени на подготовку разного рода отчётов, через улучшение материального положения за счёт каких-то доплат, через улучшение обозримости результатов обучения, через (подставьте своё)... все попытки внедрения ЭЖ будут проваливаться.
Т.е. я призываю сменить приоритет при рекламе, внедрении ЭЖ с ориентации на внешнего потребителя на указание преимуществ для учителя, для школы -

покажите зачем нужен электронный журнал учителю, школе

и будет вам счастье

Буква против Звука

2010-09-20T15:54:00.002+04:00

При чтении обсуждения Свободное программное обеспечение в России - НИРО исправляется. в комментах вышел на фразу:

hymnazix 2010-08-05 21:57Б
В одном обсуждении на Госбуке мне запомнилась фраза, смысл которой сводился к тому, что учителя не любят и не умеют писать.
Кстати, сам по себе тревожный симптом

Согласен с данным утверждением - значительное число не может сформулировать свой вопрос в письменном виде чтобы не было нескольких итераций по поводу выяснения что же хотели сказать/спросить. Наверное простое объяснение:

основной рабочий инструмент учителя - голос
слабая подготовка по работе с клавиатурой

Это особенно чётко видно на всякого рода дистанционных семинарах, вебинарах. Очень часто рвутся задавать вопрос голосом вместо того чтобы написать его в чате. Причём за время ожидания выдачи права сказать можно было бы написать вопрос даже однопальцевым методом

Эксперимент закончен. Все свободны...

2010-09-11T19:10:00.006+04:00

Интересный материал про работу с трудными подростками, организуемую НКО "Перекрёсток" — Перекресток - Радио Свобода © 2010 RFE/RL, Inc. Одним из мероприятий было проведение ролевой игры. Причём, как выяснилось из комментариев, игру организовали сами же подростки.
Меня заинтересовал небольшой фрагмент:

Условно убитый отправлялся в "страну мертвых" – особый закуток в лесу, где в качестве аидовых мук можно было десять минут делать полезную работу, например, колоть для лагеря дрова. А можно было делать бесполезную работу, например, черпать ложечкой воду из ведра в мисочку, чтобы, когда мисочка наполнится, вылить ее содержимое обратно в ведро. Так вот, дети в большинстве своем выбирали бесполезную работу. Либо вообще ничего в "царстве мертвых" не делали, зная, что срок их небытия за это удвоится

Почему-то мне вспомнилась методика подавления сознания, применявшаяся в концлагерях. Тачками надо перетаскивать песок из одной кучи в другую. Вроде ничего особенного - многие такой работой занимаются. Но есть одно условие - перетаскивание осуществлялось по кругу. После того как одна из куч заканчивалсь, то направление перетаскивания менялось на противоположное. Причём вариант когда перетаскивание осществлялось двумя группами (каждая таскала в своём направлении) было признано недопустимым, так как мог возникнуть элемент соревновательности.
Так вот почему я вспомнил об этом. Вариант в концлагере был по принуждению под угрозой физического наказания. Но вариант с черпания воды из ведра в миску выбирался участником самостоятельно. Что это? Просто выбрана некоторая несоразмерность проживания в "стране мёртвых" (всё же наколоть дров это сложнее чем черпать возу ложечкой из ведра)? Или игра не захватила и дети решили элементарно отдохнуть? Или всё же давнишние эксперименты достигли своей цели и теперь всё уже идёт на "самоподзаводе"?
Очень бы не хотелось верить в последнее предположение…

Сэр Кен Робинзон: Совершим же революцию в обучении!

2010-09-10T19:52:00.006+04:00

Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution! | Video on TED.com

Интересный приём, показывающий разницу между поколениями, - люди старше 25 лет носят часы, моложе - практически нет ("Устройство одной функции").
"Все профессии важны. Все профессии нужны" - эпизод с пожарным, который вспомнил своего учителя говорившего "У тебя такие задатки, а ты хочешь быть пожарным". И именно он спас его и его жену, исполняя свой профессиональный долг пожарного.
"Университет начинается со школьного сада" - вспоминаю Летнюю школу ВИПа 2010 и искреннее недоумение учителей "А как же ваши дети будут поступать в институт, если они не сдадут ЕГЭ?" - "Для счастья не нужен ни ЕГЭ, ни институт" (с) ПавелМ.
Образование как система фастфуда - всё стандартизировано, готовим винтики государственной машины.

Что странно, не понравилось:

Смех в зале на достаточно серьёзные посылы оратора. Не понимаю…
Употребление термина "пожарник" в русском переводе для обозначения пожарного до сих пор скребёт что-то внутри. Хотя в последнее время всё более распространяется - "Пожарный или пожарник…"

И ведь ни одного слайда, а зрители аплодируют стоя…

#ipxi :) День пятый

2010-09-01T19:05:00.000+04:00

Заключительный день августовского педмарафона "Пять ступеней учителея" на Педсовет.Орг. Тема "Учитель как гражданин". Тема была перенесена с пятницы на понедельник из-за проблем с сервером. "Не иначе как происки" - подумал я. Но потом сайт заработал и тема была всё же пущена в работу.
Я столько нового и неожиданного узнал о гражданине, гражданском долге и взаимоотношениях между этими понятиями. Вот что значит - нельзя доверять определениям слов

#247
"Не спрашивай, что страна сможет сделать для тебя, спроси, что ты можешь сделать для своей страны". Эта фраза Дж. Кеннеди, очень чётко отражает понимание гражданственности. Наше учительство никогда и не ждёт, что страна сделает для них. Несмотря на низкую зарплату, отсутствие внимания (кроме конечно громких фраз и лозунгов) к ним со стороны власти, работают на совесть, как и полагается истинным гражданам. А как иначе, ведь в их руках судьбы детей.

С одной стороны вроде бы хочется гордиться за учительство, которое уже не ждёт ничего и просто пашет на "ниве образования". Но с другой стороны - может быть всё же стоит напомнить государству?

#221
Цитата (Воропаева Лилия, 30.08.2010, 14:20) [link]
на конференции, как я вижу, встретились две группы. Первая - это практики, вторая - теоретики.
И когда мы говорим о гражданской позиции учителя, мы должны понимать, что её проявление иногда требует очень серьёзных затрат. У всех ли хватает силы характера на это? Я по опыту знаю, что не у всех.
1. Согласен, Лилия Алексеевна, что конкретно проявить гражданственность (Какую?) в учительской практике ой как не просто.
2. Давайте спросим учителей: может исключить "теоретиков" из конференции?

Итак. Все понимают что гражданскую позицию надо проявлять, но так не хочется за её проявление платить цену. Может проще "исключить "теоретиков"?

#65
Гражданин – учитель или учитель – гражданин?

Казалось бы всего-то поменян порядок слов, а как меняется смысл. "Учитель как личность" vs "Личность как учитель"… Да, это не математика, тут вчуствоваться надо…

#64
"Голос" учителя может услышать не только государство, но и общество в лице своих лучших представителей, имеющих власть или влияние - Граждан и Личностей. Проблема в том, что голоса нет - все или разноголосица, или подголосок

Я одно время пытался понять почему учителя столь беззащитны. И появилась одна гипотеза, что это из-за того что учитель работает в одиночку за закрытыми дверями. Соответственно на коммуникации остаются жалкие минуты перемены не занятые перебеганием из кабинета в кабинет. И практически всю жизнь он рассчитывать на себя, на свои силы.
Вот такая гипотеза. Интересно бы её посмотреть на иных профессиях индивидуального характера.
Надеюсь что сетевое взаимодействие хоть как-то вдруг да поможет в данном случае.

#313
Но если предположить, что у большинства учителей есть некая единая гражданская позиция, то тогда сегодняшняя школа - результат этой позиции.Так?

Да и не только школа. Всё наше государство есть результат этой самой позиции.

#44
Я считаю, что ,конечно, у учителя должна быть своя гражданская позиция. Но не всегда мы можем высказать ее. Да и что толку? Выскажешь, и себе дороже. Сейчас лучше и легче держать все свое при себе.

"Промолчи - попадешь в богачи!
    Промолчи, промолчи, промолчи!"

(с) А.Галич "Старательский вальсок"

#351
А у Учителя другие ценности... его даже не интересует вопрос: гражданин он или кто? он выше.

Или сбоку?

#72
Мне кажется, что проблема не столько в разноголосице, а в том, что СЛОВО и ДЕЛО учителя - не свпадают.
Учителя часто говорят красивые, правильные слова. А сами - пассивны и не готовы брать на себя ответственность даже за то, что происходит в школах. Легче всего сетовать на обстоятельства, плохое руководство, отсутствие помощи со стороны родителей...
Говорю не о всех учителях.

#268
Цитата (Ханафи Гулиев, 30.08.2010, 15:30) [link]
Пока дочитал до конца расхотелось быть не только учителем, но и гражданином. Слишком много требований нужных и ненужных... Это должен быть смелый учитель!
Ханафи Османович! Спасибо за созвучие (совершенно удивился, что вы директор).

Выделенное мне понравилось своей неожиданностью — как это так директор и вдруг говорит про смелого учителя. Это так, в тему "Директор в школе". В учительской (да и не только) среде сложился достаточно стойкий стереотип о директоре-держиморде (или я просто не те форумы читаю? :).

#53
Учитель-гражданин, это учитель, который осознает противоречие между гражданственностью и государственностью, и если он действительно гражданин, он не будет поддерживать точку зрения, которая защищает бюрокротов и чиновников.
На первом занятии своего курса, я буду говорить о самоопределении студентов в конфликтной ситуации, в которой им придется делать сознательный выбор.

А что вы расскажете на своём первом занятии?

Вот официальный протокол от модераторов дня

ЗЫЖ Пардон за задержку с пятым днём. Теперь вот буду думать сразу над всей неделей. Вдруг да надумаю чего и мобыть даже напишу.

И будет день и будет пища...

Когдя спящий проснётся

2010-09-01T07:33:00.002+04:00

Александр Телеш
Сообщений: 5
Регистрация: 22.12.2009

О внедрении Linux в образовательный процесс
#1
30.08.2010 23:09:36
Сегодня на совещании услышал, что с января 2011 года школы Москвы переходят на ОС Linux. Возникает вопрос: готовы ли школы к полномасштабному внедрению этой ОС.

И ведь, судя по профилю, это "руководитель структурного подразделения. Т.е. этот "руководитель" 3 года проспал, не читая всякого рода постановления правительства, даже не пытаясь хотя бы чуть-чуть поглядеть что же может ему грозить.
"Учитель как исследователь и профессионал"… :(

Education Bingo

2010-08-30T19:44:00.003+04:00

Дамы и господа. В твиттере Елены Тихомировой попалась замечательная картинка, которая позволяет разнообразить жизнь на всякого рода скучных семинарах, конференциях и прочих мероприятиях.

Играйте и не скучайте

Почитайте пока правила игры на картинке. Для тех кто готов к игре идём в раздел "Образование" сайта bullshitbingo и генерируем карточек для себя и окружающих. Всё. Вы готовы не заснуть на совещании.
Один минус - ресурс англоязычный и соответственно термины также на английском. Учителям английского нет проблем обеспечить себе развлечение. А вот для остальных предлагается привнести российской специфики и составить словарь для будущих игр на российских просторах.
Начало положено. Присоединяйтесь и будет нам не скучно на совещаниях :)

Я методист

2010-08-30T16:42:00.000+04:00

В своё время я сделал себе визитки и теперь их раздаю.

В одной из школ поменялся штат охранников и меня тормознули на входе "Ты кто?". Начинаю рассказывать кто я, что я. Потом, для закрепления данных, достаю визитку и передаю охраннику. Он посмотрел и спросил "Отец? А где ты отец?". Недолго думя отвечаю "Я методист". В ответ многозначительное "Аааа", но взгляд охранника несколько "стальнеет". И тут до меня доходит что фраза "Я методист" могла быть воспринята как "Я представитель методистской церкви".

Вот такая вот засада. Попал в методисты

Мы пережили лето 2010. А лес?

2010-08-30T07:43:00.000+04:00

За это лето многие узнали что лес - это не только площадка для проведения пикника. Все увидели страшные верховые пожары. Менее страшные, но не менее опасные низовые. Жуткая картина.
А ведь у пожаров есть ещё и другая сторона - уничтожение лесов. Все мы помним фразу про "лёгкие планеты"? А теперь представьте что это ваши лёгкие подверглись разрушению.
Восстановлению леса может помочь FAQ на Лесном форуме GreenPeace. В помощь учебник "Как вырастить лес" [PDF] (можно использовать в школе).

Как посадить леса?

Cгорели сотни тысяч гектаров ценнейших лесов, многие люди стали задумываться о возможности своего личного участия в их восстановлении. У добровольцев возникает множество разных вопросов, ответы на них в Материале сайта Гринпис России

#ipxi :) День четвёртый

2010-08-27T00:23:00.002+04:00

"Учитель как личность". Сложный вопрос хотя бы тем что очень широкий и провоцирующий на пафосность (что и проявилось в сообщениях - много цитат от великих и "типовых" ответов).

#51Люди из разных социальных слоев и профессиональных групп, вообщем-то, далекие от педагогики, совпали в одном: учитель-личность должен быть в первую очередь очень нравственным

Но были попытки понять что же есть учитель и чем он отличается от неучителя

#147
Наверное, потому что мы чаще всего выдаём желаемое за действительное. Это во-первых. А во-вторых, ЛИЧНОСТЬ "горит" всегда и во всём. А мы, учителя часто "жалуемся" на профессиональное выгорание... Что-то ещё?
На мой взгляд - точный ответ. Особенно выделенное!
Вопрос становится иным - это специально выдаётся желаемое за действительное или это добропорядочное заблуждение?
В первом случае это называется враньём :-)

#150
Прочитала всю ветку с нарастающим чувством, что совсем теряю логику происходящего...
Из прочитанного сложилось стойкое ощущение, что самой характерной чертой личности учителя является мифологизация образа учителя.

Но остался ещё юмор у участников :)

#627
Вот и тема для исследования "Стадность и стайность: коллектив СОШ №0001 как отражение поведенческих особенностей педагогической массы в условиях Года учителя"

В общем утренняя мысль о возможном развитии событий подтвердилась :(

Завтра "Учитель как гражданин". И будет день и будет пища...

#ipxi :) День третий

2010-08-26T02:32:00.001+04:00

"Учитель как ученик". Посмотрим что день грядущий нам готовит....

Параллельно с темой "Учитель как ученик" был открыт тред "ДИРЕКТОР ШКОЛЫ - УЧИТЕЛЬ УЧИТЕЛЕЙ"
И тут опять выдаётся сентенция что директором школы может быть ТОЛЬКО учитель. Для меня это вечный вопрос - Почему?

#29
Кстати, многие директора отказываются от уроков, считая их некой "обузой". Сложные классы не всегда считаются со статусом директора.

Очень много разговоров в обсуждении "Учитель как ученик" крутилось из-за разного понимания, неопределённости употребления термина "ученик". Из-за этого закладывались постоянные виражи на уточнение термина - "Кто учится? У кого учится? Готов ли учиться?".

#781
Цитата (Ильмира К, 25.08.2010, 21:01)Хотелось бы добавить: материальная поддержка со стороны администрации, уважение учеников и т.д.
А как насчёт материальной поддержки ученикам за их желание учиться???

#421
Нужно по капле выдавливать из себя учителя. А освободившееся место заполнять самим собой - любящим и ненавидящим, смеющимся и плачущим, спящим и бодрствующем. Собой - как Личностью. Тогда будет не страшно сесть за парту на собственном уроке. Потому что и урока-то не будет - останется лишь жизнь!

Много шло разговоров о плохом качестве курсов повышения квалификации, на которых посылают учителей. НО при этом на вопрос "Сколько написали рекламаций на плохие курсы?" ответ был "Мы не жалобщики".

#812
Цитата (Анжелика Зимина, 25.08.2010, 21:53)
Для мин. обр.-ДА.
Только ведь ребеночек-то превращается лишь в "хранилище знаний, истин и формул". А когда же Человека растить?
Вот он главный вопрос!!! Для кого работаете - для Минобра или для ребёнка?
Цитата (Елена Федоренко, 25.08.2010, 21:56)
А у нас руководство не всегда думает, как хорошо ребенку, потому,что мало кто прошел школу учителя
А разве так важно,что думает руководство? Ведь и своя голова есть,не так ли?

А вообще GriGri достаточно неплохо отработал документ по итогам дня

И напоследок мысль:

#816
Тема - учитель как ученик!
Вопрос - когда учитель научится быть свободным

И будет день и будет пища...

#ipxi :) День второй.

2010-08-25T00:41:00.001+04:00

Второй день. "Учитель как исследователь". Опять много сообщений (просмотров раз в 30 больше).
Опять самые разные суждения.
Несколько цитат:

Не обессудьте, но у педагога совсем другие задачи. Например, задача учителя математики физики, информатики - поготовить своих питомцев к сдаче ЕГЭ и так далее. Давайте же не валить все в одну кучу на педагога. [link]

Учитель - главная фигура в образовательном процессе [link]

Интересный вопрос (из разряда "Программирование ремесло или искусство?")

считаете ли Вы, что ПЕДАГОГИКА это НАУКА? Каковы основания для этого? Может это искусство Или мастерство? [link]

Что Вы вкладываете в понятие НАУЧНОСТИ педагогического исследования? И может ли оно быть безнравственным? [link]

Периодически попытки остановиться и подумать:

Этот учитель является исследователем. Просто исследователем. Если он будет, как учитель истории, исследовать особенности форм обращений друг к другу в 18веке - то также будет ПРОСТО исследователем. Просто он работает учителем. А мог бы работать врачом - но всё равно был бы исследователем. [link]

Я вот как-то квартиру ремонтировал, по ходу много чего "исследовать" пришлось, массу открытий для себя сделал, квалификацию повысил, жаль только, что для опытного строителя все мои "исследования", открытия давно и хорошо известны... [link]

объясните пожалуйста, я запутался читая сообщения, чем исследование отличается от изучения? Я понял что некоторые учителя знакомство с личными делами учащихся считают исследованием!?[link]

В 17:47 прозвучал "крик души"

Ну, все-таки нужно как-то договориться, кого мы называем исследователем...:) Иначе получится чехарда в понятиях, мнениях, оценках..[link]

Ответом была ссылка на статью "Исследование" в "Российской педагогической энциклопедии

И вот. Урраааа.... Через 11 часов после начала обсуждений

Цой Любовь (24.08.2010, 21:21) [link]
Следует внести различения между:
- методической работой и иследовательской,
- позициями исследователя, методиста и учителя,
- методами исследования и методами обучения,
- Ненаучным исследованием с учениками и научным исследованием проблемы,
- Освоением уже известного и открытием неизвестного,

И поднимаются вопросы "А зачем?"

Я уже писал о необходимости создания исследовательской среды. Она предполагает объединение обучающихся и их наставников, занимающихся исследованиями в различных учебных заведениях, возможно, находящихся в разных регионах или даже государствах, в сообщество, где на взаимной основе было бы возможно и консультирование.Но для этого необходимо, чтобы наставник был профессионалом.
Владимир Риттер, [link]

Это очень перекликается с задумками П.Д.Ширкова о создании на территории Дмитровского района научной среды, связывающей школы, профтеобразование, ВУЗы и научные институты. О цели исследований и их востребованности вовне. Перекликается с мыслью о хотя бы частичной окупаемости исследовательской деятельности школьного сообщества

а какие исследования нужны школам? Наверное, разным школам нужны разные исследования. Но такие. которые бы позволяли решать реальные проблемы школы.
Однако результаты исследования часто остаются на бумаге, так как что-либо менять на основании исследований - это другая работа и другие ресурсы. [link]

И опять вопрос о честности перед собой

выдавливать из себя надо не только раба (Чехов), есть и другие достойные объекты :) [link] Сергей Михайлович (sermivoz)

У учителей есть миф, что они занимаются исследованием. На самом деле они занимаются тем, что формируют у детей любознательность и внимание к предметной области или систематизируют свой опыт до методической работы.
И это ничуть не хуже и не лучше научного исследования. Надо уметь вещи называть своим именем и тогда иллюзий будет меньше. Исследователь, по своему духу должен быть критичным к тому, что он делает. А учитель?
[link] Цой Любовь

Протокол дня "Учитель как исследователь"

И будет день и будет пища...

#ipxi :) День первый.

2010-08-24T00:52:00.007+04:00

Итак прошёл первый день августовского интернет-педсовета. Темой дня было "Учитель-профессионал". Ответов/мнений более 700, просмотров более 2000.
Интересно проследить как меняется содержание. С утра это, в основном, мнения про учителя и "горящие глаза". При их чтении я часто себя ловил на схожести с ребятами-миссионерами, с которыми достаточно часто дискутировали о разных аспектах.

Ведь для учителя, самый лучший отдых – работа...

Ближе к вечеру (точнее к ночи :) в разговоре начинают просматриваться интересные ходы ("может ли профессионал работать за так", "кто должен оценивать учителя", "может ли не педагог быть профессионалом").

Но - повторяю - учит не профессионал, а Личность.
Профессионал может тиражировать.
Есть художники-копиисты. Очень хорошие. А есть Леонардо. Или Врубель.
Профессионал- художник-коппси.
Учитель - настоящий - это Леонардо

(Протоколо дня "Учитель как профессионал")
И будет день и будет пища...

FriendFeed Нострадамус

2010-08-23T07:52:00.004+04:00

Вот такое увиделось сегодня в ленте:

Хочется надеяться что так оно и будет :)

Ищем всё и... везде

2010-08-19T13:05:00.003+04:00

Теперь в Gmail появилась возможность искать не только в письмах, но и в Google.документах и на Google.сайтах.

Для того чтобы включить такую возможность надо войт в Labs (такая зелёная "колбочка" рядом с пунктом настройи) и, найдя "Поиск по документам", включить эту возможность.

Простенько, но полезно (особенно если у вас есть неопубликованые документы и обычный поиск их не ищет)

Пути России

2010-08-14T15:55:00.000+04:00

Иногда просмотр форумов в виде ленты последних обсуждаемых тем приводит к интересным вещам.
Вот например список активных тем форума Педсовет.Org отражает возросшую динамику в образовании - все куда-то идут ("Куда послали, туда и идём" :)

Система комментариев в Blogger

2010-08-13T11:48:00.001+04:00

Я становлюсь всё бОльшим фанатом Google.
Система работы с комментами наконец-то принимает нормальный вид - появилась работа со спамом (удалить, пометить как спам), список всех комментов (иногда так ломало искать к какому же посту был такой интересный коммент).
Из сообщения на почту о новом комменте в блоге можно сразу же предпринять действия по нему путём перехода по соответствующей ссылке.
PS: Самое интересное что это новшество появилось на блоге с русским интерфейсом. Обычно было всегда наоборот. Признают за Россией право? :)

Делай Screencast просто

2010-08-09T00:11:00.001+04:00

Вам срочно надо сделать "нечто" чтобы показать как работать с той или иной программой, но не знаете как сделать это простым и понятным для вашей аудитории, что надо использовать для создания.
Выходом может служить Screencast. Замечательно. Теперь надо найти программу для их создания. Научиться её использовать. Найти способ распространения.

А можно пойти на сайт screenr.com. Войти со своим twitter-аккаунтом и начать создавать Screencast. По окончании создания сказать "Сохранить" и получить ссылку для размещения в Сети (например в twitter). На сайте есть 1-минутная обучалка.
1 минута и ваши скринкасты в сети :)

"Царапает"

2010-08-08T17:43:00.000+04:00

Разбирал фотографии и нарвался на фотографию вывески. Попытался вспомнить зачем фотографировал. Несколько раз читал и что-то всё время царапало. Наверное всё это некоторая несуразность, с моей точки зрения, именования -- "Управление образования".
В нынешнее время под "образованием" понимается ещё и "территориальное образование". Но здесь не тот случай. Для управления территорией есть "мэрский дом" - там сидят соответствующие чиновники.
"Управление образованием" тоже как-то не прокатывает.

Кормушка для котов

2010-08-07T11:03:00.003+04:00

» Безумные изобретения

Кормушка для котов

Патент номер US 4.150.505 получен в 1979 году.
Зачем коту бегать за птицами, охотиться за мышами и вообще напрягаться, если можно установить автоматическую кормушку и не спеша кушать попадающих в нее птичек? Устройство простое – сверху находится что-то типа скворечника, внутри приманка. Птица попадает внутрь, трогает приманку, пол опрокидывается и птица падает вниз в решетчатую секцию, где ее поджидает голодный кот. Пол становится на место, кормушка готова к дальнейшей работе

С одной стороны забота о братьях наших меньших. С другой стороны "птичку жалко" Дилемма. Интересно как её будут решать дети?

Волна затихает

2010-08-05T08:11:00.003+04:00

По сообщению в официальном Google-блоге работы по Google.Wave как по самостоятельному продукту "замораживаются". До конца года работа будет вестись в режиме поддержки без разработки новых возможностей. Технологии, разработаные в Google.Wave, предполагается использовать в других продуктах компании.
Очень жаль :( А мне понравился данный продукт. Достаточно интересный и перспективный. Надеюсь что мы увидим его элементы интегрированными в другие программы. А там, глядишь, народ поймёт его достоинства и подтянется

Зачем IDE?

2010-08-01T12:47:00.001+04:00

Егор Егоров - Vim vs others
[Дек. 11, 2008|15:11]

Современная IDE — это лукавство. Попробовав вчера провести в ней несколько часов, я понял, почему современные девелоперы такие... странные. IDE прячет от девелопера столько вещей, что неудивительно, что девелопер понятия не имеет, например, в какой кодировке у него хранятся файлы;
Современные IDE — это катастрофа. Оно настолько пестрое и так интенсивно помогает программировать (подсказки, автокомплит, фолдинги), что я моментально перестал видеть код. Вот не вижу и все, голова переключилась в какой-то вязкий режим и очень сложно стало что-то писать;
Нет, вы меня поймите правильно — я очень открыт к нововведениям и именно потому и попробую перейти с Vim, что современное программирование сложных систем в нем уже затруднено. Но тем не менее — Vim уходит с дороги и ты видишь только код и в твоей голове волей-неволей должна сформироваться система представления о том, с чем ты работаешь;
А IDE напротив — она становится между тобой и кодом и сильно «помогает». Она дает настолько сильную привязку к контексту того кода, который ты редактируешь прямо сейчас, что систему в целом уже совсем не видно;
Ну т.е. у меня такое ощущение, что я программирую в презервативе — вроде и безопасно, а вроде и не так приятно;

Техника безопасности :) при работе c компьютром

2010-08-01T10:54:00.000+04:00

(материалы на английском языке)

Свободная социальная сеть

2010-07-29T22:59:00.003+04:00

Компания Lockheed открылала Open Source-проект Eureka Streams для построения веб-среды для корпоратива. В системе заложены элементы сети с социальным уклоном.

Социализация взрослых? :)

Субкультура. "Надо задавать вопрос напрямую"

2010-07-24T18:36:00.002+04:00

Стереотипы:

"Субкультуры не толерантны к обществу" (07:32)
Татуированый в банк (9:35)
"Скинхед - это не бритые шнурки" (09:49)
"Но вот если бы мой ребёнок стал эмо..." (10:41)
"Сократ, Аристотель - субкультура..." (17:57)
"Вы делаете тату потому что хотите выделиться - Татуировки я делаю потому что мне так хочется" (21:05)

"Не надо судить по внешнему виду людей. Надо задавать вопрос напрямую - Кто он?"

"Давайте уважать мнение друг друга и тогда будет у нас всё нормально"

Когда-нибудь

2010-07-24T12:27:00.000+04:00

Как много в жизни этих "крабов"...

Неделя встреч

2010-07-17T11:59:00.000+04:00

С Летней школы Педсовет.Орг на RuCamp-2010

Духовно-нравственное воспитание

2010-07-07T21:26:00.000+04:00

Что бы вы сказали своим выпускникам

2010-06-26T09:50:00.003+04:00

Господа и дамы, а ведь интересное начинание предложил Анатолий Шперх - организовать эстафету блоггеров (хотя я бы предложил и не блоггеров присоединиться к этому делу) на тему "Что бы вы сказали (или и вправду сказали) своим выпускникам". Для начала прочитайте его 2 слова выпускникам, не произнесенные мной на выпускном вечере

В продолжение его слов о "Свободе и Любви" небольшое но, как мне кажется, очень важное дополнение "Честность". Без этого сложно будет. "Нечестная свобода" и "нечестная любовь" что-то мне это не нравится.

К вопросу об опасности Интернет

2010-06-18T17:12:00.000+04:00

"Вам кажется, что мир стал менее дружелюбным? Социальная теория Джонатана Зиттрейна убеждает в обратном. Интернет, по его мнению, состоит из миллионов несвязных добрых поступков, любопытства и доверия"
TED. jonathan_zittrain_the_web_is_a_random_act_of_kindness

Всех блоггеров с праздником!

2010-06-14T01:07:00.001+04:00

Оказывается 14 июня - Международный день блоггера.
В связи с этим всех блоггеров с праздником. Лёгких и умных постов, невисящих сервисов и умных читателей :)

Наверное я отстал

2010-06-07T17:16:00.005+04:00

Господа & Дамы. Подскажите мне с каких это пор стали менять окончание слова, оканчивающиеся на "О" (Мелихово, Ольявидово)?

С некоторых пор стал обращать внимание на то что это наиболее часто встречающийся случай.

UPDATE: В результате мозгового штурма выяснили следующее:

gramota.ru
"Топонимы славянского происхождения на -ов(о), -ев(о), -ин(о), -ын(о) традиционно склоняются: в Останкине, в Переделкине, к Строгину, в Новокосине, из Люблина. Однако в последние десятилетия сложилась тенденция к употреблению несклоняемого варианта"
"… в современном русском литературном языке действуют такие нормы. Если имеется родовое слово (город, район, село и т. п.), то правильно не склонять: из района Люблино, в сторону района Строгино. Если же родового слова нет, то возможны оба варианта, склоняемый (старый) и несклоняемый (новый): в Люблине и в Люблино, в сторону Строгина и в сторону Строгино, из Простоквашина и из Простоквашино"
[Русская грамматика / Гл. ред. Н. Ю. Шведова. В 2 т. М., 1980]

Выносится благодарность Sov GVD за тыкание в источник :)

Теперь каждый может гнать волну

2010-05-20T00:43:00.001+04:00

Только я написал про затишье с гугловолной, как пришла новость об открытии открытого :) доступа к волне — теперь любой, имеющий аккаунт в Google, автоматом получает доступ к волне. Судя по прошлому опыту с тестовым доступом мы получим резкий всплеск интереса к этому очень интересному сервису. А вот будет ли он длительным, продуктивным? Это будет зависеть от многих факторов. В том числе и от доступности Интернет (волна на "президентском" Интернете при 3-4 подключениях — удручающее зрелище :( )
Но в любом случае этим надо попользоваться и включить в общий пул используемых сервисов.

Download:

FLV MP4 3GP

Попробовал на домене iumc-dmitrov.ru — работает. Надо будет теперь попробовать остальные волновые гуглофичи.

Волнуйтесь на здоровье

2010-05-18T12:16:00.002+04:00

Как-то затихли разговоры о волне, типа поигрались и хватит. А ведь волна живёт и развивается.
К вопросу как использовать волну в мирных целях нарыл тут интересного бота Ferry, обеспечивающего экспорт Waves в Google Docs.

Синхронизация обеспечивается как в автоматическом, так и в ручном режиме (по нажатию спецкнопки). Казалось бы ерунда какая-то — обычное встраивание волны в сайт. Но у него есть интересная опция — что именно синхронизировать: корневой "блип" или всю волну. Мелочь а приятно. Назначаем синхронизацию корневого блипа и получаем разрабатываемый документ в его текущем состоянии, а в самой волне идёт обсуждение и комментирование документа. И вот теперь мы публикуем гуглодок на гуглосайте. Вот вам и вики на гуглосайте :)

Деликатность в работе

2010-05-11T19:04:00.002+04:00

В очередной раз ввязался в дискуссию.
Народ недоволен состоянием внедрения IT-технологий. Пытаюсь понять что и как. Описывают типовую ситуацию - сотруднику (далее Пользоователь) нужна была помощь, но вопрос решает не специально выделенный человек из IT-отдела, а кто-то из коллег этого Пользователя.

Почему не обратились со своими затруднениями к спецчеловеку?
Пользователь человек очень деликатный. Видит что вы сидите за компьютером и не стала мешать - может быть вы заняты.

Итак, давайте рассмотрим данную ситуацию.

Пользователя при исполнении своих должностных обязанностей испытал затруднение, которое мешает исполнению его работы. Работник IT-отдела сидит на своём рабочем месте и чем-то занимается. Пользователь, увидев что IT-шник чем-то занят, решает обратиться к иному человеку. При этом мы получаем следующее:

Пользователь не получил квалифицированную помощь от специально выделенного человека;
было потеряно рабочее время другого Пользователя;
IT-шник, не получив просьбы о помощи, не знает о возникшей проблеме и не может разработать мероприятия чтобы предотвратить возникновение подобной ситуации в будущем в том числе и у других пользователей.

Внимание, вопрос. Во что обходится деликатность?

Медвежья услуга

2010-05-09T00:06:00.001+04:00

Проблема молодёжи и чтения. Точнее молодёжного нечтения. Народ пытается понять проблему, оконтурить, найти способы решения.
Мне наверное везёт и в моём окружении другая проблема - успеть прочитать всё то что есть интересного, необходимого.

Поэтому рассмотрим медведевскую инициативу о внедрении букридеров с точки зрения читателя, который уже читает.
Сказывается техническое образование и потому рассматривать будем использование букридера в зависимости от того с какой целью читаем.
Наиболее часто используемое в моей деятельности - чтение ради получения, освоения новой информации по определённому предмету, теме:

потоковое чтение практически не используется
необходимость использовать несколько источников
необходимость использовать механизм закладок, перекрёстных ссылок
необходимость делать выписки, пометки - с последующим экспортом в другие программы
для улучшения усвоения материала применять на практике полученные знания (увидел кусок кода - сразу скопировал, покрутил его, переработал под себя)

Чтение для "разгрузки" ("поломать глазки, отвлечь мозг")

как правило, потоковое чтение
редкие пометки по ходу чтения
возможный музыкальный фон (под настроение)

А теперь просто примерим букридеры для этих путей использования. Как видно из этих пунктов букридеры можно задействовать только под второй вариант использования - для чтения лёгкой литературы и/или перечитывания уже прочитанного. Для первого же варианта применения - десктоп или нет-, ноутбук.

Продолжим наши изыскания.
Допустим свершилось чудо и начала внедряться президентская инициатива. Выделили денег немерянно на букридеры. Что-то из выделенного даже удалось урвать именно на закупку самих устройств и их поставку в библиотеку.
А сколько надо таких устройств в библиотеку? Здесь наверное зависит от того для чего и как их использовать. Если просто в тупую заменить в ранце ученика пачку учебников на один букридер, то их надо по штуке на каждого ученика школы (для школы в 400 учеников это 200уе*400учеников = 80тысяч долларов или 2,4 миллиона рублей на одну школу. Вы в это верите?). Значит данный вариант отбросим пока. Остаётся следовательно вариант использования букридеров для чтения школьником литературы (какой? - это другой вопрос. хотя и интересный) прямо в библиотеке. Значит число букридеров = числу посадочных мест в читальном зале школьной библиотеки. Вам уже стало смешно? Мне тоже. Смех сквозь слёзы, вспоминая помещения выделяемые под школьные библиотеки. Хотя, при сплошной замене учебников на букридеры (расчёт затрат смотри выше) возможно на освободившееся место от бумажных книг поставить рабочие столы для чтения за ними букридеров. Правда в таком случае такие рабочие места не нужны будут ведь ридеры у них уже в у каждого в ранцах.
Парадокс, однако…

Паутинка памяти

2010-05-05T16:17:00.001+04:00

В эти дни много читаю детских материалов (сайтов, презентаций, записей в блогах). И вот что меня сейчас поразило/остановило - в основном слова на уровне "наш народ", "ветераны" и тд, т.е. некие абстрактно-величественные понятия. Изредка рассказ о конкретном ветеране, которого наверное приглашали в школу.
И очень мало, практически нет, рассказов о ветеранах в семье. Пусть это не будет рассказ о герое. Пусть это будут воспоминания как дед встретил бабушку на войне. Как прабабушка посадила в саду дерево лишь бы прадед вернулся.
Вот ведь в Москве чуть до баррикад не дошло в ответ на лужковскую инициативу повесить портреты маршалов войны вкупе со Сталиным. А ведь решение казалось бы простое и элементарное — повесь портреты простых солдат и рабочих, благодаря которым эта война была выиграна. Пусть каждый плакат-портрет будет дороже ввиду его малотиражности, но наверное не дороже той цены что они заплатили за Победу

Безумная мысль

2010-04-26T15:48:00.000+04:00

Читая и анализируя обращения учителей за помощью поймал себя на том что появилась некая мысль, которая объясняла тот диссонанс видимый мной на всякого рода семинарах, курсах повышения квалификации, консультациях. Долго не мог сформулировать. Но вот кажется удалось:

учитель в своей повседневной деятельности работает на уровне минимального знания, опыта ученика и у него складывается определённый стереотип как надо объяснять материал. Но вот самое интересное (страшное) начинается потом, когда учитель сам становится на позицию ученика, и ожидает что ему будут объяснять на том же уровне. Т.е. учитель становится тем самым учеником с минимальным опытом - он полностью отключает весь свой опыт, все свои знания и умения.

А Президент против

2010-04-23T13:20:00.003+04:00

Представил себе кабинет информатики. В нём портрет Президента, а под портетом его слова:

"Нужно находить баланс между контент-фильтрацией и решением, которое принимает сам учитель и школа, поскольку уровень подготовки у всех разный и опасения разные"

И посмотреть бы на лица приходящих в школу с проверкой ограничения на доступ к сайтам.
Или даже лучше сделать это стартовой страницей в броузере - нехай знакомятся с мнением Гаранта :)

Медведев против ограничений на доступ к интернет-сайтам в школах | Лента новостей "РИА Новости"

13:48 03/04/2008

"Когда предлагали подписать школы только на образовательные порталы, я был против, это уже тогда не интернет", - сказал Медведев во время осмотра интернет-выставки в рамках 12-го Российского интернет-форума в Москве.

"Нужно находить баланс между контент-фильтрацией и решением, которое принимает сам учитель и школа, поскольку уровень подготовки у всех разный и опасения разные", - отметил избранный президент.

А зачем нужны проекты в школе?

2010-04-16T14:11:00.000+04:00

В ходе разговора пробило меня на мысль "Существуют ли примеры школьных проектов с практическим выходом?".
Т.е. вот ученик провёл исследование. Сделал какие-то выводы, предложения. А что дальше? Положили проект на полку или внедрили?
Не, я конечно же понимаю что это ученический проект и его основной целью является научение методологии проведения проектов. Но не появляется ли при этом ещё побочный эффект - научение принципов работы ради работы?
Много ли внедрённых школьных проектов?

Об отношении к публикации

2010-04-04T16:00:00.001+04:00

Я бы на месте Фёдора обиделся.

Это же со второго класса получить кликуху "Наш друг червяк". На всю жизнь ведь прилепится. Не отмоешься...
Неоднократно наблюдаю что при публикации в Сети появляется какой-то пофигизм в отношении смыслов и правописании. Наверное лёгкость публикации, редактирования способствует тому чтобы сделать "тяп-ляп".

Машина времени

2010-03-26T20:57:00.003+03:00

Гляжу в ленту новостей сайтов района и вижу картинку.

Сначала не понял что глаз резануло. А потом дошло - ребята изобрели машину времени - послание в будущее

Google фича

2010-03-11T23:07:00.003+03:00

Для любителей покрутить дизайн своего блога Google добавил новую "фичу" - Blogger Template Designer

Настроить можно всё. Времени потратить на это - море :)
И, как обычно у Google, вокруг этого целое "созвездие" ресурсов:

"заявите в Twitter с hashtag #newbloggertemplate" - так Google призывает рассказать авторов дизайна своего блога о своём блоге (кстати - доп.реклама, помощь в раскрутке :). Да и глядишь попадёте в галерею темплейтов :)
заявка на создание новых фич может быть подана через Google Moderator page
обсуждение дизайна, особенностей и иного можно провести в discussion forum-е
и не забудьте что есть template designer group

Курс в стиле баркемп?

2010-03-11T10:47:00.000+03:00

В обсуждении новости о "перестройке" в минобре несколько неожиданно родилась идея проведения дистанционного курса "в стиле баркемп". Интересно будет посмотреть "А сможем? А сработает?"
Можно посмотреть ветвь FriendFeed-дискуссии и не просто посмотреть, но и поучаствовать :)

Мифология

2010-03-04T23:16:00.002+03:00

По телеканалу "Бибигон" в передаче "Нарисованные и100рии. Продолжение" шёл рассказ об истории создания персонального компьютера - сборище мифов и ошибок. "Первый персональный компьютер был создан БГ", "Первый язык на ПК был Basic" и тд и тп. В общем, "БГ наше всё".
Вот так с детства вбивают мифы :(

This blog has moved

2010-03-04T22:44:00.008+03:00

This blog is now located at http://abond-blog.blogspot.com/.
You will be automatically redirected in 30 seconds, or you may click here.

For feed subscribers, please update your feed subscriptions to
http://abond-blog.blogspot.com/atom.xml.

На самом деле более правильный адрес у блога http://ps.edu-dmitrov.ru/
Соответственно feed-лента http://ps.edu-dmitrov.ru/atom.xml
Постараюсь поправить.

"А они ложат и ложат"

2010-02-28T20:10:00.002+03:00

Вот такое объявление висит в учительской.

То что написано русскими буквами (я знаю о кириллице :) не по-русски ("порядок очерёдности" - это как?) я ещё могу понять (после нескольких рюмок чая и не то ещё напишется).

Но вот то что это объявление висит в учительской и висит уже не один месяц говорит, как мне показалось, о паре вещей:

при чтении объявлений, приказов и прочего официоза у людей отключается мозг во избежания
неисправление и/или неуказание на ошибки ввиду нежелания "выставляться"

Как показать необходимость думать

2010-02-18T14:19:00.001+03:00

Вот купил такую книжку.

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская
150 творческих задач о том, что нас окружает
Почему мох растет не только на северной стороне деревьев?
Зачем муравьи «загорают» весной на куполе муравейника?
Как паук передвигается по собственной паутине и не приклеивается?
Как достать червя из банки с землей на рыбалке, не испачкав рук?
Откуда берутся рыбы в недавно вырытом пруду?
Куда и зачем еж несет яблоко?
Как корова превращает сено в молоко?
Такие и подобные им вопросы часто занимают подростков. И вот уже мы - взрослые - вместе с детьми перелопачиваем гору книг и журналов в поисках готового ответа.

Очень неплохо как пособие для подготовки интересных уроков, проектов. Можно использовать как готовые рецепты, так и как примеры как посмотреть на знакомое явление с неожиданной точки зрения.

Засада :(

2010-02-17T18:30:00.000+03:00

Вот что значит не использовать для работы с блогом его DashBoard - сегодня зашёл в свой блог как обычный пользователь-хозяин блога и увидел январскую новость Important Note to FTP Users.

we are announcing today that we will no longer support FTP publishing in Blogger after March 26, 2010

И даже отсрочка переезда до 1мая не спасёт "отца русской демократии"…
Я попал!!! :(
Вот так всегда. Только сделаешь что-то для себя любимого и тут же подкрадывается злой обломайтис :( Только сделал себе визитки с адресом блога и на тебе… готовься к переезду.
Ааааааааааа. Не хочуууууууу…

Привет Рыбам

2010-02-04T19:07:00.001+03:00

Смотрю что нового происходит на OpenClass-e и нарываюсь на тему Влияние знака Зодиака на преподаваемый предмет Народ обсуждает успеваемость учеников в свете астрологических "знаний". Блииииинннн. И после я вспомнил что в своё время на приснопамятном школьном портале среди школьнызх предметов одно время светилась "Астрология", что вызывало у интернетчиков гомерический хохот: "Докатилась школа". А ведь зря смеялись — докатилась :(

Нельзя доверять таким

2010-01-31T14:01:00.005+03:00

Пришла тут очередная ляляшка по э/почте с рекламой программного комплекса «ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА». Много умных слов об обучении, цитаты из Президента. Но вот сам текст:

"позволяют адоптировать ее ", "Схема подключения так же проста, требуется лишь", "предпологается связать эту программу с web- камерами, что даёт возможность проведения открытых видео уроков в режиме on line"

ТРИ предложения - ШЕСТЬ ошибок.

Как говорится "И эти люди запрещают мне ковыряться в носу". Если мадам Оксана Долгих (гендир этой конторы) не уважает себя (иначе почему она в обратном адресе своей почты пишет себя строчными буквами - оксана долгих"?), то как она будет уважать меня, моих учеников?
Да и контора, которая предлагает ведение электронного журнала для школ и при этом использует для почты почтовый ящик на mail.ru… Это о чём-то говорит

Вперёд!!!

2010-01-23T00:02:00.001+03:00

День зеленого света

Автор рисунка: Misuoka

Автор рисунка: Pikok

Звезды в небе горят зеленым. Воды, в глубине, отливают изумрудом. Солнце, в летний день,окунается в прохладные кущи листвы и сияет спокойным и радостным ободряющим светом.

В день зеленого света возможно все - в любом начинании нам будет открыта дорога! Свет то - зеленый! А это значит, что можно лететь без остановок, видеть свою цель и добиваться ее! Главное выбрать верный путь и хороших попутчиков, чтобы не снижая скорости мчаться с ветерком в зеленом потоке.

"Куда мчаться?" - спросите вы.

Ну, если до сих пор не определились с направлением, то конечно же в "Изумрудный город" к великому и мудрому Страшиле! Он вам точно посоветует нужную дорогу!

Автор текста: Michletistka

Автомобилисты знают, как легко и приятно ездить, если впереди приветливо мерцают зеленые огни светофоров. Время в пути существенно сокращается, везде успеваешь и работа спорится. В День зеленого света удача сопутствует не только странствующим и путешествующим, но и всем тем, кто не боится совершать отчаянные (и не очень) подвиги ради достижения намеченной цели.

Сегодня рискуйте смело, и все у вас получится!

Автор текста: Ушастая

Первое в этом мире, что имело цвет, было зеленым - я имею в виду предначальное море. Из него мы все потом и выползли.

И до сих пор самые важные и основные вещи - зеленого цвета. Обложки любимых книг. Утреннее небо. Деревья...

В этот день надо показать зеленому цвету, как сильно вы уважаете его и выделяете среди прочих. Купите зеленую тетрадку, а остальным, которые на прилавке, покажите язык. Или, например, пожуйте травки... (Но-но. Именно пожуйте). Или перейдите дорогу на зеленый разом больше, чем вам необходимо. (Нет, стоп, лучше все-таки сразу двумя разами). Еще можно попить зеленый чай... В общем, проявите творчество.

И древнее, мудрое, зеленое море улыбнется вам...

Автор текста: sir_archet

Все праздники января

49 лет назад мне дали зелёный свет на этот свет :)

Сайтизация Blogger-а

2010-01-21T10:49:00.003+03:00

В blogger появилась новая фича - возможность создавать статические страницы. На этих страницах можно размещать информацию типа того что мы обычно пишем в текстовом поле шаблона блога. Например можно на одной странице собрать все конкурсы, в которой участвовали. На другой задания, которые мы раздаём своим ученикам, На третьей что-то ещё. И так далее… Всего можно создать до 10 страниц (пока 10?).

В комплекте с такой возможностью по созданию страниц входит спец. виджет - Pages widjet, для показа этих страниц без ручного редактирования набора линков.

Полезная возможность для того чтобы держать опрделённый набор иинформации на основной странице блога.

Ф.И.О.	Место работы	Территория	Логин	Пароль